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LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA PEDAGÓGICA DEL SIGLO XX
EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA (TE) COMO DISCIPLINA

Las raíces de la disciplina
La formación militar norteamericana
en los años cuarenta. Los años cincuenta y sesenta
La fascinación por los audiovisuales y la influencia Conductista.
La década de los setenta:
El enfoque técnicoracional para el diseño y evaluación de la
enseñanza
Los ochenta y los noventa
La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el
surgimiento en el interés en las aplicaciones de las tecnologías
digitales
El comienzo del siglo XXI
Eclecticismo teórico e influencia de las tesis postmodernas
Los ochenta y noventa. La crisis de la perspectiva de TE
Comienza a emerger y generalizarse números cuestionamientos, reflexiones, críticas en torno a que es la TE, las críticas se pueden sintetizar así.
1. TE su contexto es propio de instancias y ambientes académicos, no de centros escolares.
2. El Profesor y la Escuela, considerados consumidores de TE, no como agentes de cambio.
3. Falta de identidad clara de TE
4. Desconsidera el pensamiento y cultura.
5. No tiene cambio ni innovación escolar
6. No toma en cuenta aportes de la sociología curricular
Definiciones de TE
"Puede ser entendida como el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas y acompañantes de conocimientos prácticos para diseñar, medir y diseñar colegios como sistemas educacionales" Gagné. 1968 p.6
Las raíces de la TE: La formación militar norteamericana en los años cuarenta.
La formación militar en EEUU durante su participación en la II Guerra Mundial es
considerada un enfoque de la enseñanza caracterizado por la búsqueda de procesos eficaces de formación en general y por la utilización de medios y recursos técnicos y sofisticados como rasgo particular. Este enfoque, que posteriormente será conocido como Tecnología Educativa, surgió a partir de la necesidad de tener que formar y convertir a un gran número de ciudadanos en soldados y oficiales preparados para asumir tareas y acciones en la organización y actividad bélica. Los psicólogos y educadores pusieron en práctica programas de acción instructiva basados en el logro de objetivos precisos y concretos de aprendizaje (formación en destrezas específicas
según las tareas a desempeñar en la organización militar), control y racionalización
de las variables procesuales (cómo presentar la información, cómo organizar a los
alumnos, qué prácticas deben realizar,...), utilización de los recursos audiovisuales,
y medición precisa de los resultados de aprendizaje a través de pruebas
estandarizadas
Los años cincuenta y sesenta: La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista
La configuración propiamente dicha de la Tecnología Educativa como campo de
estudio dentro de la educación surge en el contexto americano de los años
cincuenta. El porqué de su aparición pudiéramos achacarlo a la confluencia de tres
factores:
a) La difusión e impacto social de los massmedia:
radio, cine, tv y prensa.
b) El desarrollo de los estudios y conocimientos en torno al aprendizaje del
ser humano bajo los parámetros de la psicología conductista.
c) Los métodos y procesos de producción industrial.
Fue en estos años cincuenta cuando se inicia y en los sesenta cobra su máxima
plenitud la primera aceptación y concepción de la Tecnología educativa que tiene
como objeto de estudio la introducción de materiales y recursos de comunicación
para incrementar la eficacia de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

La década de los setenta: la TE como un enfoque técnicoracional
para el diseño y evaluación de la enseñanza. Los años setenta representan la época en la que la TE alcanza su máximo esplendor. Se crean y se consolidan asociaciones Profesionales y académicas con alto prestigio internacional
La obra de B.F. Skinner Tecnología de la enseñanza es uno de los textos más relevantes de
dicha época donde describe el concepto y características de las máquinas de enseñanza basadas en la enseñanza programada
la TE como campo de estudio y de actuación rompe el ámbito anglosajón (es en USA y en menor medida Gran Bretaña donde más tradición y arraigo ha tenido y tiene la TE) para extenderse a numerosos países (Chile, Argentina, Brasil, España, Polonia, India, Japón, etc).

Tradicionalmente se identifican 3 etapas de TE:
1. La Te concebida "Como ayudas al aprendizaje, en la introducción de nuevos instrumentos y máquinas.
2. La optimización de los aprendizajes que ocurren en el aula a través de metodologías bien diseñadas.
3. Como enfoque sistemático de la educación
"Como la aplicación de un enfoque organizado y científico con la información concomitante al mejoramiento de la educación" Chadwick. 1987 p.15
Es una forma sistemática de diseñar, desarrollar y evaluar el proceso total de enseñanza - aprendizaje. INCIE. 1976
Como el modo sistemático de concebir, aplicar
y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza
y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los
recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como obtener una efectiva educación. UNESCO. 1984 pp.43-44.
Revistas on line sobre Tecnología Educativa ….

Comunicar http://www.revistacomunicar.com/
Edutec: Revista Electrónica de Tecnología Educativa http://www.uib.es/depart/gte/revelec.html Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación http://www.sav.us.es/pixelbit/
Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa http://www.unex.es/didactica/RELATEC/
Journal of Technology in Education http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JTE/
Journal of Educational Technology & Society http://www.ifets.info/
Encyclopedia of Educational Technology http://coe.sdsu.edu/eet/
©
ALGUNOS SITIOSWEB DE DOCENTES UNIVERSITARIOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN ESPAÑA
Jordi Adell (U. Jaume I de Castellón) http://nti.uji.es/~jordi
Ignacio Aguaded (U. Huelva) http://www2.uhu.es/62024/
Manuel Area (U. La Laguna) http://www.manuelarea.net
Antonio Bartolomé (U. Barcelona) http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/
Julio Cabero (U. Sevilla) http://tecnologiaedu.us.es/
Ricardo Fernández (U. CastillaLa Mancha) http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/wwwricardo.html
Adriana Gewerc (U. Santiago de Compostela) http://web.usc.es/~dogewerc/index.html
Pere Marquès (U. Autònoma de Barcelona http://dewey.uab.es/pmarques
Jesús Valverde (U. Extremadura) http://www.unex.es/didactica/Tecnologia_Educativa/index.htm
Jesús Salinas (U. Islas Baleares) http://www.uib.es/depart/gte/jsi/index.html
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