Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET Y VIGOTSKY

No description
by

on 5 November 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET Y VIGOTSKY

TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET Y VIGOTSKY

TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET
Los niños tienen su propia lógica y formas de conocer el mundo:
Usan lo que ya saben e interpretan nuevos hechos y objetos
No le interesaba en qué, sino el cómo.
Todos los niños pasan por las 4 etapas
Los niños organizan su conocimiento en esquemas ( acciones físicas, de operaciones mentales, de conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos información sobre el mundo).
TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO
VIGOTSKY: P
romueve en su teoría las relaciones del individuo con la sociedad, dice que no es posible entender el desarrollo del niño y los patrones del pensamiento si no se conoce la cultura donde se cría (no son innatos).
CONTRIBUCIONES EDUCATIVAS DE VIGOTSKY
Vigotsky consideraba que la educación es indispensable para el desarrollo del niño
Idea 2
ETAPAS DE LA TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET
PIAGET A LA EDUCACIÓN
Los trabajos de Piaget sobre el desarrollo intelectual del niño, Sigue siendo el fundamento de los métodos didácticos constructivistas de aprendizaje por descubrimiento, de investigación y de orientación a los problemas en la escuela moderna. SUBRAYA QUE EL PROFESOR DEBE ESCOGER LAS ACTIVIDADES ADECUADAS AL PRENDIZAJE, GUIARLO Y ESTIMULAR LOS PROCESOS DE RAZONAMIENTO DE SUS ALUMNOS
Describe the idea you think is best
COMPARACIONES ENTRE LA TEORÍA DE PIAGET Y LA DE VIGOTSKY
Funciones invariables
ORGANIZACIÓN
(predisposición innata que integra patrones físicos simples o esquemas mentales a sistemas más complejos) y
ADAPTACIÓN
(ajustar sus estructuras mentales o conducta a las exigencias del ambiente).
Adaptación del niño al entorno
ASIMILACIÓN
(moldear la información nueva para que encaje en sus esquemas actuales, a menudo la modifica o transforma y se alcanza un estado de equilibrio) y la
ACOMODACIÓN
(forma otros esquemas cuando la información discrepa con los que ya tiene).
Mecanismos de desarrollo
En el desarrollo cognoscitivo intervienen
a) La maduración de las estructuras físicas heredadas
b) Experiencias físicas con el ambiente
c) Transmisión social de información y de conocimientos
d) El equilibrio
PREOPERACIONAL
2-7 años
El niño puede usar símbolos y palabras para pensar. Usa conceptos numéricos. Solución intuitiva de los problemas, pero el pensamiento está limitado por la rigidez, la centralización y el egocentrismo
OPERACIONES CONCRETAS
7-11 años
El niño aprende las operaciones lógicas de seriación de clasificación y de conservación. El pensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del mundo real.
OPERACIONES FORMALES
11-12 años
El niño aprende sistemas abstractos del pensamiento que le permiten usar la lógica proposicional, el razonamiento científico y el razonamiento
proporcional.

Interés prioritario en las actividades apropiadas para el desarrollo
Es adecuar las actividades del aprendizaje al nivel del desarrollo conceptual del niño. Usar lo que ya conoce y al mismo tiempo superar su nivel actual de comprensión para provocar un conflicto cognoscitivo que lo haga reflexionar y reorganizar los conceptos existentes.
Interés prioritario en la interacción social
la interacción social contribuye mucho a atenuar el egocentrismo de los niños de corta edad, y en los adolescentes la interacción con compañeros y adultos es una fuente natural de conflicto cognoscitivo; a través de ellas aclaran sus ideas, conocen otras opiniones y concilian ideas con las ajenas, lo que pone en acción los procesos de equilibrio cuando no encajan o coinciden con ellos.
Función del aprendizaje
“El aprendizaje está subordinado al desarrollo y no a la inversa”. La etapa de desarrollo limita lo que los niños pueden aprender y la manera en que lo harán, no es posible acelerar el desarrollo por medio de experiencias del aprendizaje.
Lenguaje y desarrollo
el lenguaje es la herramienta psicológica que más influye en el desarrollo cognoscitivo, distingue 3 etapas:
- Etapa social o Habla social
- Etapa egocéntrica o Habla egocéntrica
- Habla interna

Zona de desarrollo proximal
incluye las funciones que están en proceso de desarrollo pero que todavía no se desarrollan plenamente, es el potencial del niño para el crecimiento intelectual más que su nivel real de desarrollo, es decir la brecha entre lo que puede hacer por sí mismo y lo que puede hacer con ayuda. LOS ADULTOS PUEDEN CONSTRUIRLE ANDAMIOS AL NIÑO
Papel del habla privada
Genera un rendimiento positivo en matemáticas durante los primeros grados ya que orienta su pensamiento y su conducta (función autorreguladora).
Importancia de la orientación y asistencia del adulto
Los adultas guían y apoyan el desarrollo intelectual del niño, a través de la supervisión social que le ofrecen, puede funcionar en un nivel superior del desarrollo, es decir, en la zona del desarrollo proximal.
Pro
Con
Pro
Con
Based on Jim Harvey's speech structures
Principios de desarrollo
SENSORIOMOTORA
0-2 años
Los niños aprenden la conducta propositiva, el pensamiento orientado a medios y fines, la permanencia de los objetos (las cosas siguen existiendo aunque no las veamos o manipulemos).
Interés prioritario en la exploración
El conocimiento se construye a partir de las actividades físicas y mentales del niño, debe explorar, experimentar y encontrar respuesta a sus preguntas, así el conocimiento obtenido es utilizado, transformado y comparado con las estructuras existentes del conocimiento.
APORTACIONES AL CONOCIMIENTO
DEL DESARROLLO DEL NIÑO
Y EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR
Orígenes sociales del pensamiento
El conocimiento se coconstruye entre las personas a medida que interactúan y son el principal medio de desarrollo intelectual cuando interactúan con compañeros o adultos más conocedores. El conocimiento se ubica dentro de un contexto cultural determinado
Herramientas del pensamiento
Todas las culturas poseen herramientas técnicas y psicológicas que usa el niño para interpretar su mundo por medio de interacciones sociales.
Full transcript