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MODALIDAD ESPECIAL

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Maria Barea

on 10 June 2015

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Transcript of MODALIDAD ESPECIAL

ESCUELAS ESPECIALES QUE DEPENDEN DE LA SUB DIRECCIÓN DE RÉGIMENES ESPECIALES
1 - ESCUELA ESPECIAL MARÍA MONTESSORI
2 - ANEXO MONTESSORI

3 - ESCUELA ESPECIAL DR JERÓNIMO DE MORAGAS
4 - ANEXO MORAGAS

5 - ESCUELA ESPECIAL DRA. CAROLINA ANA MOSCA

6 - ESCUELA ESPECIAL DRA. LYDIA FOGUELMAN DE CORIAT

7 - ESCUELA ESPECIAL BLANCA ESTELA FEIT

8 - TALLER DE CAPACITACIÓN Prof. ENRIQUE HUGO MORA

9 - INSTITUTO HELEN KELLER PARA NIÑOS CIEGOS

10 - CENTRO DE REHABILITACIÓN PARA CIEGOS ADULTOS JULIÁN BAQUERO

11 - INSTITUTO DEL LENGUAJE Y LA AUDICIÓN CÓRDOBA

12 - ESCUELA ESPECIAL DR. RAÚL CARREA

13 - ESCUELA ESPECIAL DR. DOMINGO CABRED

14 - ESCUELA ESPECIAL DE FORMACIÓN LABORAL N° 19 BEATRIZ ANGÉLICA MARTÍNEZ ALLIO
15 - ANEXO ALIO

16 - I.B.I.S.
ESCUELA ESPECIAL
RAUL CARREA
EN LA MODALIDAD COMUN
ZONA 1101 PRIMARIA
ZONA 1119 PRIMARIA
ZONA 1111 INICIAL
ESCUELA ESPECIAL
DRA. LYDIA F. DE CORIAT
ESCUELAS DE
MODALIDAD COMÚN
QUE RECIBEN EL
APOYO A LA INTEGRACIÓN
MODALIDAD ESPECIAL
ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS DERIVADAS DE LA DISCAPACIDAD
RESOLUCIÓN MINISTERIAL 667
Sistema Educativo Inclusivo: Marco normativo y legal.
Políticas internacionales:
Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. 2006.
UNESCO, Conferencia Internacional de Educación. “ La Educación Inclusiva: el camino hacia el futuro”, Ginebra, 25-28 de noviembre de 2008, cuadragésima octava Conferencia.
Metas 2021 La Educación que queremos para el Bicentenario. Documento Final 2010.

Políticas Nacionales:
Ley Nacional de Educación 26206.
Ley Provincial de Educación 9870.

GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Secretaría de Educación
Dirección General de Programas Especiales
Subdirección de Jurisdicción de Educación Especial


ASÍ COMIENZA NUESTRA HISTORIA

DESDE SU CREACIÓN EN 1974 POR DECRETO Nº 6434 LA INSTITUCIÓN FUNCIONÓ EN AULAS CEDIDAS EN CALIDAD DE PRÉSTAMO POR LA ESCUELA DE ENSEÑANZA PRIMARIA GOBERNADOR AMADEO SABATTINI, SITO EN LA CALLE GERMANIA 2500 EN Bº YAPEYÚ.
APARTIR DE 1986 LA ESCUELA SE TRASLADA A UN INMUEBLE QUE UBICADO EN Bº GENERAL PAZ, EN CALLE MÉJICO 364, Y EN DICIEMBRE 1993 SE MUDA A LA CALLE ROMA 1272 DE Bº PUEYRREDÓN.
EN MAYO 2001 CONSIGUE EL EDIFICIO PROPIO CITO EN LA CALLE JACINTOS RÍOS 688 Bº GENERAL PAZ.
ACTUALMENTE CUENTA CON UNA POBLACIÓN DE 132 ALUMNOS. QUE PROVIENEN DE BARRIOS CERCANOS O DE ZONAS ALEDAÑAS, DE LAS QUE PUEDEN ACCEDER CON UNA SOLA LÍNEA DE COLECTIVOS Y /O TRANSPORTES QUE PRESTA EL MINISTERIO DE SOLIDARIDAD U OBRA SOCIAL.
SERVICOS EDUCATIVOS QUE BRINDA
EDUCACIÓN TEMPRANA
NIVEL PRIMARIO
NIVEL SECUNDARIO
PASANTÍAS LABORALES
SERVICIO DE APOYO A LA INTEGRACIÓN ESCOLAR
EL SERVICIO DE APOYO A LA INTEGRACIÓN DE LA ESC. CORIAT
SE BRINDA EN LAS SIGUIENTES ESCUELAS
ESCUELA CÁRCANO
ESCUELA DERQUI
ESCUELA LOPEZ LALLANA
ESCUELA MARIANO FRAGUEIRO
ESCUELA URQUIZA
ESCUELA PANAMERICANA
ESCUELA ESPAÑA
ESCUELA ANTÁRTIDA ARGENTINA
ESCUELA ÁVALOS
JARDÍN JOSÉ MARÍA TORRES
ESCUELA VAN GELDEREN
ESCUELA QUARTINO
ESCUELA TRÁNSITO CÁCERES DE ALLENDE
ESCUELA MONSEÑOR DE ANDREA
ESCUELA CANÓNICO PIÑERO
JARDÍN CANÓNICO PIÑERO
JARDÍN PROF. LUZ VIEIRA MENDEZ
Subdirección de Jurisdicción de Educación Especial Córdoba 2013-

Ley de Educación Provincial Nº 9870/2010 
“la Educación Especial es la modalidad del Sistema Educativo que comprende el conjunto de servicios, recursos y procedimientos destinados a garantizar el derecho a la educación de  las personas con algún tipo de discapacidad, temporal o permanente”.
Por el principio de inclusión educativa se asegura la integración de los/ las  estudiantes/as con discapacidad en todos los niveles y modalidades según las posibilidades de cada persona.
Asimismo, la Escuela Especial brinda atención educativa a todas aquellas personas cuyas problemáticas específicas no puedan ser abordadas por la escuela común. (Art 49)

SISTEMA EDUCATIVO INCLUSIVO
EDUCACIÓN COMÚN OBLIGATORIA
NIVEL INICIAL
NIVEL PRIMARIO
NIVEL SECUNDARIO
Subdirección de Jurisdicción de Educación Especial Córdoba 2013-
MODALIDAD ESPECIAL
Subdirección de Jurisdicción de
Educación Especial Córdoba 2013-

“… se trata del proceso de análisis sistemático de las culturas, las políticas y las prácticas escolares para tratar de eliminar o minimizar, a través de iniciativas sostenidas de mejora e innovación escolar,
las barreras
de distinto tipo que limitan la presencia, el aprendizaje y la participación de  alumnos y alumnas en la vida escolar de los centros donde son escolarizados, con particular atención a aquellos más vulnerables.”

Ainscow, Booth y Dyson (2006 p. 25)

INCLUSIÓN
Inclusión Educativa
Presencia:
* dónde los alumnos son escolarizados.
* reconocer y valorar la
diversidad
humana
* funcionar en espacios NO segregados.

Aprendizaje
* Adoptar medidas metodológicas para lograr el mejor rendimiento escolar en todos los alumnos,
* Incluir aquellos más vulnerables a la
exclusión
como alumnos con
discapacidad
, con marginación o fracaso escolar.
* Adecuar las áreas del currículo de cada Nivel/ ciclo educativo.

Participación
* reconocer y apreciar la
identidad
de cada alumno
* propiciar el bienestar personal (autoestima)
* ausencia de marginación y aislamiento.

«Barreras para el aprendizaje y la participación»
(Ainscow, 1999; Booth, 2000; Booth y Ainscow, 2002).

Trayectorias Educativas Integrales
hace referencia a múltiples formas de atravesar la experiencia educativa, que no implican recorridos lineales por el sistema educativo.

los recorridos posibles de los sujetos en el seno del sistema educativo son singulares, pero deben ser articulados, acompañados e historizados.

Discapacidad
“… las personas con discapacidad incluyen aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con distintas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en igualdad de condiciones con las demás.”



Organización Mundial de la Salud (OMS) y el marco de la Convención
sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad

La Integración
Es un medio estratégico –metodológico de la inclusión que permite romper con el modelo de educación segregada que se ha venido desarrollando en el ámbito de la educación especial.

SISTEMAS DE APOYO
ESCUELA DE MODALIDAD ESPECIAL
ESCUELA COMÚN
FAMILIA
ALUMNO C/ NEDD
Destinatarios
Los alumnos/as que presenten necesidades educativas derivadas de la discapacidad en el ámbito de la escuela común, tanto de gestión estatal como privada. Art. 1y 2.

Subdirección de Jurisdicción de Educación Especial Córdoba 2013-

Subdirección de Jurisdicción de Educación Especial Córdoba 2013-

Subdirección de Jurisdicción de Educación Especial Córdoba 2013-

Subdirección de Jurisdicción de Educación Especial Córdoba 2013
-

Subdirección de Jurisdicción de Educación Especial Córdoba 2013-

Subdirección de Jurisdicción de Educación
Especial Córdoba 2013-

Subdirección de Jurisdicción de Educación Especial Córdoba 2013-

Escuela Común
Acciones de integración al proceso escolar
Matrícula
: (Art.1,3 y 10, Anexo pto.3)
Acta Acuerdo
: (Art.9 y 11, Anexo pto. 4)
Convenio Institucional
Tiempos y espacios curriculares
: (Art.6 y 7,Anexo pto.7)
-Frecuencia de apoyo
-Propuesta Curricular.


Adaptaciones Curriculares
: (Anexo pto. 6)
-Docente del aula c/ DA
-Instrumentos
-Leyenda en libretas,
-Historizar legajos.
Evaluación de seguimiento, promoción y acreditación: (
Art. 6 y 9, Anexo pto. 8)
A cargo de:
- Doc. Del aula + DA
- Directora
- Supervisoras
Nota: repitencia excepcional.

Subdirección de Jurisdicción de Educación Especial Córdoba 2013-

Diagnóstico Inicial para La Orientación Escolar
¿Qué?

Aspecto Pedagógicos
Competencias por nivel/ ciclo
Barreras del aprendizaje, presencia y participación


¿Cuándo?
Actualización de los Procesos de Integración
Acordar las TEI que así lo requieran.
Art. 6 Anexo pto. 7

¿Quiénes?
Eq. Téc-doc. De Esc. Especiales de DGRE y DGIPE
Eq. Téc-doc del Área Central DGRE
Eq. Téc-doc.Programa de Integración Escolar y Diversidad
Art. 5


Subdirección de Jurisdicción de Educación Especial Córdoba 2013-

Trabajar en forma articulada en todos los niveles del Sistema Educativo. Transversalidad

Brindar las diversas configuraciones de apoyo: atención, asesoramiento y orientación, capacitación provisión de recursos, cooperación y acción coordinada y seguimiento.

Garantizar los procesos de integración de alumnos con necesidades educativas derivadas de la discapacidad.


Escuela de Modalidad Especial
Acciones de integración al proceso escolar
Subdirección de Jurisdicción de Educación Especial Córdoba 2013-
Instancias del Proceso de Integración
Subdirección de Jurisdicción de Educación Especial Córdoba 2013-

Esc. Común Directivos y Docentes del aula

Supervisores E.Común

Supervisores de E.Especial

Esc. Especial Directivos, Eq. Téc- doc

Docente de Apoyo

Profesional

Resolución 667
Paradigmas conceptuales

Dimensión Transversal de la modalidad

Modelo social de Discapacidad.

Barreras para la presencia, el aprendizaje y la participación.

Integración como medio estratégico –metodológico

Actores educativos:
Sujeto de derecho
Actitud
Metodología

TRANSFORMACIÓN
Proceso de Integración

I
N
C
L
U
S
I
O
N
Subdirección de Jurisdicción de Educación Especial Córdoba 2013-

“(…) no es posible apoyarse en lo que a este niño le falta, en lo que no es, sino que es preciso tener aunque sea la más confusa noción de lo que posee, de lo que es.” Lev Vigotsky

DE CÓRDOBA CAPITAL
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