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Al otro lado del pupitre: reflexiones del profesor sobre su

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by

isa leal

on 15 May 2015

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Transcript of Al otro lado del pupitre: reflexiones del profesor sobre su

Al otro lado del pupitre: reflexiones del profesor sobre
su experiencia como aprendiz de idiomas

¿
?
Yo en clase de bosnio (academia de lenguas, Sarajevo)
¿Qué superhéroe serías?
Piensa en ti y tus experiencias como alumno
#enclasedeidiomas
Piensa en ti y tus experiencias como alumno #enclasedeidiomas
¿qué animal serías?
"Entiendo que para llegar a ser individuos con una capacidad
de decisión y de transformación propia, los profesores deben
a)
desarrollar

su base de conocimientos profesionales, procedimentales y personales
; b)
analizar

las necesidades, la motivación y la autonomía del aprendiente
; c)
reconocer

sus propias identidades
,
creencias
y
valores
; d)
ejercer
la docencia,
teorizando
y
dialogando
; y e)
observar
y
controlar sus propias acciones educativas
.

Creo que sólo esta
formación integrada
posee el potencial necesario para ayudar a los profesores a
comprender totalmente lo que sucede en su clase
y, en última instancia, permitirles generar su propio conocimiento pedagógico en función del contexto."

[B. Kumaravadivelu, 2012]
Mi madre es maestra y mi padre
profesor. De pequeña ya jugaba a ser "la seño".
Llevo más de 10 años enseñando mi lengua por el mundo
el profesor reflexivo
#enclasedeidiomas
#porEsoAhora
#comoprofedeELE
CRS
creencias
creencias
representaciones
saberes
[Camps, 2001]
parciales
eclécticas
personales
dinámicas
no-coherentes
subjetivas
flexibles
Isabel Leal.
Universidad de Sarajevo

MCER
reflexión sobre la práctica profesional
experiencia como alumno + formación inicial + experiencia docente
congruencia entre creencias
y actuación
Pero llevo estudiando lenguas extranjeras toda la vida
yo en clase de inglés
(primaria, secundaria, Madrid)
yo en clase de francés
(escuela de idiomas y UCM, Madrid / universidad, Tours, Francia)
yo en clase de b/c/s
(B-H)
estudiar = aprender
/
yo en clase de rumano
(UCM, Madrid)
yo en clase de búlgaro
(curso de verano, Bulgaria)
con el tiempo el estudiante desarrolla superpoderes
en el aula
tradición educativa / cultura de aprendizaje
"A culture of learning – and for that matter, a learning culture – is composed of more than classes and schools and subjects, it is composed of the attitudes and enquiries of a culture of experimentation, curiosity, and quirkiness."
[S. Downs, 2013]
la mirada crítica
"The experience of a teacher becoming a student again offers a potential starting place for building a deeper empathy with one’s students."



Case, J. M., Marshall, D., & Linder, C. (2010). Being a student again: A narrative study of a teacher’s experience.
metáforas
la importancia de las
[
]
en la formación de profesores
“cuando los profesores hablan sobre enseñar y aprender probablemente revelan más de lo que creen sobre sus creencias y valores"

"Metaphor we work by: EFL and its metaphors" Scott Thornbury

¿Por qué?
¿por qué?
Todos los profesores han sido antes aprendices y sus creencias sobre la enseñanza son a menudo un reflejo de la forma en que a ellos mismos se les enseñó.

"Es necesario que los profesores comprendan los procesos de aprendizaje en su enorme variedad, aunque esta comprensión puede que sea producto inconsciente de la experiencia, más que un entendimiento derivado de la reflexión teórica"
(MCER: 6.3.4.)
emociones
tareas
contenidos
recursos
gestión del aula
presentación/selección
Piensa en ti y tus experiencias como alumno #enclasedeidiomas
Modelo de Formación pedagógica del profesorado de segundas lenguas: De las creencias del docente al profesional reflexivo
. Mena Ruiz, J. 2005
gracias
muchas
por vuestra atención
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