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5 Las Teorías de la Desescolarización

5 Las Teorías de la Desescolarización
by

cristo aragon

on 11 August 2010

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Transcript of 5 Las Teorías de la Desescolarización

Teorias de la Desescolarización Causas de aparición El aula sin Muros
de McLUHAN La desescolarización de la sociedad
de Ivan ILLICH La alternativa educativa
de Everest REIMER La deseducacion obligatoria
de GOODMAN Las alternativas globales
COOMBS y FAURE El movimiento internacional de
JOHN HOLT Años 60 (siglo XX): seguridad y optimismo ante los avances sociales, económicos y científicos. Los acontecimientos de 1973 (crisis del petróleo). Críticas a la escuela; los reformistas plantean una simple revisión, los radicales plantean el fin de la escuela. La aparición de dos obras importantes: La crisis mundial de la educación (P. Coombs) y Aprender a ser (E.Faure). Profesor en la Universidad de Harvard. (El fracaso de la escuela, 1977)
Partidario de eliminar la escuela.
Alternativa: la educación en el hogar.
Defiende la autonomía e independencia de los alumnos, pues la educación es algo que cada cual ha de conseguir por sí mismo.
El fin de la educación es hacer a la gente feliz y no provocar el aburrimiento o la competitividad.
La utilización de Internet y otros recursos tecnológicos.
En España se creó en 1989 un movimiento que defiende las tesis de J. Holt. Tiene su propia revista: Aprender sin escuela.
La idea central de estos dos autores en sus libros (La crisis mundial de la educación, 1968 y Aprender a ser, 1972, respectivamente) es evitar la supresión de las escuelas potenciando la creación de:
una sociedad educativa,
una ciudad educativa,
una sociedad del aprendizaje con todos los medios posibles.
La educación obligatoria y la escolarización en general se han convertido en mitos imposibles de cumplir.
La alternativa a la escuela serían instituciones democráticas de servicio público con redes de oportunidades y redes de personas que faciliten los autoaprendizajes y la enseñanza individualizada apoyadas en leyes antidiscriminatorias que repartan equitativamente los recursos a través de cuentas educativas personales.
Reimer e Illich coinciden en sus análisis y propuestas en muchas ocasiones.
No es tan radical como los autores anteriores.
Su tesis principal es que la escuela desaparezca para algunos cursos y para algunas clases, por lo que la escuela debe dejar de ser obligatoria, descentralizándola en pequeñas unidades escolares.
Razones que según él explican el abandono escolar: el enfoque que se da a la lectura en la escuela, la disciplina, la uniformización, la escuela ajena a la vida y los administradores escolares.
Algunas de sus alternativas serían: la escuela sólo para algunos cursos, prescindir del edificio escolar para algunas clases, utilizar a adultos especializados, asistencia a clase no obligatoria, descentralizar la escuela urbana y la utilización de las granjas.
El desarrollo de las TIC y
La convivialidad o convivencialidad: una pedagogía de la libertad y de la palabra, que permite hablar, reunirse y aprender libremente sin condicionamientos de lugar, hora y contenido. Opone las instituciones conviviales a las instituciones manipulativas.
Critica entre otras cosas los mitos educativos: la escolarización, el progreso indefinido, la igualdad de oportunidades, el aprendizaje como fruto de la enseñanza, etc.
Según Iván Illic, habría que sustituir la escuela por un banco de conocimientos a los que todos tendrían acceso para favorecer el autoaprendizaje.
La mayor parte de la enseñanza tiene lugar fuera de las escuelas a través de la prensa, radio, televisión y el cine.
Las TIC no son un entretenimiento, sino una auténtica educación.
Las TIC harán innecesaria la institución escolar.
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