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Trabajo colaborativo

Presentación trabajo colaborativo
by

Maria Arsuaga

on 22 June 2010

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Transcript of Trabajo colaborativo

Informal: desde minutos hasta la duración de una clase
Operan una hora como máximo.
Se suele utilizar para centrar la atención de los alumnos.
La actividad suele ser una charla o discusión sobre un tema Formal: dura una o varias sesiones

Período: de una hora a varias semanas.
Los estudiantes trabajan juntos para lograr objetivos comunes.
Hay que:
Especificar los objetivos de la clase.
Tomar una serie de decisiones previas.
Explicar la tarea y la interdependencia.
Supervisar el aprendizaje e intervenir.
Evaluar el aprendizaje y ayudarlos.
Base: a largo plazo (un trimestre, todo el curso….): se llega a un buen apoyo personal, y no sólo académico
A largo plazo (un curso escolar o más si es posible).
Heterogéneos con miembros permanentes.
Las relaciones entre los miembros deben ser responsables y duraderas.

Tipos de grupo Los tres pilares del aprendizaje cooperativo:
La Interdependencia Positiva (Johnson y Johnson)
Conflicto sociocognitivo (Piaget y la Escuela de Psicología Social de Ginebra).
Zona de desarrollo próximo (Vygotski).

Estímulo al esfuerzo, apoyo mutuo y ayuda recíproca.
IP en objetivos: lograr objetivos solo si todos los miembros del grupo los logran.
IP en recompensas: cuando el grupo llega al objetivo, cada miembro recibe la misma recompensa.
IP en recursos: cada miembro tiene una parte de los recursos necesarios.
IP en roles: se asignan roles complementarios e interconectados.
La evaluación grupal imprime cohesión al grupo.
Doble perspectiva:
Evaluación grupal por parte del profesor.
Autoevaluación grupal por el propio grupo: en qué medida están alcanzando objetivos y mantienen buenas relaciones.
Importancia de las habilidades sociales:
Confiar y conocer a los demás.
Comunicación.
Aceptarse y apoyarse.
Resolver los conflictos de forma constructiva.
La ayuda implica explicaciones, formulación de ejemplos, etc.
Hay algo que aprender.

¡Igualdad de oportunidades!
Se asegura cuando el estudiante sabe que sus realizaciones y los resultados académicos serán verificadas y valoradas. ¿Cómo?
Mantener reducido el grupo de trabajo.
Tomar evaluaciones individuales.
Examinar al azar a los estudiantes de manera oral pidiéndole a uno de ellos que exponga el trabajo grupal.
Asignar a un estudiante el papel de verificador, que debe pedir a los demás que expliquen los razonamientos y respuestas del equipo.
Hacer que los alumnos le enseñen a los propios compañeros lo que aprenden (explicación simultánea)
Los miembros deben verse la cara, sentarse juntos.
Todos deben ver al docente.
Deben estar lo bastante separados del resto de grupos.
Deben tener fácil acceso a los demás, al docente y a los materiales.
Muy importante la posibilidad de flexibilizar y cambiar.
Disposición del aula Reglas de trabajo
Cada uno se responsabiliza de su propio trabajo y de su comportamiento.
Existe disposición de ayudar a quien lo pida.
El alumno pide ayuda al profesor solo cuando todos los miembros del grupo comparten la misma duda.
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