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Módulo 2: Aspectos Técnicos de las Rúbricas

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by

Jendry Montenegro

on 22 November 2013

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Módulo 2: Aspectos Técnicos de las Rúbricas
Definición
Según el MEP, las rúbricas corresponden a matrices o tablas “que reúnen aspectos y criterios fundamentales para valorar el aprendizaje logrado por los estudiantes en términos de la calidad de una ejecución o desempeño (hacer algo) que requiere la aplicación de conocimientos, habilidades, destrezas, competencias y actitudes” (2011, p. 16).

Es decir, una rúbrica es una tabla en la que se incluye lo que se quiere evaluar a los estudiantes en un momento determinado con respecto a un trabajo específico.
Construcción de las rúbricas
Para determinar la escala, el MEP (2011, p. 17) recomienda identificar primero los criterios, los cuales corresponden a metas propuestas de acuerdo con el objetivo y/o contenido desarrollado en clase. Una vez que los criterios están determinados, es posible asignarles el puntaje por medio de la escala.
Universidad de Costa Rica
Facultad de Educación
Escuela de Administración Educativa

Proyecto de Gestión Curricular a cargo de Annia Marín Alvarado, Jendry Montenegro Fernández y Nichold Segura Villalobos.
Referencias
Tipos de rúbricas (MEP, 2011, p. 16)
 Global u Holística
Se evalúa comparando el desempeño de los estudiantes con criterios establecidos
Analítica
Se evalúa de forma específica cada detalle de cada tarea desempeñada por los estudiantes.

Por su naturaleza, es la más apropiada para evaluar el trabajo cotidiano.
INDICADORES
Conductas esperadas al resolver la tarea.
NIVELES DE DESEMPEÑO O EJECUCIÓN
Grado de ejecución de la tarea.

Van de acuerdo con los indicadores.
ESCALA
Valoración cuantitativa de la ejecución de la tarea.

Contiene el puntaje asignado a cada criterio evaluado en cada uno de los indicadores.
Elementos de las rúbricas (MEP, 2011, p. 17)
Paso 1
Determinar el desempeño esperado de acuerdo con los aspectos relacionados con la lección (objetivos, valores, contenido, etc.)
Paso 3
Redactar los indicadores, los criterios y la escala.
Paso 2
Identificar las características de un desempeño de calidad
Construcción de una rúbrica (MEP, 2011, P. 17)
Características de los criterios
(MEP, 2011, p. 20)
Comprensibles, todos deben entender exactamente lo mismo.


Especificar con claridad el tipo y grado de aprendizaje esperado.
Adecuarse a las distintas necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Especificar las habilidades que se esperan y los contenidos en los que éstas se concretan.
Considerar los aprendizajes mínimos para atender de la mejor manera la diversidad de ritmos de aprendizaje de los estudiantes.


Congruencia con los indicadores.
Ministerio de Educación Pública (MEP). (2011). Respuestas a las consultas más frecuentes en el proceso de evaluación de los aprendizajes. Recuperado de http://www.uned.ac.cr/ece/images/catedras/didactica_matematica/lecturas_obligatorias14212/respuesta_evaluacion_ aprendizaje.pdf
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