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Untitled Prezi

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by

Ivan Castañeda'

on 9 April 2014

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Transcript of Untitled Prezi

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
el docente
Qué estrategia pedagógica se puede emplear para fomentar la atención y comprensión de los estudiantes del grado segundo en el área de lengua castellana en la sede 1, de la I.E.D Rodrigo de Bastidas?


justificación
teórico
PRACTICO
METODOLÓGICO
OBJETIVO GENERAL
Determinar qué estrategia pedagógica se puede emplear para fomentar la atención y comprensión de los estudiantes del grado segundo en el área de lengua castellana de la sede 1 de la IED Rodrigo de Bastidas

OBJETIVOs ESPECIFICOs
Identificar qué estrategias pedagógicas emplea el maestro para fomentar la atención y comprensión de los estudiantes en el área de lengua castellana.
Analizar las situaciones que motivan la atención y comprensión en los estudiantes
Diseñar una estrategia pedagógica para fomentar la atención y comprensión de los estudiantes en el área de lengua castellana.

MARCO teórico
Estimulo y apoyo
(T. Carney 2004 )

Morfosintaxis y prosodia
(González 2005)

Daniel cassany (2001)
JEROME BRUNER (1997)
david shaffer -
Katherine kipp (2000)
enfoque metodológico

(TAMAYO, 2003) Y (Hernandez Sampieri, 2010).

paradigma cualitativo
tipo de investigación
El tipo de estudio es de investigación acción (Blaxter, Hughes y Tight, 2008).



técnicas
observación
Hernández Sampieri(2010): “La observación consiste en el registro sistemático, válido y confiable de comportamientos o conducta manifiesta. Puede utilizarse como instrumento de medición en muy diversas circunstancias”

entrevista
Taylor y Bogdan (2000) la definen como "una conversación, verbal, cara a cara y tiene como propósito conocer lo que piensa o siente una persona con respecto un tema en particular"


TALLER
Mirebant Perozo (1990)“un taller pedagógico es una reunión de trabajo donde se unen los participantes en pequeños grupos o equipos para hacer aprendizajes prácticos según los objetivos que se proponen y el tipo de asignatura que los organice.”
UNIVERSO
IED Rodrigo de bastidas
POBLACION
Estudiantes de grado segundo
MUESTRA
Estudiantes del curso 2-2
RESULTADOS
BIBLIOGRAFIA
-T.H. Carney Enseñanza de la comprensión lectora 2004 Ediciones Morata, SL, M.E.N. cultura y transporte, 4ta edición.
- Comprensión http://aula.grao.com/revistas/aula/007-juego-y-curriculo-escolar--dinamica-de-grupos/ensenanza-de-la-comprension-lectora 23 Agosto del 2012
- Comprensión http://hera.ugr.es/tesisugr/15808932.pdf 24 Agosto del 2012
- Atención http://www.psicopedagogia.com/atencion 15 Octubre del 2012
- Lengua castellana http://letras-uruguay.espaciolatino.com/cabrera_miguel/jerome_bruner.htm 20 Agosto del 2012
-Hernandez Sampieri Roberto, Metodologia de investigación, Editorial Mc Graw Hill (2010)

ESCUELA NORMAL SUPERIOR "SAN PEDRO ALEJANDRINO"
investigadores
Ivan Castañeda Gonzalez
Kendry Vera Garcia
Kelly Mora Guerrero
ASESORES
Luis Juan Carlos Garica Noguera (Metodologico)
Yorcelis Yepes Cantillo (Disciplinar)
EMAIL
ivan_castaneda_95@hotmail.com; keylife17@hotmail.com; kendryblack@hotmail.com
INTRODUCCIóN
En los procesos de aprendizaje y enseñanza, la competencia lectora es una de las herramientas psicológicas más relevantes. Su carácter transversal conlleva efectos colaterales positivos o negativos sobre el resto de áreas académicas, tanto que, las dificultades del lector en comprensión de textos se transfieren al resto de áreas curriculares (Fuchs, Mock, Morgan Young, 2003; Hines, 2009; Nelson & Machek, 2007; Powel, Fuchs, Fuchs, Cirino & Fletcher, 2009).
¿
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA QUE SE PUEDE EMPLEAR PARA FOMENTAR LA ATENCIÓN Y COMPRENSIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SEGUNDO EN EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL DISTRITO DE SANTA MARTA.
INSTRUMENTOS
Guía de la observación

Guía entrevista.

Formato de taller

JULIA GARCIA (2006)
ESTADO DEL ARTE
internacionales
FRANCISCA FUMERO DE VENEZUELA CON LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS, UNA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA EN EL AULA
EL DESARROLLO Y TRANSFERENCIA DE ESTRATEGIA DE PRODUCCIÓN ESCRITA ELABORADO POR MARISOL VELAZQUEZ Y TEREZA ALONZO DEL PAÍS DE CHILE
NACIONALES
LA UNIVERSIDAD PSYCHOL DE BOGOTA A VICTOR SANTIUSTE BERMEJO Y CARMEN LÓPEZ ESCRIBANO CON NUEVOS APORTES A LA INTERVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DE LECTURA
HENRY GONZÁLEZ MARTÍNEZDAVID Y JACOBO VIVEROS GRANJA CON EL APRENDIZAJE LÚDICO DE LA LITERATURA EN NIÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA, APOYADO EN DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS COMO LOS AMBIENTES HIPERMEDIALES
locales
LILIANA HINCAPIÉ, MARIO GIRALDO, RODRIGO CASTRO, FRANCISCO LOPERA, DAVID PINEDA y EGIDIO LOPERA de la Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia con PROPIEDADES LINGÜÍSTICAS DE LOS TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
observación participante
En la cual el investigador participa de manera activa en la realización de este instrumento, en pro de recoger la información necesaria para su investigación. El objetivo que se pretende conseguir con esta técnica es describir a los grupos sociales y sus escenas culturales, todo a través de las vivencias. (Martinez & Murillo, 2010)
ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA:

Segun Grinnel (1997)
observación
análisis descriptivo

- Lectura de un cuento
- Titulo e imagen
- Preguntas
- Niños leyendo
- Inicio, nudo y desenlace
- Personajes, espacio
- respuestas

análisis interpretativo
- T.H. Cairney: Construcion y búsqueda de significado
- la autora M. Carmen Gonzáles Trujillo:
proceso en la lectura
- David R. Shaffer: Estrategias para la atencion

análisis descriptivo

-compresión lectora en los niños desde los grados inferiores para un mejor desarrollo intelectual
- la atención
- fluidez al leer
- estrategias
- conceptos


análisis interpretativo
• David R. shaffer
• T.H Cairney
• Jerome Bruner

ENTREVISTA
análisis descriptivo

-EL AMBIENte del lector es fundamental y aun mas las altas temperaturas.
-en la institución aun hay profesores que imparten la educación tradicional.
-LA comprensión LECTORA ES PRIMORDIAL EN LA VIDA DIARIA.
- • Los medios sociales son una herramienta primordial

análisis interpretativo
-julia garcia sevilla
-David shaffer
-jerome bruner

taller
MARCO CONCEPTUAL
Estrategia
Lenguaje
Atención
Pedagogía
Niños
Docente
Contexto
Castellano
Organización
Metodologías
Comunicación
Lúdica
Marco Legal
Artículos 41 y 42 de la constitución política de Colombia
Ley general de educación, resolución 2343 de 1996
FASES Y TIEMPOS
Fases y tiempo del desarrollo del proyecto de investigación durante el año 2012 I y II semestre
Fases y tiempo del desarrollo del proyecto de investigación durante el año 2013 III y IV semestre
RECURSOS DE APOYO A LA INVESTIGACIÓN
Institucionales
Aula de clase grado segundo
Aula de Informatica
Tecnológicos
Computador Portátil
Cámara Fotográfica
Videocámara
Grabadora de Voz

financieros
Pasajes
Refrigerio
Cuaderno
Hojas
Lapicero
RECOMENDACIONES
Consultar nuevas estrategias de aprendizaje.
Implementación de capacitaciones.
Talleres de reflexión docente.
Participación de loes estudiantes en el proceso de lectura
Mejorar el espacio de aprendizaje
Revisión del proceso de formación en grados anteriores
PROPUESTA
conclusión
No utilizar libros tan extensos y con pocas imagenes.
Presentan mejores resultados cuando ellos mismos llevan el ritmo y leen.
Se identifico la estrategia utilizada por la docente en el proceso de comprensión y atención lectora.
Se requiere diseñar una estrategia pedagógica para fomentar la atención y comprensión de los estudiantes en el área de lengua castellana
DELIMITACIÓN
ubicación externa
ubicación interna
reseña histórica
marco temporal
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