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Trabalho em Grupo

Trabalho de Didática de História e Geografia de Portugal
by

Francisca Ribeiro

on 17 January 2014

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Transcript of Trabalho em Grupo

Trabalho em Grupo
Ana Santos
Francisca Ribeiro
Luísa Vieira
Didática de História e Geografia de Portugal
Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto
Caracterização da turma
Razões que motivaram a escolha destes recursos:
1ª Fase
Formação de grupos

distribuição dos géneros equilibrada;


equilíbrio dos niveis de aprendizagem;




mistura de diferentes personalidades.
Jogo Dramático
Objetivos:
Estabelecimento de regras
Subtemas
Promoção das competências associadas ao trabalho em grupo;
Desenvolvimento das competências comunicativas (quer no trabalho de grupo, quer nas apresentações);
Autonomizar os alunos por meio do uso de ferramentas tecnológicas
Características:
Caracterização de um colega por meio de uma palavra
Promover interação e familiaridade intragrupal;
Dinamizar as situações comunicativas.
Regras estipuladas pelos alunos
Momento de partilha de ideias (em grande grupo)
Momento de reflexão individual
Os antecedentes da Revolução dos Cravos;

A operação “fim do regime”;

As forças do poder (Movimento das Forças Armadas);

Constituição de 1976;

Descolonização colonial.
Cristina Maia
25 alunos;
Resultados satisfatórios a todas as áreas curriculares;
Dificuldades nas atividades de expressão oral e nos trabalhos de grupo.
(juntar elementos cujos pontos fortes sejam variados, por exemplo alunos com bons resultados a esta disciplina com alunos com resultados insatisfatórios)
(dentro do possível construir grupos mistos)
(Aproximar alunos mais tímidos com alunos mais extrovertidos, alunos mais "metódicos" com alunos menos organizados, ou ainda alunos mais empenhados com alunos menos interessados)
(que poderá estar relacionada com animais, objetos ou fenómenos naturais)
2ª Fase
Trandisciplinariedade
Ferramentas tecnológicas abordadas nas aulas de TIC
PowerPoint e Nuvem de Palavras
Mobilização das aprendizagens efetuadas em TIC nas aulas de História e Geografia de Portugal
Simultâneamente...
Demonstrações, no contexto das aulas de HGP, das ferramentas - PowerPoint e Nuvem de Palavras
Estas serviriam para reforçar as aprendizagens de TIC mas também para que os alunos perspetivassem as unidades curricurales de modo holístico.
Razões que motivaram a escolha destes recursos:
PowerPoint
Necessário nos anos posteriores;
Acessível a qualquer aluno;
Frequente utilização por parte do docente.
Nuvem de Palavras
Representação gráfica de um enunciado que facilita a sua compreensão;
Acessível a qualquer aluno;
Fácil utilização;
Versatilidade.
(Pois a sua utilização pode-se estender aos mais diversos contextos e conteúdos)
1ª Atividade
Recolha de informação sobre o 25 de Abril de 1974 junto de avós, parentes e/ou pessoas próximas
(Esta "pesquisa" é orientada uma vez que, em sala de aula, seriam estabelecidas as categorias que deveriam ser perguntadas. Por exemplo: pessoas e símbolos associados à Revolução dos Cravos)
Uma das grandes finalidades desta atividade é aproximar os intervenientes educativos ao processo de ensino-aprendizagem.
Partindo das informações recolhidas os alunos construíriam, em grupo, os mapas conceptuais
Seguindo-se uma breve apresentação (oral) dos mapas criados e a afixação de cada mapa conceptual na sala de aula
Razões que motivaram a escolha deste recurso:
Promove a estruturação mental de um determinado conteúdo;



Facilmente aplicado em contexto de sala de aula;


Adequado a outras àreas disciplinares e outros conteúdos;

Possibilita momentos de discussão e de troca de ideias (no trabalho de grupo).
(indo ao encontro nosso objetivo de desemvolver as competências comunicativas)
(pois os materiais necessários são comuns a todas as salas de aula: lápis ou marcadores de cor e folhas de papel)
(uma vez que os alunos têm a representação gráfica de um enunciado o que lhes permite perceber aquele conteúdo de uma forma holística)
3ª Fase
4ª Fase
Complementaridade didática
Reconhecendo o esforço económico na compra dos manuais escolares, achamos importante incluir este recurso na nossa estratégia didática
Assim:

Em grupo, os alunos analisam os documentos do manual relativos ao seu subtema;
Clarificam possíveis dúvidas nos textos que acompanham os documentos;
Registam a informação que consideram importante e respondem às perguntas presentes no manual.
Apresentação oral e suporte vísual em PowerPoint da análise dos documentos;
Resgisto da informação nova nos cadernos.
Aplicação prática do PowerPoint e contributo para o desenvolvimento do espírito de cooperação.
Mais uma situação de trabalho ao nível oral.
Análise desta pagina
Como professor, iriamos orientar o trabalho de grupo para que os documentos pudessem ser totalmente analisados e compreendidos;

Caso fossem encontradas palavras dificeis iria reservar-se um momento da aula para a procura dessas palavras no dicionário;

Oralmente, depois da leitura dos documentos e da correção das perguntas, o professor faz mais algumas perguntas para perceber se todos os elementos tinham compreendido os documentos.
(por exemplo: Porque é que esta revolução se chama Revolução dos Cravos?)
Nuvem de Palavras
Com base nas informações recolhidas e dos registos efetuados sobre cada tema, os alunos criam a Nuvem de Palavras
(Relembrar que os alunos já adquiriram o conhecimento necessário para a construção deste recurso)
Exemplos
Nuvens feitas a partir do documento " Lei de Bases do Sistema Eeducativo"
{
Apesar de terem sido feitas com o mesmo enunciado, esta nuvens são, propositadamente diferentes para que se evidêncie a panóplia de nunvens que se podem fazer manipulando-se as cores, formatos e tipos de letra
Exposição das nuvens de grupo na sala de aula;
Momento de revisão tendo por base as palavras destacadas da Nuvem de Palavras;
Reflexão sobre as semelhanças e diferenças estre as várias nuvens.
Friso Conológico
Recurso elaborado em grande grupo;

Tem como principal objetivo a construção de um recurso que evidencia-se claramente a sucessão dos acontecimentos mais importantes do 25 de Abril;

Revisão e reflexão sobre os conteúdos abordados.
(neste caso)
(visto que esta podem ser usadas dentro ou fora do contexto escolar)
Exemplo
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