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ROL DEL DOCENTE EN LA INTEGRACIÓN EFECTIVA DEL NIÑO CON DIVE

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by

Coraly Rivero

on 19 February 2015

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Transcript of ROL DEL DOCENTE EN LA INTEGRACIÓN EFECTIVA DEL NIÑO CON DIVE

Autor
Maribel Escobar

Tutora: Norelit Gutierrez
CAPÍTULO I
Capitulo II
Capitulo III
Capitulo IV
Conclusiones
Rol del Docente en la Integración Efectiva del Niño con Diversidad Funcional en las Aulas de Educación Inicial del Estado Falcón
El Problema
La dimensión del rol docente en la integración efectiva de los niños con diversidad funcional debe incluir a todas las personas involucradas para asegurar que se concrete el concepto de integración de manera consecuente. Por lo que se requiere la voluntad y el apoyo de todos los docentes de aula regular, auxiliares, docentes especialistas y sus familias.

Formulación del Problema
¿Cuál será el rol del docente en la integración de niños y niñas con diversidad funcional en las aulas de educación inicial del Estado Falcón?
¿Qué características presenta la realidad educativa de la integración de niños con diversidad funcional en las aulas de educación inicial del Estado Falcón?
¿Cuáles serán las implicaciones del rol docente para la integración efectiva de niños con diversidad funcional en las aulas de educación inicial del Estado Falcón?
Objetivos

Objetivo General
Describir el rol del docente en la integración efectiva del niño con diversidad funcional en las aulas de educación inicial del Estado Falcón.
Señalar el rol del docente en la integración de niños y niñas con diversidad funcional en las aulas de educación inicial del Estado Falcón.
Caracterizar la realidad educativa de la integración de niños y niñas con diversidad funcional en las aulas de educación inicial del Estado Falcón.
Analizar las implicaciones del rol docente para la integración efectiva de niños con diversidad funcional en las aulas de educación inicial del Estado Falcón.
Objetivos Específicos
Justificación e importancia
Delimitación
Educativa y social
Académico
Institucional
Social
Práctico
Las Escuelas Bolivarianas del Municipio Colina del Estado Falcón, en el año escolar 2013-2014.

Marco Teórico
Antecedentes de la investigación
Romero y Lauretti
(2010)
La Integración educativa de las personas con discapacidad en Latinoamérica.
Amaya
(2010)
La revisión crítica a la Resolución 2005 que en Venezuela reglamenta la integración del discapacitado al contexto del aula.
Vargas
(2010)

La integración de niños con necesidades especiales en el aula regular del nivel preescolar.
López y Rojas
(2010)
Integración de los niños con necesidades educativas especiales, de acuerdo a las estrategias utilizadas por el docente en el aula regular.
Díaz,
(2010)
Estrategias cooperativas para la integración de niños con diversidad funcional al aula de educación inicial.
Bases Teóricas
Teoría Humanista de Roger
Teoría Sociocultural de Vygotsky
Teoría del aprendizaje social de Bandura (1971)
Estrategias docentes para la integración de niños con diversidad funcional en las aulas de clase del nivel inicial
La Realidad Educativa de la Integración de los Niños con diversidad funcional en el Nivel de Educación Inicial
Implicaciones de las estrategias para la integración efectiva de niños con diversidad funcional en las aulas del Nivel Inicial
Marco Legal
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000)
Ley Orgánica de Educación (2009)
Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente (1998)
Ley para las Personas con Discapacidad (2007)
Marco Metodológico
Tipo de Investigación
Documental
Diseño de la Investigación
Bibliográfico
Nivel de la Investigación
Descriptivo
Procedimiento
I FASE
Búsqueda de la Información

III FASE
Análisis e interpretación de la información
II FASE
Registro de la información
Análisis Documental
Rol Docente desde la dimensión pedagogía social
Cooperación
Integración efectiva del niño con diversidad funcional en las aulas de educación inicial
Orientación
Planificación

Sensibilización
Motivación
Trabajo cooperativo
Compromiso Social
Adaptación de la escuela a las necesidades de los niños
Intercambio de experiencia.

Todo esto me permitió analizar las implicaciones del rol docente para la integración efectiva de niños con diversidad funcional en las aulas de educación inicial, el cual parte de un Compromiso Social, como integración educativa para la transformación social, luego de una adaptación de la escuela a las necesidades de los niños; teniendo en cuenta el intercambio de experiencia, basado en un trabajo cooperativo.
Cuadro de Variable
Fuente:Escobar (2015)
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