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Procesos de alfabetización inicial

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by

Angel Burguete

on 21 August 2013

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Transcript of Procesos de alfabetización inicial

Procesos de alfabetización inicial
Propósito
conocer la estructura del plan de estudios 2012 del taller de procesos de alfabetización inicial . para tener una perspectiva clara y poder alcanzar la metas, propósitos y habilidades del curso. por medio dela presentación que se abordara
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO
 Diseña planeaciones didácticas
 Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
 Emplea la evaluación
 Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar
COMPETENCIAS DEL CURSO:
 Conoce los elementos teórico-metodológicos
 Diseña estrategias didácticas
 Reconoce las prácticas sociales del lenguaje
 Conoce y emplea de forma crítica los planes de estudio
ESTRUCTURA DEL CURSO:
Unidad de aprendizaje I. Procesos de alfabetización inicial

Unidad de aprendizaje II. Procesos de enseñanza y aprendizaje en la lengua escrita

Unidad de aprendizaje III. Situaciones didácticas con propósitos comunicativos

Unidad de aprendizaje I. Procesos de alfabetización inicial
 Corrientes teóricas sobre el proceso de alfabetización.
 El desarrollo cognitivo y psicolingüístico en la construcción del lenguaje escrito.
 La influencia social y cultural en los procesos de alfabetización.
 La función social de la lengua oral y escrita.
PROPÓSITO CURSO:
En este curso, los docentes promueven el conocimiento y el análisis de diferentes elementos teórico-metodológicos para
que el estudiante inicie a sus futuros alumnos como usuarios de la lengua escrita a partir del programa de español de
primer grado de educación primaria.
Unidad de aprendizaje II.
Procesos de enseñanza y aprendizaje
en la lengua escrita
La enseñanza centrada en el aprendizaje respecto al proceso alfabetizador.
 Ambientes de aprendizaje en el proceso alfabetizador.
 Condiciones para la alfabetización inicial.
 La influencia de las TIC en el proceso de alfabetización.
Unidad de aprendizaje III.
Situaciones didácticas con propósitos comunicativos
 Prácticas alfabetizadoras dentro y fuera de la escuela.
 La alfabetización a partir de las prácticas sociales del lenguaje.
 Estrategias para la alfabetización inicial.
 Planificación, organización y evaluación de actividades alfabetizadoras.
ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL CURSO
Para las Unidades I y II se sugieren estrategias que favorezcan el logro de las competencias:
planteamiento de preguntas generadoras
elaboración de cuadros comparativos
diagramas de flujo,
estudio de casos
uso de las TIC
ensayos.
Todo lo anterior permite también establecer un diagnóstico sobre el uso que
los estudiantes hacen del lenguaje escrito y sus convenciones gráficas. Además de estas estrategias, se sugiere la
modalidad de taller para la unidad III, ya que está enfocada en la planeación de situaciones didácticas.
SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación se
plantea como un proceso, por lo que debe planearse de manera diagnóstica, formativa y sumativa.
La evaluación pretende, a su vez, constituirse en un medio para favorecer el autoaprendizaje de los estudiantes mediante
prácticas de heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación, lo que les requerirá la elaboración de instrumentos
innovadores para tales fines y para valorar el trabajo individual y en equipo.
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