Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

DOROTHY HEATHCOTE

No description
by

zeki özen

on 23 May 2016

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of DOROTHY HEATHCOTE

DOROTHY HEATHCOTE
29 Ağustos 1926 - 8 Ekim 2011

Dorothy Heathcote Yaşam Öyküsü
Dorothy Heathcote, 29 Ağustos 1926 yılında Batı Yorkshire'da Steeton köyünde Dorothy Shutt ismi ile dünyaya gelmiştir. Üç yaşından altı yaşına kadar annesinin ailesi ve sekiz genç çocuğu ile beraber yaşamıştır.
Dorothy Heathcote Yaşam Öyküsü
Zorlu bir çocukluk dönemi
Dorothy Heathcote Yaşam Öyküsü
Köy okulunda okumaya devam
Karmaşa İçindeki İnsan
Dorothy Heathcote'un ilk drama uygulamalarında sıkça kullandığı dramatik durumların tümüne verdiği isimdir. Gerilim içeren her türlü anlar karmaşa içindeki insana örnek gösterilebilir.
Dul bir anne
Kalabalık bir aile ortamı
Babasını hiç tanımıyor
Çocukken etkilendiği ortamlar
Akademik Başarısızlık (!) 11+ sınavı
II. Dünya savaşı dönemi Paraşüt dokuyan Dorothy Heathcote
19 yaşında Bradford'ta bulunan Esme Kilisesi Tiyatro okuluna kabul
Dorothy Heathcote Yaşam Öyküsü
Dorothy Heathcote kendisiyle yapılan görüşmede bu yaşantıyı :


Annemin eklem ağrıları vardı. Bazen dokumacılar gün boyunca oturmazlar ve bu durum bende müthiş bir suçluluk duygusu yaratıyordu. Emekli olması gerekliyken o üç tane tezgahtan sorumlu olarak paraşüt dokumaya devam ediyordu"

sözleri ile ifade eder.
Heathcote, 19 yaşından 21 yaşına kadar Bradford'ta bulunan “The Northern Theatre School” da öğrenciliğini sürdürür.
Dorothy Heathcote Yaşam Öyküsü
Burada, Modern dansın önde gelen insanlarından Rudolf Laban ile çalışır
24 Yaşında Durham Üniversitesinden Newcastle'a geçiş
Dorothy Heathcote Yaşam Öyküsü
Öğretmenler, binalardan daha değerlidir
"...Ardından yeni Durham Üniversitesi, ben Newcastle'a gittiğim için benim yerime yeni birini istihdam etmek istedi. İlan verildi ve Gavin Bolton ... "
Gavin Bolton ile ilk buluşma :)
Gavin ile ortak bir arkadaş aracılığı ile tanıştık ve şuna karar verdik: karşılaştığımız ilk anda beraber ders verecektik. Bir okula gidecektik önce o ardından ben ders verecektim. Başlangıçtan bu yana Gavin ve ben hiçbir zaman rakip olmadık, hep iş arkadaşı olduk ve birbirimize karşı hep açıksözlü olabildik
Beraberce yapılan ilk ders- dramaya farklı bakışlar
Heathcote'a göre: Drama insan olmakla ilgilidir. Drama insanların beraber hareket ettikleri ve bir şeyler için çözüm bulmaya çalıştıkları ile ilgilidir
Eğitimde drama alanında yeni görüş ve uygulama biçimleri ile diğer öncülerden farklılaşan Dorothy Heathcote, Drama Eğitimi Ulusal Derneği, NATD (The National Association For The Teaching Of Drama) konferansındaki bir konuşmasında özgün ve kendisine ait olan dört farklı modelden söz eder Bunlar;
1 ) İnsanları Keşfetmek İçin Drama/ Karmaşa İçindeki İnsan (Drama Used To Explore People/Man in a Mess)
*Süreçsel drama

2 ) Uzman Mantosu (Mantle Of The Expert)

3 ) Komisyon Çalışması (Comission Model)

4 ) Rolün Yuvarlanması (Rolling Role)


Araştırma, sınıflama ve düzenleme gibi çalışmaların kurgu içerisinde yer aldığı her zaman yürütülecek bir işletme' de çalışan öğrenciler ve yine her zaman yapılması gereken bir iş için yardım isteyen müşterinin olmak zorunda olduğu Heathcote'a özgü öğrenme öğretme yaklaşımlarını temele alan bir dramatik-sorgulamadır.

Bu yaklaşımda önemli düşünce, sınıftaki öğrencilerin tüm program çalışmalarını uzmanlar grubuymuş gibi yapmalarıdır.
Uzman Mantosu
Rolün Yuvarlanması
Dorothy Heathcote'un disiplinlerarası drama yaklaşımıdır. Öğretim programını aksatmadan ortak öykü çerçevesinde, farklı ders öğrenilerinin kendi çalışmalarını yapmalarıdır.

Bu yaklaşımda seçilen ortak öykünün içeriği, ders öğretmenleri tarafından belirlenir.

Canlandırma, hesaplama, çizim, yazı vb. etkinlikler tek bir ortamda gerçekleştirilir.
Öğretmenler kendi derslerinde gerçekleştirdikleri bu etkinlikler ile etkinliklerin gerçekleştirildiği ortama ve öyküye yeni katkılar sunarlar.

Bir başka dersin öğretmen ve öğrencileri öyküyü yeni yerden devam ettirip kendi katkılarını sunarlar.

Çalışma ortamının sürekli olarak yeni durumlarla zenginleştiği bu yaklaşımda roller bir sınıftan bir başka sınıfa yuvarlanmış olur.
Komisyon Çalışması
Öğrencilere ve öğretmenlere yaptıkları işi gerçek yaşamda deneyimleme olanağı sunan Komisyon modeli, ortak görevlerle yapılandırılan bir yaklaşımdır. Komisyon çalışması, herhangi bir konunun gerçek yaşamla ilişkilendirilmesi hususunda öğrencilerin derin araştırmalar, sunumlar, eğitim gezileri, uzman ziyaretleri gibi insanla daha çok temas edecekleri yöntemleri kullanmasına olanak sağlamaktadır.
Okul dışından olan ve gerçek yaşamda var olan bir müşterinin öğrencilerden teslim tarihi belli olan işler istemesidir.
DÜNYA YARATICI DRAMA GÜNÜMÜZ KUTLU OLSUN
TEŞEKKÜR EDERİM...
Ayağa kalkalım ve İki kişilik gruplar oluşturalım lütfen :)

Eşler kendi aralarında
A ve B belirlesin ...
A:
Canlandırmaya vaktimiz var mı ?
Var ise :)
A : Eğitimde Drama alanında
önemli bir uzman ,
olma yolunda
ilerliyorsunuz.
Daha önceden sözleştiğiniz üzere
Bir meslektaşınız ile beraber derse girdiniz
öncelikli olarak
meslektaşınız ders işledi
ve ders işleme yöntemini çok klasik , bilindik ve
işlevsiz buldunuz.
Ders çıkışında birbirinizi
değerlendireceksiniz.
Şimdi konuşma vakti
B : Eğitimde Drama alanında yapmış olduğunuz çalışmalar var. Daha önceden sözleştiğiniz üzere bir meslektaşınız ile beraber derse girdiniz önce siz ders işlediniz. Ardından ise meslektaşınız. Meslektaşınızı izlediniz. Meslektaşınız, daha önceden hiç karşılaşmadığınız biçim ile bir ders anlatımına girişti.
Siz öğrencilerinizin oyunlarla ve rahatlama etkinlikleri ile derse başlamasını doğru buluyorsunuz meslektaşınız ise sınıfa doğrudan rol içinde giriş yaptı ve herhangi bir fiziksel etkinlik yaptırmadı. Şimdi konuşma vakti
Full transcript