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MRV MODELO DE ORGANIZACIÓN DE LA VISIÓN PERCEPTUAL

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Héctor Esparza Leal

on 18 October 2016

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Modelo de Organización
de la Visión Perceptual

P E R C E P C I Ó N S E N S O R I A L
La percepción no es la representación perfecta del medio ambiente, difiere de las características físicas de los estímulos, sucede en la estructura del cerebro y le afectan diversos factores tales como la experiencia previa. La percepción es la creación mental de movimiento, color, forma, tamaño, orientación, localización, sabor, aroma, textura, consistencia, tono, temperatura, presión, etc., todo construido a partir de una serie de impresiones sensoriales y delimitado por las restricciones que impone la arquitectura del SNC y sus habilidades funcionales (Kandel, 2001). Sus funciones son informar acerca de los múltiples estados del organismo en relación a sus propias condiciones y las del exterior, regular los procesos internos y generar comportamientos biológicamente eficaces (Quintanar, 2011),
Todos los sistemas sensoriales se constituyen por sus receptores, una vía nerviosa específica y las regiones del sistema nervioso central que reciben y procesan la información.
V I S I Ó N P E R C E P T U A L
Se le conoce así al conjunto de habilidades visual-cognitivas mediante las que los estímulos visuales distribuidos en el medio interno y externo se obtienen, separan, discriminan, interpretan, almacenan, recuperan, integran y aplican.

La disfunción visual-perceptual suele derivar en problemas cognitivos, afectivos y sociales.
Maestría en Rehabilitación Visual
Héctor Esparza Leal

R E T I N A
El estímulo luminoso es convertido en impulsos eléctricos por las células fotosensibles
-conos, bastones, neuronas ganglionares-.

Los conos y bastones
entregan un potencial de receptor interpretado y modulado por las interneuronas y neuronas ganglionares de la retina.

Los impulsos que serán sujetos al análisis cortical abandonan el globo ocular a través de dos vías retinófugas paralelas especializadas (M y P).
Procesamiento sub-cortical
La información visual se deriva a estructuras del diencéfalo, tallo cerebral y médula espinal
-entre otras-
como parte de los reflejos visuales, el control oculomotor y la regulación de ritmos circadianos.
Procesamiento cortical
-corteza primaria-
Procesa los atributos físicos del estímulo visual por separado:

*Color *Posición *Forma
*Orientación *Tamaño

La corteza visual primaria (V1) envía proyecciones neuronales hacia áreas vecinas de mayor jerarquía conocidas como áreas de asociación unimodal
Procesamiento cortical
-Áreas de asociación unimodal-
Estas áreas de procesamiento reciben proyecciones de una sola modalidad sensorial y se encargan de integrar la información previamente analizada por separado en la corteza primaria.
Procesamiento cortical
-Áreas de asociación sensorial multimodal-
Reciben la información que se integró en las áreas de asociación unimodal. En las áreas multimodales se integra información de diversos sistemas sensoriales y se transmite hacia porciones de procesamiento motor.
Procesamiento cortical
-Áreas de asociación multimodal motora-
Se encargan de elaborar las instrucciones motoras en respuesta al análisis de la información sensorial y realizar los cálculos para la ejecución de los movimientos.
Secuencia de procesamiento visual
Procesamiento cortical
-corteza premotora y motora primaria-
Representan la vía efectora; se encargan finalmente de ejecutar las órdenes motoras diseñadas por las A. asociación multimodal.

1.
Somático

2.
Vestibular

3.
Olfativo

4.
Gusto

5.
Audición

6.
Visión

Todos codifican y transmiten solo cuatro tipos de información derivada de los estímulos:

Modalidad, localización, duración e intensidad.
Sistemas sensoriales:
Signos de disfunción perceptual
Referencias
1. Garcia R. Conciencia visual. Reflejos primitivos, visión y aprendizaje. 2011.

2. Goddard S. Neurological dysfunction as a significant factor in children with dyslexia. Journal of Behavioral Optometry. 2001: vol. 12, pp 145.

3. Groffman S, Solan H. Developmental and perceptual Assessment of learning-disabled children. 2ª ed. United States of America: Optometric Extension Program Foundation; 2001.

4. Goddard S. La ventana de un maestro a la mente del niño. 1ª ed. USA: Fern Ridge Press; 1996.

5. Kandel R. E, Schwartz H. J, Jessel M. T. Principles of neural science. 4th edition, McGraw Hill, U.S.A. 2000.

6. Scheiman MM, Rouse WM. Optometric management of learning-related vision problems. 2a ed. Missouri, USA: Mosby Elsevier; 2006.

7. Espinoza JG. Papel del neurodesarrollo en la visión. En: COMOF. VII congreso mexicano de optometría funcional; 2002 Sep 13-15; Guadalajara, Jal. México.

8. Sein A. Persistent primitive reflexes: a prognostic study on school-aged children. En: 16TH ACID KOREA (Asian Conference On Intellectual Disabilities); 2003; Tsukuba, Japón.
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