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ELEMENTOS QUE FAVORECEN EL DESARROLLO FONOLÓGICO EN LOS NIÑO

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ANDRE GOMEZ

on 28 October 2013

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Transcript of ELEMENTOS QUE FAVORECEN EL DESARROLLO FONOLÓGICO EN LOS NIÑO

FONOLOGÍA NATURAL
ELEMENTOS QUE FAVORECEN EL DESARROLLO FONOLÓGICO EN LOS NIÑOS
FONOLÓGICA
Habilidad metalingüística
definida como
es
La reflexión dirigida a comprender que un sonido o fonema está representado por un grafema o signo gráfico
si se combina con otro
forman unidades sonoras y escritas
que permiten
construir una palabra que posee un determinado significado
se distinguen
tres tipos de PSF
PSF
procesos de simplificación fonológica
ESTRUCTURA
SUSTITUCIÓN
ASIMILACIÓN
estructura de la sílaba y la palabra
es el
procedimiento
por el cual
el niño reduce sus sílabas
“consonante + vocal:
/patalón/ por “pantalón”.
a
reemplazar fonemas para hacerlos similares o idénticos a otros presentes en la palabra modelo o en la emitida por el niño /núna/ por “luna”
consiste en
se cambian clases de fonemas por miembros de otra clase o fonemas de una misma clase entre sí /kiráfa/ por “jirafa”.

son
en las que
estrategias
Es propio del desarrollo típico la presencia de estrategias de simplificación en las producciones de los niños en las distintas edades hasta que alrededor de los 6 años se han eliminado casi totalmente

EDAD
GÉNERO
NIVEL SOCIOECONÓMICO
ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
La edad es un factor fundamental, puesto que se advierte una significativa eliminación de procesos de simplificación fonológica en la emisión de palabras desde los 3 a los 6 años.
Generalmente se postula que las niñas empiezan adquirir el lenguaje antes que los niños (Garayzábal, 2006), incluso al respecto se ha señalado que las diferencias entre ambos géneros no surgen de experiencias lingüísticas distintas sino de factores fisiológicos que producen que el cerebro de las niñas madure más rápidamente que el de los niños.

El nivel socioeconómico incide significativamente, en particular diferenciando a los niños de nivel medio bajo, que aparecen con menor desarrollo, de los de nivel medio alto.
Características típicas de la interacción adulto-niño
Habla dirigida a los niños. Modificación en la forma de hablar.
Situaciones cotidianas (rutinas, actividades lúdicas, conversaciones sobre acontecimientos o hechos de la vida cotidiana: visitas, juegos, etc.).
Situaciones de acción y atención conjunta donde el adulto y el niño se influyen mutuamente, participan en la misma acción y atienden al mismo objeto o actividad à importancia para la adquisición del vocabulario.
Situaciones de comunicación motivadoras-crean la necesidad de comunicarse- y significativas-se ajustan a los intereses y experiencias de los niños.
Entonación agradable al niño, que capta su atención: tono más elevado
Hablar más lentamente y con pronunciación más clara.
Pausas más frecuentes.
Hablar simplificada desde el punto de vista sintáctico y semántico-léxico.
Apoyo gestual y prosódico.
Carácter alegre, exagerado: uso de exclamaciones, risas, onomatopeyas…
Predominio de un estilo de apoyo frente a un estilo correctivo; los errores del niño tienden a ignorarse (<<sordera al error>>) y tienden a reforzarse sus esfuerzos comunicativos.
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