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Procedimientos Conocimientos y Hábitos

Colegio Militar Caldas
by

QMT LTDA

on 10 July 2015

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Transcript of Procedimientos Conocimientos y Hábitos

Formación en conocimiento y hábitos
Procedimientos
Planeación de la Formación

PFC-001

3. Políticas

Las Áreas Formativas diseñan un plan de trabajo para cada periodo.
La metodología de aprendizaje es experiencial, y valora el desempeño en lo cognitivo, procedimental y actitudinal.
La formación en el liderazgo se fundamenta en el desarrollo de los siete (7) Hábitos de los jóvenes efectivos.
Establecer lineamientos institucionales para la planeación de las áreas académicas y formativas, teniendo en cuenta los parámetros establecidos por el Ministerio de Educación Nacional y la Secretaría de Educación
Líder General
1. Responsable
2. Objetivo
Planeación de la Formación PFC-001
4. Procedimiento
Comienzo de
cada Semestre..
Líder de secretaría
Comienzo de
cada Semestre.
Líder de secretaría
Se aprueba si hay coherencia entre el plan de área y el plan de asignatura. Se aprueban si se evidencia la congruencia del logro del periodo con los desempeños y a su vez con las actividades.
Comienzo de período.
líder de área y
lideres de nivel
lo diligenciarán teniendo en cuenta la coherencia con el plan de área y el plan de asignatura
FFC-004

FFC-003
Inicio período
Líder de Formación

Se hace la revisión teniendo en cuenta la coherencia entre el plan de área y el plan de asignatura.

Se revisa la coherencia del logro del periodo con los desempeños y a su vez con las actividades programadas.
Comienzo del año escolar
Líder de Sección
(Primaria o Bachillerato)

La elaboración se hace teniendo en cuenta el plan de área y las guías académicas
FFC-002
Inicio del año lectivo
Líder de Formación
Comienzo del año escolar
Líder General y líderes
bachillerato y primaria

A partir del plan de mejora, la evaluación del desempeño y el perfil del docente se determinan la intensidad de horas por asignatura y grados.
Se elabora de acuerdo con los estándares y lineamientos curriculares.
FFC-001
Inicio del año lectivo
Líder de Área
Inicio del año lectivo
Líder de Formación
No
No
No
Si
Si
Si
8. Verificación
(Drive)
9. Distribución
7. Aprobado ?
4. Plan de asignatura
2. Plan de área
3. Aprobado plan de área?
Fin
6. Planes Semestrales
Inicio
1. Plan de Asignación Académica
5. Aprobado plan de asignatura?
Formación en el conocimiento y los hábitos
PFC-002
3. Políticas


A partir de la planeación de la formación el líder diseña las Guías para las Áreas Académicas y los planes de periodo para las áreas formativas.

La Clase contiene los criterios de normalización del grupo, dinamización de las clases y evaluación del proceso de aprendizaje.

La observación de clase se realiza en primera instancia, entre lideres de formación y la segunda observación la realizan las lideres de Nivel.

La formación del carácter de los jóvenes por medio de los 7 hábitos del joven efectivo se planea, promueve y valora en el componente actitudinal en correlación con el desarrollo de la dimensión cognitiva y procedimental en todas las áreas formativas y académicas.
Asegurar el cumplimiento de los procesos de la gestión docente, así como la aplicación del enfoque metodológico en el aula de clase.
Líder de Formación
1. Responsable
2. Objetivo
4. Procedimiento
Formación en el Conocimiento y los Hábitos PFC-002
Después de dos observaciones se tiene un diálogo formal, abierto, franco y profesional sobre los aciertos y desaciertos de las clases del líder de formación y realizar una acción correctiva y /o preventiva formalmente si es necesario.
Después de dos
observaciones de clase
.
Líder de nivel y
de formación
El observador se reúne con el líder de formación para valorar la observación, registrar la retroalimentación y las oportunidades de mejora a seguir.
Después de la observación
de la clase
Líder de nivel y de formación
Mínimo 2 por año
.
Líder de nivel y
de formación
Se da a conocer el formato.
La primera y tercera observación
la realiza un líder de formación a
su compañero y la segunda y
cuarta observación la realiza el
líder de nivel.
Mínimo 2 por año.
Líder de nivel y
de formación
Metodología Experiencial (guías y
planes aprendizaje). Claridad en
los propósitos de la clase, dominio
del tema, orientación adecuada.
referencia los temas tratados,
utilización de estrategias
pedagógicas experienciales,
relacionando los conocimientos y
hábitos.
Periódicamente
Líderes formación
Se hace control de asistencia, presentación personal, orden
y aseo del salón de clase,
inicio y finalización de la clase
en el tiempo adecuado.
Periódicamente
Líder de formación
No
4. Hay oportunidades de mejora?
Fin
5. Compromisos de mejoramiento
3. Observación de clase
2. Dinamización de la clase
Inicio
Si
6. Retroalimentación al docente
1. Normaliza Grupo
Mediación de Conflictos
PFC-001

4. Procedimiento
Mediación de Conflictos PFC-001
Seguimiento, Evaluación y Promoción

PFC-004
4.Procedimiento
Orientación Escolar
PFC-005

Orientación Escolar PFC-005
3. Políticas
Cualquier contravención al manual de convivencia debe mediarse inicialmente a través del dialogo con los implicados, incluido a los padres de familia. El enfoque de las conversaciones debe hacerse desde los fundamentos de los siete hábitos de la gente efectiva
Los conflictos se manejan con el debido proceso definido en el Manual de convivencia del CMC
Hay conflictos que se saltan el conducto regular y que se manejan directamente por la rectoría o las coordinaciones –lideres de Nivel-.
Las faltas se clasifican en el debido proceso: Faltas leves, Faltas graves, y Faltas muy graves. (ver Manual de Convivencia)
Las faltas leves, pueden pasar a faltas graves y así mismo a faltas muy graves.
En el caso de faltas muy graves se cancela matricula (es una acción inmediata) o negar el cupo (es una acción mediata) para el siguiente año.
Hacer cumplir las normas que orientan la actividad escolar estipuladas en el Manual de Convivencia del Colegio
Líderes de Formación y de Nivel.
1. Responsable
2. Objetivo
Dependiendo del tipo de faltas la sanción podrá ser: llamado de atención, acción formativas, Suspensión, matrícula con condición o cancelación de matrícula.
Agotados todos los procedimientos, el Rector da a conocer la resolución de cancelación de matricula..
FFC-011
FGE-001
Consejo
Directivo.
En caso de incumplimiento del compromiso se remitirá el caso al Consejo Directivo para que analice y decida la permanencia del estudiante en la Institución.
FFC-011
FGE-001
Consejo Directivo.
Cuando no se remite a Comité de Convivencia quien propone a Rectoría remitir el caso a Consejo Directivo.
FFC-011
FGE-001
Comité de Convivencia
y Líder General
La sanción será firmada por el estudiante, su acudientes con compromisos específicos establecidos para su permanencia en la Institución.
FFC-011
FGE-001
FFC-015
Comité de Convivencia
y Líder General
Revisa y analiza el caso para aprobar la imposición de la Matrícula Condicional.
FGE-001
Líder General.
FFC-011
FGE-001
Cuando el caso
lo amerite.
Líderes de nivel,
de grupo Y Comité
de Convivencia,
Cuando se cumple el compromiso cesa la falta.
FFC-011
FGE-001
Cuando el caso
lo amerite.
Líderes de nivel,
de grupo y
Comité de Convivencia.
FFC-011
FGE-001
Lideres de nivel,
grupo
y formación.
Las faltas se clasifican leves, graves y muy graves.
FFC-011
FGE-001
Lideres de nivel, grupo
y formación.
FFC-011
FGE-001
Cuando el caso
lo amerite.
Líderes de nivel,
Cte. de Convivencia,
L. general y Csj. Directivo .
Cuando un estudiante comete una falta leve se debe realizar un llamado de atención verbal, por escrito en el observador y agenda, citación al acudiente, mesa de conciliación, remisión a orientación, firma de compromiso y/o comité de convivencia .
FFC-011
Cuando el caso
lo amerite.
Líder de nivel,
de grupo
y de formación.
Se socializa el Manual de Convivencia con los estudiantes en la semana de inducción. Se ubica en la WEB para consulta.
FGE-001
Iniciando el año
Líder de Nivel
y de grupo.
Al finalizar el año escolar la comunidad Caldista pasa propuestas sobre las reformas
del Manual de Convivencia
para ser analizadas y
aprobadas.
FGE-001
Consejo Directivo
NO
SI
NO
9. Rectoría
NO
SI
12 El caso requiere consejo directivo?
8. Comité de convivencia
11. Cumple compromisos?
13. Cancelación de matricula
SI
10. Matricula Condicional
NO
SI
FIN
4. Hay contravención al manual?
6. Compromisos y procesos disciplinarios
5. Tipo de falta
2. Socialización y Aplicación del Manual de convivencia
7 Cumplen compromisos?
1. Aprobación Manual de convivencia
3. Reporte de Faltas
Inicio
3. Políticas

1. Se tendrá en cuenta el tipo y grado de aprendizaje que se espera hayan alcanzado los estudiantes con respecto a los objetivos.

2. El valor total de la evaluación debe considerar los desempeños
(cognitivos, procedimentales y actitudinales) en las áreas académicas y formativas:

3. La escala de valoración de conformidad con el decreto 1290 de abril de 2009 en su Art. 5:
95 a 100 Superior Aprobó
85 a 94 Alto Aprobó
65 a 84 Básico Aprobó
1 a 64 Bajo No Aprobó.
Determinar los procedimientos necesarios para la implementación del sistema de Evaluación institucional a la luz del decreto 1290 de 2009 del MEN y las disposiciones generales establecidas en el PEI
MFC-002
del Colegio.
Líderes de Formación y/o Comisión de Evaluación y Promoción
1. Responsable
2. Objetivo
Entrega de documentación para iniciar el proceso de matricula al cumplir con los logros de la totalidad de las asignaturas para el año lectivo.
Finalizando el
año escolar
Comisión de evaluación
y promoción
Define el cupo al finalizar el año escolar, una vez analizados los casos convivenciales y académicos.
FGE-001
Finalizando el
año escolar
Comisión de evaluación
y promoción
Si, cuando el promedio de los períodos académicos del año correspondiente tiene como mínimo resultado: 61 puntos.
FGE-001
Finalizando cada
período
Comisión de evaluación
y promoción
FGE-001
Comisión de evaluación
y promoción
Diligencia el seguimiento del día abierto y de autoevaluación, se busca que el estudiante realice en cada periodo la autoevaluación del desempeño y defina las acciones a seguir para mejorar, y al finalizar cada periodo evalúe el cumplimento de los compromisos que estableció para sí mismo y a su vez el líder de formación realiza acciones de recuperación para que el estudiante logre nivelar las asignaturas con bajo desempeño por periodo.
FFC-OO9 FFC-O16 FFC-O17
A mitad de cada período
Líderes de grupo
y de formación
FFC-008
FFC-007
Durante el período
académico
Líderes de grupo
y de formación
Aplica diferentes mecanismos: talleres, mesas de trabajo, debates etc. Para identificar los avances en el aprendizaje.
FFC-008
A diario
Líderes de grupo
y de formación
Se analizan los casos de estudiantes que al finalizar el período escolar presenten desempeño BAJO en tres o más asignaturas, o en una o dos asignaturas que reincidan en dos períodos consecutivos.
.
FGE-001
Finalizando cada
período
Comisión de evaluación
y promoción
El consejo académico conforma para cada grado una comisión de evaluación y promoción con los lideres o directores de grupo, lideres de formación correspondientes y de nivel.
FGE-001
Finalizando cada
período
Líder de nivel, de grupo,
formación
y Ps. orientador escolar.
Si
No
Si
SI
No
9. Matricula
7. Se Promueve?
6. Es ultimo periodo?
3. Evaluación del desempeño
8. Definición de cupo
No
4. Alcanzan desempeños del periodo
5. Estrategias De Apoyo
Fin
2. Criterios Institucionales De Evaluación Y Promoción
Inicio
1. Conformación De La Comisión De Evaluación Y Promoción.
Seguimiento, Evaluación y Promoción PFC-004
3. Políticas
Todo el cuerpo estudiantil tiene derecho a una adecuada orientación psicológica.
Los Líderes de Formación serán el filtro inicial para la remisión de los estudiantes.
Los líderes de formación serán los encargados de recibir las solicitudes para dar inicio al procedimiento de orientación escolar.
Después de estudiar cada uno de los casos remitidos, se hará la valoración del caso y se generará un diagnóstico a través del cuál se toma la decisión de remitir al estudiante a una entidad autorizada o hacer el seguimiento pertinente.
Líder de Psicología
Identificar posibles problemáticas de orden psicológico en los estudiantes con rendimiento académico o convivencial bajo, así lograr una adecuada adaptación al colegio.
1. Responsable
2. Objetivo
El líder orientador exige un reporte del médico externo tratante del caso con el fin de generar un plan de acción acorde al diagnóstico y tratamiento diseñados por el médico externo.
FFC-019
Cuando sea
requerido
Orientador
El líder orientador se comunica con el director y solicita un reporte sobre el comportamiento del estudiante.

Dicha información queda registrada en Formato de Orientación escolar del estudiante.
Cuando sea
requerido
Orientador
FFC-019
Orientador
1.El líder orientador genera una serie de compromisos para que sean cumplidos por el estudiante.
2.Esos compromisos son escritos en el formato de H.C.
3.El estudiante firma el formato.
4.El padre de familia acata y vela por el cumplimiento de los compromisos y firma el documento.
FFC-019
Cuando sea requerido
Orientador
El líder orientador genera una hipótesis de diagnóstico a partir del análisis de la entrevista.
Se realizan pruebas con el fin de descartar las hipótesis y llegar a una conclusión correcta.
FFC-019
Cuando sea requerido
Orientador

Se genera un reporte resumiendo todo lo analizado en la entrevista con el director de curso y con el estudiante. El reporte se genera diligenciando el Formato de Orientación escolar resumiendo toda la información del proceso de acompañamiento escolar.

FFC-019
Cuando sea
requerido
Orientador
La entrevista con el estudiante la realiza el líder orientador hablando con el niño sobre la situación que ha generado el reporte por parte del director.
El líder orientador entrevista al estudiante. Se diligencia el formato de H.C. con la información relevante de la entrevista.
FFC-019
Cuando sea
requerido
Orientador
1.El Líder orientador se comunica con el Líder de grupo.
El Líder de grupo rinde un informe de la situación del estudiante.
Se diligencia el formato de orientación escolar con la información del Líder de grupo.
FFC-019
Cuando sea requerido
Líder Orientador.
Dicho formato de remisión será diligenciado por el líder de grupo, tomando información desde diferentes fuentes cómo Padres de familia y Estudiantes. Una vez diligenciado será entregado al líder orientador
El líder de grupo formación, diligencia el formato de remisión. El formato debidamente diligenciado es entregado al líder orientador.

Cuando sea
requerido
Líder de grupo
1. Remisión
7. Seguimiento con Líder de Grupo
6. Compromisos Estudiante
NO
SI
FIN
5. Hay alteración psicológica
9. Seguimiento con el médico tratante.
8. Remisión a entidades autorizadas.
3. Entrevista con el estudiante
2. Entrevista con director de curso
4. Valoracion
Inicio
El líder orientador se comunica con el director y solicita un reporte sobre el comportamiento del estudiante.

Dicha información queda registrada en Formato de Orientación escolar del estudiante.
4. Procedimiento
Crear ambientes que desarrollen conocimientos y hábitos para Vivir, Amar, Aprender y dejar un Legado a través de líderes que forman lideres centrados en principios
OBJETIVO
Control Doc y Reg G FGE-020
Acciones C y P FGE-027
Tratamiento SNC FGE-022
Control Plan de Calidad FGE-023
FFC-017 Remision y autorizacion orientacion escolarura
F.FGE-001 Acta
FFC-018 Seguimiento estado de Casos
FFC-019 Orientación escolar
FFC-003 Estado Final se asignatura
F.FGE-001 Acta
FFC-007 Panilla de seguimiento Valorativo

Observador del Estudiante.
F. FC -012 Compromiso Académico
F. FC -013 Compromiso Convivencial
F. FC -014 Matricula condicional Acad
F. FC -015 Matricula condicional Conv

FFC-004 Ficha de observación de clase
FFC-006 Asistencia de Estudiante
FFC-010 Autorización Salida
FFC-010 Planilla de seguimiento Valorativa
FFC-001 -Planes de área.
FFC-002 -Plan semestral de Asignatura.
FFC-005-Planificación proyectos transversales
FFC-009 Control de Cambios del diseño
.
PADRES DE FAMILA
CADETES
Mejoramiento continuo, Satisfacción Padres y Estudiantes
6. GESTIÓN CALIDAD
Políticas y Objetivos
Gestión Estratégica
ESTUDIANTE, PADRES DE FLIA Y ACUDIENTES
Estudiantes participando en actividades sociales atendidos en Ps y con nuevas actitudes.
5. Orientación Escolar
Decreto. 82 de Enero 96
Programa de Servicio Social, Ps Orientación
Inteligencia Emocional
ESTUDIANTE, PADRES DE FLIA Y ACUDIENTES
Programa de Acompañamiento
Estudiantes valorados, reprobados y promovidos
4. Seguimiento Evaluación y Promoción.
Criterios de Evaluación Decreto. 1290
Sistema de evaluación
Consolidado de Notas
MEN
Act. Planificacion Formacion
FCH
ESTUDIANTES, PADRES DE FLIA Y ACUDIENTES
Orientación Militar
Gestión Estratégica
COMPROMISOS
ESTRATEGIAS DE CONVIVENCIA
3. Mediación de Conflictos
Manual de Convivencia
DEBIDO PROCESO
Actividad
Planeación Formación
ESTUDIANTES
Nuevos Aprendizajes, Actitudes y procedimientos.
Proceso de estudio e investigación
Evaluaciones.
2. Formación en el Conocimiento y los hábitos
Enfoque Pedagógico
Normalización Grupo
Aplicación de Guía o taller Evaluación Aprendizaje
Obs. de Clase
Actividad
Planeación Formación
Plan de Estudios, Cronograma de Actividades, Intensidad horaria, Asignación académica
Normas y Acuerdos
1. Planeación Formación


G. Estratégica
MEN
Caracterización Formación de Conocimientos y Hábitos
EVIDENCIAS
CLIENTE
SALIDA
ACTIVIDAD
ENTRADA
PROVEEDOR
MEN
Act. Planificacion Formacion
Seg y evalucion y promocion
ESTUDIANTES PADRES DE FLIA Y ACUDIENTES
Orientación Militar
Gestión Administrativa
Act. Formación de C y H
PEI
Evaluación institucional, PMI
Estándares, Lineamientos curri, Pruebas Saber, Leyes y decretos
PFC-001-2
Cambio: Alcance
Diseño y prestación de servicio

FFC-017
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