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Alphabétisation, illettrisme et français de scolarité

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by

Isabelle MARECHAL

on 23 November 2016

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Transcript of Alphabétisation, illettrisme et français de scolarité

Alphabétisation, illettrisme
et français de scolarité

UCO - Faculté des humanités
Master FLE, cultures et médias

Isabelle Maréchal -2016
Définitions et
données

Les actions de
formation et les
structures
d'accueil

L'accueil des
étrangers et le
dispositif
de l'état

Histoire et rôle
de l'écriture

L'activité de lecture
et les méthodes
d'apprentissage

Des concepts et des points de vue
1958 : « Une personne est analphabète si elle ne peut à la fois lire et écrire, en le comprenant, un énoncé simple et bref se rapportant à sa vie quotidienne »

1978 : « Une personne est analphabète du point de vue fonctionnel si elle ne peut se livrer à toutes les activités qui requièrent l’alphabétisme aux fins d’un fonctionnement efficace de son groupe ou de sa communauté et aussi pour lui permettre de continuer d’utiliser la lecture, l’écriture et le calcul pour son propre développement et celui de la communauté. »

Analphabétisme : définitions de l'UNESCO
1995 : Définition du GPLI
« On considère comme relevant de situation d’illettrisme des personnes de plus de 16 ans, ayant été scolarisés et ne maîtrisant pas suffisamment l’écrit pour faire face aux exigences minimales requises dans leur vie professionnelle, sociale et culturelle. Ces personnes qui ont été alphabétisées dans le cadre de l’école, sont sorties du système scolaire en ayant peu ou mal acquis les savoirs premiers pour des raisons sociales, culturelles et personnelles et n’ont pu user de ces savoirs et/ou n’ont jamais acquis le goût de cet usage. Il s’agit d’hommes et de femmes pour lesquels le rapport à l’écrit n’est ni immédiat, ni spontané, ni facile et qui évitent ou appréhendent ce moyen de communication. »
Illettrisme
1981: Apparition du terme dans un rapport d’ATD Quart Monde
Chiffrer l'analphabétisme
Chiffrer l'illettrisme
Famille "alphabet"
Alphabétisation
Alphabétisé
Analphabète
Analphabétisme
Famille "lettre"
Illettrisme
Illettré
Lettré
Littératie
Littérisme ?
Autres familles
Connaissances de base
Socle de connaissances
Formation de base
Compétences clés
Le CFG

http://eduscol.education.fr/cid46764/certificat-de-formation-generale.html
http://media.education.gouv.fr/file/71/3/6713.pdf
Rapport 2012-2013
http://unesdoc.unesco.org/images/0016/001631/163170f.pdf
Identifier la population
Mettre au point des outils de mesure
Déterminer des seuils
Scoop-it !
http://www.scoop.it/t/alphabetisation-illettrisme-et-francais-de-scolarite
L'intégration des EANA
EANA
Enfants Allophones Nouvellement Arrivés
Enfants en âge scolaire, non scolarisés en France l'année précédente , n'ayant pas une maîtrise suffisante des apprentissages scolaires pour intégrer une classe de cursus ordinaire
Primo arrivant
Un élève allophone, en situation d'immigration, scolarisé depuis moins d'un an dans un établissement du premier ou du second degré
CASNAV
Centre Académique pour la Scolarisation des Nouveaux Arrivants et des enfants du Voyage
DAI
Dispositif d'Accueil et d'Intégration
CLIN
Classe d'Intégration pour Non Francophones
- Classe de l'école élémentaire
- Durée maximale : deux ans
CLA
CLasse d'Accueil
- Classe du collège
- Classe de FLS
- Une année au maximum
ENSA
Classe d'Accueil pour des Élèves Non Scolarisés Antérieurement
- Classe du collège
- Alphabétisation
- Une année au maximum puis intégration en CLA
ELCO
Enseignement de la Langue et de la Culture d'Origine
Les enseignants
de CLIN et de CLA
- titulaires de l'Éducation nationale
- contractuels
Certification complémentaire de FLS :
http://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article552
http://www.education.gouv.fr/bo/2004/39/MENP0402363N.htm
Des dispositifs de soutien
CRI
Cours de Rattrapage Intégré
École élémentaire enseignant itinérant
Français langue de scolarisation
MAT
Module d'Accueil Temporaire
Collège
En l'absence de DAI
Le français langue de scolarisation
un carrefour entre le FLE, le FLS et le FLM
l'alphabétisation et l'illettrisme
La lutte conte l'illettrisme
La scolarisation des enfants dans le monde
http://www.inegalites.fr/spip.php?article881&id_mot=115
L'analphabétisme des adultes
http://www.inegalites.fr/spip.php?article293
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/FLS/89/6/1_concepts_cles_120914_c2_228896.pdf
ANLCI
Agence Nationale de Lutte contre l’Illettrisme
1984 : Apparition du terme dans un rapport intitulé : Des illettrés en France
1985 : GPLI (Groupe Permanent de Lutte contre l'Illettrisme)
1998 : La lutte contre l'illettrisme est inscrite dans la loi d'orientation de lutte contre les exclusions et devient un priorité nationale
2000 : ANLCI. Groupement d'intérêt public.
Missions : mesurer, organiser et coordonner, outiller
2013 : Illettrisme : grande cause nationale
Par cette distinction, le Premier ministre a voulu souligner et encourager la démarche de rassemblement des principales associations et organisations qui luttent contre l'illettrisme. En faisant de la lutte contre l’illettrisme une Grande cause nationale, le Premier ministre marque la volonté du Gouvernement de faire en sorte que chacun puisse acquérir les compétences fondamentales nécessaires pour accéder au savoir, à la culture, à l'emploi, à la formation professionnelle, et pour participer pleinement à la vie démocratique. Il souhaite également sensibiliser les Français à ce problème méconnu et sous-estimé.
Le Premier ministre a attribué le label Grande Cause Nationale pour 2013 au collectif "Agir ensemble contre l’illettrisme", fédéré par l'Agence nationale de lutte contre l’illettrisme (ANLCI). Ce label permet à des organismes à but non lucratif, qui souhaitent organiser des campagnes faisant appel à la générosité publique, d'obtenir des diffusions gratuites sur les radios et les télévisions publiques.
L'OFII et le CIR
http://www.ofii.fr/
L'entrée en France
La visite médicale
Le CIR (Contrat d'Intégration Républicaine) 2016
Les demandeurs d'asile
L'aide au retour
Lutte contre l'emploi illégal des étranger
L'OFII
http://www.ciep.fr/dilf/index.php
La formation linguistique
Les différents rôles de l'écrit
Pourquoi écrit-on ?
pour reposer sa mémoire
pour communiquer à distance
pour organiser ses idées
pour soi, pour les autres...
Les fonctions de l'écrit
fonction expressive
fonction ludique
moyen d'expression
moyen de détente
fonction pragmatique
fonction commerciale
fonction administrative et juridique
fonction économique

fonction sociale
fonction communicative
fonction intégrative
fonction culturelle
fonction cognitive
fonction déictique
fonction représentative
fonction mnémonique
fonction structurante
fonction intellectuelle
fonction informative
Histoire de l'écrit
Ne pas utiliser l'écrit, c'est se priver de toutes ces fonctions...
L’écriture est une trace significative,
inscrite sur un support spatial fixe ou mobile,
telle que d’autres personnes que son auteur peuvent en retrouver le sens.
La trace écrite est durable.
L’écrit peut être relu, analysé, interprété…
Les caractéristiques de l'écriture
L'écriture pictographique
Le signe image
Représenter le réel
L'écriture idéographique
Le signe idée
L'écriture phonographique
Le signe son
Évolution de l'écriture
Les Sumériens (3200 avant JC)
Sumer : Iran - Irak d'aujourd'hui
L'écriture cunéiforme
http://www.rebus-o-matic.com/
Les Phéniciens (1500 avant JC)
Actuelle Syrie
ajout de voyelles
accents
ponctuation
lettres majuscules
Les Grecs
Les Romains
Tablettes de bois assemblées par des anneaux
Papyrus en forme de rouleau
L'écrit est-il une transcription de l'oral ?
L'écriture alphabétique
http://www.teleferique.org/stations/Cliquet/scripts/chogpyrit/
L'orthographe du français
Quelles sont les difficultés de l'écriture en français ?
Elle est discriminative, disctinctive
L'écriture en français
Les principales difficultés de l'orthographe française
des sons se transcrivent à l'aide de 2 ou 3 lettres
ex : eu/ou/eau/ain/ch/gn... et aussi on/an
la consonne graphique x correspond à deux consonnes orales [ks/gz]
une lettre peut correspondre à des sons différents
ex : c = [k/s] ; s = [s/z]
un son peut s'exprimer par des lettres différentes
ex : [o] = o/au/eau/ô/oo (alcool)/oa (goal)
une lettre peut être muette, surtout en fin de mot
ex : mot, chat
Les sous-systèmes de l’orthographe française
sous-système extra-alphabétique
Elle est phonologique
Elle est étymologique
Elle est morpho-syntaxique
sous-système phonographique
sous-système morphographique
sous-système logographique
Mesurer la capacité de lecture
La vitesse de lecture
Lecteur moyen : 250 mots/minute
50-100 mots/minute : lecture syllabique
100-150 mots/minute : lecture avec prononciation mentale
150-200 mots/minute : lecture mot à mot
250 à 500 mots/minute : lecture semi globale
500-900 mots/minute : lecture visuelle
+ 900 mots/minute : lecture sélective
La qualité de la lecture
Comprendre, extraire les informations, retenir, exprimer, réutiliser...
Lire : déchiffrer pour donner du sens.
--> Nécessité de prévoir, d'anticiper, de participer à la création de sens
Les méthodes d'apprentissage de la lecture
Élargir le champ visuel
Se préparer à la lecture
Faire de la lecture active
Les méthodes de perfectionnement
pour adultes
Évolution des méthodes de lecture
Les défauts de la lecture
La lecture est un continuum, elle nécessite un entraînement
Améliorer sa lecture :
Vérifier ce que l'on a compris
Moduler sa lecture
La statilégie
Le latin
Les méthodes analytiques
Les méthodes globales
Les modèles d'apprentissage de la lecture
Le modèle ascendant
Le modèle descendant
Les modèles de compréhension de l'écrit :
méthode syllabique ou phonologique
méthode globale
méthode semi globale
méthode interactive
L'apprentissage du code
Les méthodes mixtes
La méthode Borel Massoni
Les modèles actuels
Les étapes du processus de lecture
L'étape des préalables (2-5 ans)
Les apprentissages premiers (5-8 ans)
La lecture efficace (8-15 ans)
L'éclosion de la lecture à l'âge adulte
http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/nouveaux-arrivants/
Option FLE du CAPES de lettres modernes :
http://www.afef.org/blog/post-les-enjeux-de-la-cruion-d-une-option-fle-au-capes-de-lettres-par-isabelle-gruca-p1163-c48.html
http://circulaire.legifrance.gouv.fr/pdf/2009/04/cir_1219.pdf
source : http://www.cndp.fr/bienlire/04-media/documents/definition.pdf
http://www.francetvinfo.fr/societe/education/l-alphabetisation-progresse-dans-le-monde_1074867.html
Campagne de lutte contre l'illettrisme 2013
Manuel d'apprentissage du chinois
http://sivanataraja.free.fr/divers/principes2.htm
26 lettres pour 36 phonèmes en français :
Il n'y a pas d'équivalence entre les lettres et les sons.
Les niveaux de littératie
http://www.coalition.ca/fiches-information/niveaux-de-litteratie.html
Littérisme
http://www.education.gouv.fr/bo/2005/37/CTNX0508668X.htm
Apparition de la notion de français langue de scolarisation
1960 : FLE
1980 : FLS dans les pays francophones
1990 : FLS pour les migrants en France
2000 : FLSco

http://www.cahiers-pedagogiques.com/FLE-FLM-FLS-DNL-clivage-et-partage#nh5
http://www.ia29.ac-rennes.fr/jahia/Jahia/Accueil/circonscription/pid/21004
http://www.ofii.fr/s_integrer_en_france_47/fiches_pratiques_64.html
http://www.ofii.fr/IMG/pdf/Preparer_son_integration.pdf
http://www.ofii.fr/IMG/pdf/CIR_SPECIMEN.pdf
http://parlera.fr/wp/wp-content/uploads/2012/09/FR02-Dispositif-OFII-CIR-2016.pdf
http://www.ressources-territoires.com/documents/fli/Fiche_syntheseFLI.pdf
https://apps.atilf.fr/fli/organismes-de-formation/
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