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Escuelas e Institutos Tic

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by

Julia Alfaro

on 27 November 2013

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Transcript of Escuelas e Institutos Tic

Escuelas e Institutos Tic
¿Porqué?

Nuestro diagnóstico de las Institución
Relevamos datos en nuestros lugares de trabajo con respecto al uso de las Tics en el aula.

Pudimos observar similitudes y diferencias...

Gráfico de encuestas realizadas a docentes...
Propuesta para un uso colaborativo
Equipo:
• Prof. Julia Analía Alfaro
• Prof. Gabriela Judith Nadal

Aula: EAT- 485

Tutora:
• María José Morchio

Contexto Escolar
Se observan distintos “Comunidades de aprendizajes”
(Stoll, Fink & Earl 2004)
Esc. N°2 “Guillermo Brown” Victoria Entre Ríos
Esc. De Enseñanza Secundaria Orientada N°212 “Granaderos de San Martín” Teodelina
Santa Fe
Escuelas diferentes...

En
Teodelina
:

una escuela grande, con dos turnos, con modalidad de “Economía y Gestión de las Organizaciones” y de “Humanidades y Ciencias Sociales”
En
Victoria
: una escuela más chica, con dos turnos, pero sólo nivel primario.

ALGUNAS COINCIDENCIAS

En ambas Instituciones los docentes tienen la intención de utilizar las Tic.

Muchos ya lo están haciendo y nos cuentan su experiencia:

Algunas reflexiones sobre el uso de las tic de otros docentes:
"Tenemos las netbook pero entre que los chicos se acomodan las prenden se me va toda la hora..."
"Me gustaría usar las compus pero no se cómo usar los programas..."
"Soy anti- tecnología, a mi idea ya no voy a aprender a usar la computadora..."
"Empecé a usar las netbook para trabajar, a veces me va bien..."
"Me gustaría hacer un curso para darles tareas en las compus pero no tengo tiempo ... Voy a atener tiempo cuando me jubile..."
Encuestas a alumnos
Otra coincidencia...

En las dos escuelas hay un administrador de redes y encargado del mantenimiento de las netbook
Entonces...
Se trata de dos Instituciones, que a pesar de estar insertas en contextos muy distintos y tener distintas dimensiones, en ambas apareció un interés por integrar las Tics.
Son varios los docentes que lo hacen pero de manera desconectada.
¿Qué les queremos proponer hoy?
Les proponemos el
CONTAGIO
.
Proponemos una propuesta a partir de la cual el uso de las Tics se
contagie
entre docentes y se dispare por toda la Institución Escolar y de ese modo llegue a los alumnos.
Intentaremos integrar a los alumnos, a los docentes, a los directivos y también a los padres.
Proponer la utilización de las herramientas de trabajo colaborativo, siempre priorizando el aprendizaje disciplinar por sobre las tecnologías
In
cluir las Tics en el aula es un reto, requiere un cambio de metodología, en el rol del docente.
La tecnología forma parte de la vida cotidiana de los alumnos y de muchos docentes también, entonces ¿Cómo le sacamos provecho a eso?
¿Cómo lo lograremos?
Se propone usar las netbook para la instancia de aprendizaje, control, seguimiento y para la evaluación.
El objetivo aspira a que los distintos actores se integren a partir de la comunicación facilitada por las nuevas tecnologías
Actores
Docentes
: deben ser facilitadores de la tecnología y principalmente guía de trabajo. Deben conocer las herramientas y realizar una correcta selección de mismas en función de objetivos pedagógicos y curriculares ya definidos.
Alumnos:
rol activo guiado por los docentes en una uso específico de las Tics.
Directivos:
trabajo en conjunto con los anteriores, en apoyo y difusión. es fundamental que se observe un trabajo, en equipo de toda la Institución.
Familiares:
rol fundamental en el seguimiento y acompañamiento de los estudiantes desde su casa, teniendo en cuenta las premisa de "aprendizaje ubicuo" y el del "aula extendida"
Tiempo
Las Tics reformulan el tiempo y el espacio se aprende dentro y fuera de la escuela.
El tiempo no estará pautado sino que se irá adecuando de acuerdo a las necesidades y grupo
Recursos
Ambas escuelas cuentan con las Netbook otorgadas por el plan Conectar Igualdad, tanto los alumnos como los docentes.
además las escuelas cuentan con el piso virtual a partir de los router ubicados en distintos sectores (INTRANET).
Las dos escuelas están preparadas para integrar las Tic... ¡Solo hay que poner voluntad y ganas de aprender!
¿De qué nos sirven las Net?
Las Netbook vienen con muchos programas listos para usar diseñados para el aula y para el uso compartido.
¡Son verdaderas cajas de herramientas!
Debemos construir nuestra propia valija con objetos digitales de aprendizaje
Y estar siempre preparados para un plan B, si algo falla
Para nuestras clases proponemos:
Proponemos usar los programas de gestión de clases
E-learnig
.
El programa nos permitirá compartir textos, videos, armar grupos de debates, compartir los resultados y controlar en todo momento el uso de cada alumno haga de su netbook.
También podemos tomar evaluaciones.
Es en definitiva un
AULA VIRTUAL
, que permite realizar seguimientos de los trabajos, tanto dentro del aula tradicional como fuera de ella (con INTERNET)
Como la idea es tratar de integrar a todos los profesores, sabemos que hay algunos que les cuesta más que a otros, por eso proponemos a modo de reuniones, donde haya un espacio dedicado al tema, donde se pueda informar e intercambiar ideas sobre las experiencias de cada uno.
Como propuesta de cierre para evaluar la productividad de proyectos se podría implementar el diseño de una revista, donde en base a un tema central, todos desde su disciplina hagan su aporte.
La Netbook puede combinar:

Recursos de Información
Recursos de colaboración
Recursos de aprendizaje
Oportunidades y desafios
Sin duda que las Tic revolucionarán la educación.

Podemos y debemos aprovechar Internet, apropiarnos de la red: sea como una
Biblioteca
, como una
imprenta
, o como un
canal de comunicación
(Adell,2004)
El uso de las Tic alentará a otros docentes y provocará el "
contagio
", al ver los buenos resultados obtenidos. ¡Lo buenos se contagia rápido!

El desafío consiste en potenciar el uso de quienes ya lo hagan y que luego, a partir de experiencias consolidadas y exitosas, se presente al esto de la comunidad educativa las posibilidades de acercamiento a los alumnos que nos ofrece la tecnología.
Conclusión

Presentamos Instituciones con varias diferencias entre sí, por su tamaño y composición.
Pero que comparte un uso incipiente de la tecnología y sobre todo las ganas de enseñar y aprender...
A partir de la bibliografía trabajada, se demostró que es conveniente incrementar las Tic de modo gradual y propusimos ir "contagiando" a los docentes que no las aceptaban.
Planteamos que una buena forma de empezar es con el programa e-learnig que ya vienen instalados en las net y que permite gestionar un aula virtual y dentro de ellas, utilizar muchas herramientas.
Como se dijo es un desafío, pero los resultados provisorios demuestran, que vale la pena intentarlo.
Adell, J. (2004) "Internet en la educación", Comunicación y pedagogía, N° 200, pp. 25-28
Burbules, N. (2009) "Meanings of 'Ubiquitous Learning'", en B. Cope et. al. (eds.) Ubiquitous Lerning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for lerning in the age of digital media, Chapaing, Illinois
Coll, C. (2009) "Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades" en R. Carneiro et.al. Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid OEI
Cope, B. y Kalantis, M. (2009) "Ubiquitous Lerning" en B. Cope et. al. (eds.) op. cit.
Cuban, L. (2011) "The Myth of the Failed School Reform"
Magadán, C. (2012) "Clase 3: Las TIC en acción: para (re)inventar prácticas y estrategias", Enseñar y Aprender con TIC, Especialización Docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación
Magadán, C. (2012) Clase 4: El desafío de intregrar actividades, proyectos y tareas con TIC", Enseñar y Aprender con TIC, Especialización Docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación
Magadán, C. (2012) "Clase 5: Para todos los gustos: recursos, herramientas y soportes", Enseñar y Aprender con TIC, Especialización Docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación
Sagol, C. "El aula aumentada" en Webinar 2012: Aprendizaje ubicuo y modelos 1 a 1, IIPE-Unesco-FLACSO
Bibliografía
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