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ADELL, J. (2003). “Internet en el aula: a la caza del tesoro

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on 26 November 2013

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Transcript of ADELL, J. (2003). “Internet en el aula: a la caza del tesoro

ADELL, J. (2003). “Internet en el aula: a la caza del tesoro”. En Edutec.Revista Electrónica de Tecnología Educativa, nº 16. http://www.uib.es/
depart/gte/edutec-e/revelec16/adell.htm.
COLL, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”, en CARNEIRO, Roberto, Juan Carlos TOSCANO.
FELDMAN, Daniel (2010), Didáctica general, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación
http://youtu.be/sYTpH4Y_yCc
http://youtu.be/6-F9L9avcwo
http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf (última consulta noviembre 2013)
http://www.ugr.es/~recfpro/rev92ART1.pd

Bibliografía

… “se produce conocimiento en todas partes y esta producción de conocimiento tiene lugar todo el tiempo”.( Burbules 2009).

El aprendizaje obicuo representa un desafío para las escuelas y los educadores
( Burbules 2009).

Relacionar y vincular los aprendizajes dentro y fuera de las instituciones ( Cuban 2011)

Nuevos paradigmas: El concepto de aula, tiempo y trabajo

Bibliografía

http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.htm
Magadán, Cecilia (2012), “Clase 2: Los saberes y los aprendizajes con TIC: en práctica y en teoría”, Enseñar yaprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.



Bibliografía

¡No caer en esto!

Doble tensión….


Es necesario reconocer que los alumnos saben usar las TICs…a veces mejor que los profesores: TACs y TICs
El desafío es lograr que los conocimientos que enseñamos vayan acompañados de aprendizajes(TPACK): la dimensión disciplinar, la pedagógica y la tecnológica.

Nuevo rol del profesor

Comunidades de aprendizaje en las que:
prime y se acepte la hetegoneidad.

la riqueza de las diversas experiencias vividas.
un nuevo lugar del docente

los estudiantes los protagonistas.


Trabajo colaborativo

Trabajo final
María Martha Garro

Enseñar y aprender con TICs

Se propone:

Utilizar el enfoque del trabajo colaborativo
( entre los alumnos y entre los profesores).


Compartiendo objetivos y distribuyendo responsabilidades, la computadora media en este proceso. Vygotsky afirma que para aprender necesitamos de los demás.


La formación docente debe centrarse en que los futuros docentes sepan actuar críticamente en el
uso de las TICs. Lo normal es que Internet se
“inserte” en el conjunto de prácticas educativas y
teorías implícitas del docente. Sus potencialidades
son interpretadas a la luz de lo que se considera
“buena enseñanza” (Adell)

Desafíos del IFDC

A pesar de que se usen en el aula, las prácticas no son creativas ni innovadoras… tampoco en relación a la participación.


Los alumnos las usan en redes sociales, para bajar información de Internet.

En el IFDC

Los alumnos demandan un cambio

http://youtu.be/sYTpH4Y_yCc

El profesor va a ser un facilitador de la tecnología y primero va a tener que embeberse un poco de la tecnología, pero sobre todo va a seguir siendo el profesor. Los profesores se vienen adaptando a cambios desde que la escuela es escuela. Un cambio habrá sido la primera vez que apareció un pizarrón y una tiza. La computadora no es mucho más que eso…( Diego Golombek).




Meses

Jornadas de trabajo :”Tipos de actividades para la enseñanza de”:
Lengua y Literatura
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Lenguas extranjeras
Matemática
Educación Física
Música
Artes visuales


Acciones

Propuesta 2014

Meses

Jornadas de reflexión y concientización del uso de las TICs.
Jornadas colaborativas entre profesores.
Tutorías entre profesores
Inclusión planificación uso de Tics en actividades concretas


Acciones

Propuestas 2014

Dicen

Dicen

¿ Qué dicen los profesores sobre el uso de las Tics? ( Encuesta)

Que las usan a veces ( dos veces al mes).
Que no todos los alumnos poseen
Que no hay buena conectividad
Que están convencidos que son herramientas fundamentales
Que han realizado capacitaciones sobre el uso de Tics en el aula

En la SI la educación y la formación se convierten además en una prioridad estratégica para las políticas de desarrollo.
Esto nos obliga a:
Pensar en otros espacios de conocimiento

Concebir tiempos más flexibles

Aceptar que el trabajo puede ser individual, grupal o colaborativo




¿Por qué enseñar con Tics?

ADELL, J. (2003). “Internet en el aula: a la caza del tesoro”. En Edutec.Revista Electrónica de Tecnología Educativa, nº 16. http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec16/adell.htm.

COLL, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”, en CARNEIRO, Roberto, Juan Carlos TOSCANO.

FELDMAN, Daniel (2010), Didáctica general, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación

Http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf (última consulta noviembre 2013)

http://www.ugr.es/~recfpro/rev92ART1.pd

http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.htm Magadán, Cecilia (2012), “Clase 2: Los saberes y los aprendizajes con TIC: en práctica y en teoría”, Enseñar yaprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.

Bibliografía

Magadán, Cecilia (2012), “Clase 4: El desafío de integrar actividades, proyectos y tareas con TIC”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.

Bibliografía

La formación docente debe centrarse en que los futuros docentes sepan actuar críticamente en el
uso de las TICs. Lo normal es que Internet se
“inserte” en el conjunto de prácticas educativas y
teorías implícitas del docente. Sus potencialidades
son interpretadas a la luz de lo que se considera
“buena enseñanza” (Adell)

Desafíos del IFDC

¡No caer en esto!

Los alumnos demandan un cambio

Comunidades de aprendizaje en las que:
prime y se acepte la hetegoneidad.

la riqueza de las diversas experiencias vividas.
un nuevo lugar del docente

los estudiantes los protagonistas.


Trabajo colaborativo

… “se produce conocimiento en todas partes y esta producción de conocimiento tiene lugar todo el tiempo”.( Burbules 2009).

El aprendizaje obicuo representa un desafío para las escuelas y los educadores
( Burbules 2009).

Relacionar y vincular los aprendizajes dentro y fuera de las instituciones ( Cuban 2011)

Nuevos paradigmas: El concepto de aula, tiempo y trabajo

Trabajo final
María Martha Garro

Enseñar y aprender con TICs

Se propone:

Utilizar el enfoque del trabajo colaborativo
( entre los alumnos y entre los profesores).


Compartiendo objetivos y distribuyendo responsabilidades, la computadora media en este proceso. Vygotsky afirma que para aprender necesitamos de los demás.


En el IFDC

A pesar de que se usen en el aula, las prácticas no son creativas ni innovadoras… tampoco en relación a la participación.


Doble tensión….

Nuevo rol del profesor


Es necesario reconocer que los alumnos saben usar las TICs…a veces mejor que los profesores: TACs y TICs
El desafío es lograr que los conocimientos que enseñamos vayan acompañados de aprendizajes(TPACK): la dimensión disciplinar, la pedagógica y la tecnológica.

Jornadas de trabajo :”Tipos de actividades para la enseñanza de”:
Lengua y Literatura
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Lenguas extranjeras
Matemática
Educación Física
Música
Artes visuales


Acciones

Propuesta 2014

Jornadas de reflexión y concientización del uso de las TICs.
Jornadas colaborativas entre profesores.
Tutorías entre profesores
Inclusión planificación uso de Tics en actividades concretas


Acciones

Propuestas 2014

¿Por qué enseñar con Tics?

En la SI la educación y la formación se convierten además en una prioridad estratégica para las políticas de desarrollo.
Esto nos obliga a:
Pensar en otros espacios de conocimiento

Concebir tiempos más flexibles

Aceptar que el trabajo puede ser individual, grupal o colaborativo.


Dicen

¿ Qué dicen los profesores sobre el uso de las Tics? ( Encuesta)

Que las usan a veces ( dos veces al mes).
Que no todos los alumnos poseen
Que no hay buena conectividad

Los alumnos las usan en redes sociales, para bajar información de Internet.
Que están convencidos que son herramientas fundamentales
Que han realizado capacitaciones sobre el uso de Tics en el aula
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