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Desarrollo de las competencias básicas a través del aprendizaje cooperativo

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noe r

on 16 November 2014

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Transcript of Desarrollo de las competencias básicas a través del aprendizaje cooperativo

http://www.flickr.com/photos/spine/2368548038/sizes/m/in/photostream/
Nos comprometemos, responsabilizamos y queda constancia.
Nos comprometemos, responsabilizamos y queda constancia.
Nos comprometemos, responsabilizamos y queda constancia.
Nos comprometemos, responsabilizamos y queda constancia.
Nos comprometemos, responsabilizamos y queda constancia.
Nos comprometemos, responsabilizamos y queda constancia.
Nos comprometemos, responsabilizamos y queda constancia.
Gramática
Práctica oral
todo
+
http://burgoblogueros.blogspot.com
http://losdelbtienenclase.blogspot.com
http://eltinglado.net
Así es difícil
Comenzamos trabajando
emociones
(4 de noviembre)
y poesía
Cooperando todos, empezando por las profesoras
Escribimos
cuentos
colaborando con
Comenzamos las
clases
pensando juntos: refranes, charadas, greguerías, juegos de lengua.
lan
Creciendo pasito a pasito
¿Con quién trabajamos?
competencia lingüística
competencia social y ciudadana
autonomía e iniciativa personal
aprender a aprender
socio
g
r
a
m
a
MATE
MÁTICAS
8
2
2
2
2
8
8
8
8
?
CIENCIAS SOCIALES
Todos trabajan
Mejor rendimiento
¿Está todo perdido?
NO
Afecto y vínculo
Lo
bueno
también se contagia
http://www.loteriadelavida.es/
Todos somos grupo
En Lengua se trabaja el origen del español y los préstamos lingüísticos. En Ciencias Sociales la época romana. En Inglés y Francés, como en todas las unidades, se estudia vocabulario y en Matemáticas están estudiando el sistema de numeración.
Proyecto: "Somos lo que somos gracias a..."
"Varias parejas han trabajado muy bien y sus notas de final de trimestre mejoraron respecto a las primeras" (Jefa de estudios)
Idiomas
(
I
n
g
l
é
s
y
Fra
n
c
és
)
Y terminamos el trimestre haciendo
versiones
de villancicos
Preparamos los
exámenes
en equipo
¿Cuál de las dos propuestas responden al enfoque por competencias? ¿Por qué?
¿Qué diferencias existen entre las dos propuestas?
¿Cómo se trabaja en los centros en realidad?
¿Qué es lo que mejor responde a la realidad del alumnado?
...cooperamos
1-2-3-4
1-2-3-4
1-2-3-4
1-2-3-4
1
2
3
4
Práctica de trabajo
firma

del coordinador del equipo
De una parte, hacemos un
Todo se tiene en
Nos comprometemos, responsabilizamos y queda constancia.
Compartimos

soluciones
2ºA:
Ricardo: 0,5 a 3
Jesús: 5,75 a 8,25
Marian: 1,75 a 4,25
Victoria: 2,75 a 4,5
Calin: 2,5 a 5

2ºB:
Eduardo: 3,25 a 7,25
Rosa: 5,75 a 7,5
Marina: 0,75 a 4,75
Rubén: 5,25 a 7,75
Gabriel: 3,25 a 5,25
Nerea: 6,25 a 9
Rocío: 1,75 a 5,75
Raquel: 2,5 a 7,5
Trabajamos morfología y sintaxis en
equipo
Mejor si...
http://burgoblogueros.blogspot.com
http://losdelbtienenclase.blogspot.com
http://eltinglado.net
+
:
cuenta



Explicación
Práctica en grupo
Corrección
parejas durante 10 minutos
pienso
pensamos
compartimos
solución
explicamos
... y queda constancia
Nos comprometemos ...
... responsabilizamos ...
Pensamos juntos.
Ciencias
naturales
reto semanal
l
m
x
j
v
Aprendemos lo que
investi
ga
mos
Yo
con
t
igo

con
m
igo
t
e
st
encontramos
info
rmación
...
la
organiza
mos
...
la
comprende
mos
nece
si
tamos
y
la
Fichas extraídas del blog http://orientacionandujar.wordpress.com
En grupos, los alumnos revisan entre ellos los deberes durante 10 minutos. Durante otros 10 pondrán en común las discrepancias de resultados y las dudas surgidas y el profesor las resolverá.

A continuación, el profesor les pide que comenten lo que saben sobre el tema que se va a trabajar y seguidamente, explica (15-20 minutos). Finalmente los alumnos hacen varios ejercicios en grupo aplicando lo explicado (10 minutos) y se llevan deberes para casa
¿Qué competencias se desarrollan en esta segunda propuesta? ¿Qué cambios se han producido?
¿Por qué
no compartimos
también
dentro
del aula?
Este es nuestro centro
Investigamos, reflexionamos y aprendemos
Explicamos nuestro proyecto
Y las correcciones se comparten con la profe
Para esta presentación se han utilizado imágenes con licencia Creative Commons:
http://www.flickr.com/photos/49333396@N06/4859647454
http://www.flickr.com/photos/26604660@N08/3449993951
http://www.flickr.com/photos/81752595@N00/61706536
http://www.flickr.com/photos/10361931@N06/4273168957
http://www.flickr.com/photos/10752804@N02/6530250123
www.flickr.com/photos/anaaldea/4585478062 www.flickr.com/photos/marcwathieu/2979572825/
http://www.flickr.com/photos/7944008@N02/5264656126
http://www.flickr.com/photos/14951550@N08/4558819948
http://www.flickr.com/photos/24900600@N05/2844042919
http://www.flickr.com/photos/73645804@N00/4759535950
noeliaruiz4@gmail.com
inesandlop@gmail.com
Mientras un profesor explica el
otro
les puede resolver dudas. Si un profesor está ocupado tienen a otro que les puede atender. Les pueden
explicar
las dudas de
dos maneras diferentes
.
Los profesores
también
opinamos
Y tener
dos
profes, ¿qué tal?
Noelia me parece que te ha estado ayudando un montón durante todo este tiempo. Creo que gracias a ella has conseguido lo que querías, hacer que tus clases sean más divertidas y que ella te ha empujado muchas veces para que no te agobies con nosotros. Hacéis un
Coordinación
Abrir el aula
Tiempo
Algunas
dificultades...
El rol de
cada uno
Ser o no ser parte del grupo
Las profes también aprendemos
Google maps
Trabajamos más a gusto
Adiós a

la

rutina
Organización conjunta
http://www.flickr.com/photos/villamon/4468869725/sizes/m/in/photostream/
Grupos hetero
g
éneos
Otro recurso
.
Los
alumnos
de apoyo tienen un
lugar
en su
grupo
.
Mejor atención al
alumnado
.
Todos
nos sentimos y trabajamos mejor.
(cc) photo by theaucitron on Flickr
(cc) photo by theaucitron on Flickr
Ayuda directa
Apoyo profesional y personal
;)
buen equipo
http://www.flickr.com/photos/cloud_nine/132767622/
http://www.flickr.com/photos/oskay/2156888497/lightbox/
http://www.flickr.com/photos/wadem/2808468566/lightbox/
Educar con el
ejemplo
Marina 2ºESO
http://www.flickr.com/photos/skiesonfire/6977335419/lightbox/
Queremos cambiar
http://www.flickr.com/photos/swamibu/2400840332/lightbox/
http://www.flickr.com/photos/mrclean/500771487/lightbox/
competencia lingüística
competencia social y ciudadana
autonomía e iniciativa personal
aprender a aprender
competencia matemática
conocimiento e interacción con el mundo físico y social
competencia cultural y artística
competencia digital
http://www.flickr.com/photos/cristiansantana/4508390682/lightbox/
http://www.flickr.com/photos/yavannna/27068032/lightbox/
http://www.flickr.com/photos/jhderojas/3328058408/lightbox/
http://www.flickr.com/photos/srgblog/2245288360/lightbox/
http://www.flickr.com/photos/vkreay/4145896192/lightbox/
http://www.flickr.com/photos/cpflcultura/4382103257/lightbox/
http://www.flickr.com/photos/srgblog/518565983/lightbox/
"Con esto se ha conseguido: que hablen menos, que comprendan los conceptos que tienen que utilizar en las actividades y que alumnos, que por sí solos, no se ponen a realizarlas, lo hacen, aunque sea con ayuda del compañero o del profesor"
Profesora de matemáticas
http://www.flickr.com/photos/kb35/349761636/lightbox/
http://www.flickr.com/photos/flickrohit/2999403999/lightbox/
http://www.flickr.com/photos/dok1/7989107430/lightbox/
do
pa
la
bras
ga
Re
http://www.flickr.com/photos/rosswebsdale/2279483662/lightbox/
http://www.flickr.com/photos/rosswebsdale/2279483662/lightbox/
Equipos también
fuera
de clase
http://www.flickr.com/photos/fdctsevilla/4030994009/lightbox/
http://www.flickr.com/photos/transitomedellin/7792101664/lightbox/
Prin
cipio
y fin
Técnica
Rol
El aula
Normas
Ruido 0
http://www.flickr.com/photos/alancleaver/4331097922/lightbox/
http://www.flickr.com/photos/laszlo-photo/3943097052/lightbox/
http://www.flickr.com/photos/cloud_nine/132767622/
http://www.flickr.com/photos/cloud_nine/132767622/
http://www.flickr.com/photos/cloud_nine/132767622/
http://www.flickr.com/photos/villamon/4468869725/sizes/m/in/photostream/
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semáforo... en
¡verde!
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evaluación
Ayuda
Yo sí puedo
crecemos
La competencia en el aula no es así...
Desarrollo de las competencias básicas a través del aprendizaje cooperativo
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