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Elaborar una UDI desde los Criterios de Evaluación

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by

Jesús M. Rivero Quintero

on 24 June 2016

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Transcript of Elaborar una UDI desde los Criterios de Evaluación

Elaborar una UDI a partir de los
Criterios de Evaluación

Legislación LOMCE
LOE 2/2006, 3 de mayo
LOMCE 8/2013, 8 de diciembre
RD 126/2014, 28 de febrero (currículo E. Primaria)
D 97/2015, 3 de marzo (currículo andaluz E. Primaria)
Orden 17 de marzo 2015 (desarrolla del currículo andaluz)
Orden 4 de noviembre 2015 (Evaluación)
Elementos y conceptos curriculares
Mapa de desempeño
Mapa de relaciones curriculares
Criterios ev. / Objetivos Etapa - Área / Bloque Contenidos
Indicadores Logro asociados a Objetivos Didácticos
Competencias Clave
Orientaciones Metodológicas
Ejercicios, Actividades, Tareas, ABP, Talleres,...
Procesos Cognitivos
Contextos / Escenarios
Trabajo Cooperativo
TAC
Valoración de lo aprendido
Rúbricas
Contextos e instrumentos de evaluación
Niveles de desempeño de las competencias clave
Perfil de área / Perfil Competencial
Estructura del currículo para cada Área
Aspectos Generales
Introducción. Explicación y finalidad del área.
Bloque de contenidos.
Orientaciones metodológicas. Guía de cómo trabajar el área en el aula.
Contribución del área al desarrollo de las Competencias Clave.
Básicas - LOE
1.- Comunicación Lingüística
2.- Competencia Matemática
3.- Tratamiento de la Información y Competencia Digital
4.- Cultural y Artística
5.- Conocimiento e Interacción con el mundo físico
6.- Social y Ciudadana
7.- Aprender a Aprender
8.- Autonomía e iniciativa personal


Programación y
evaluación de las
Competencias Clave

UDI
Unidad Didáctica Integrada (UDI)
Elemento de planificación que consigue ensamblar de modo eficaz los diferentes niveles y elementos del currículo (obj. de área, criterios eva., obj. didácticos / indicadores, procesos cognitivos, escenarios, metodología, tareas - ejercicios - actividades, competencias clave...)
Unidad de programación LOMCE
UDI basadas en Áreas

UDI Interdisciplinar

UDI Globalizada

UDI basada en Competencias
¿Qué es necesario para elaborar una UDI?
1º.- Conocer y dominar el currículo (Orden 17 marzo - Desarrolla el Currículo)

Portal de Enseñanzas de E. Primaria

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargas/recursos/curriculo-primaria/index.html
Clave - LOMCE


1.- Competencia Lingüística
2.- Competencia Matemática y Competencia en Ciencia y Tecnología
3.- Competencia Digital
4.- Aprender a Aprender
5.- Competencias Social y Cívica
6.- Sentido de iniciativa y Espítiru Emprendedor
7.- Conciencia y Expresiones Culturales
COMPETENCIAS
Objetivos del área para la Etapa
Mapa de Desempeño
Mapa de Desarrollo Curricular
Bloque de Contenidos
Elementos de una UDI
1.- Identificación
2.- Concreción Curricular
3.- Trasposición Didáctica
4.- Valoración de lo Aprendido
1º.- Seleccionar el/los criterio/s de evaluación.

2º.- Tomar los Objetivos de Área.

3º.- Tomar los Indicadores.

4º.- Tomar las Competencias Clave.

5º.- Escogemos los contenidos que queremos trabajar.
Pasos para elaborar
una UDI
Pasos para elaborar
una UDI
1º.- Seleccionar el/los criterio/s de evaluación.
2º.- Tomar los Objetivos de Área
3º y 4º.- Tomar los Indicadores y Competencias
5º.- Escogemos los contenidos que queremos trabajar
Trasposición Didáctica
Tareas, Actividades y Ejercicios.
Procesos cognitivos, escenarios, metodología, trabajo cooperativo.
Programación y Evaluación de las Competencias Clave
Procesos Cognitivos
EJERCICIOS / ACTIVIDADES

Cerradas
(Sólo tienen una solución)

Uniformes
(@ homogéneo)

Sin contextualizar

Desconectadas de la realidad e intereses del @

Simples
(moviliza sólo procesos cognitivos básicos)
TAREAS

Abiertas
(varias soluciones o formas de hacerlas)

Flexibles
(atienden a diferentes ritmos de aprendizaje)
Contextualizadas

Conectan con la realidad, con la vida cotidiana e intereses del @

Complejas
(movilizan todos los recursos y procesos cognitivos)
DIFERENCIAS
Procesos de pensamiento que lleva a cabo el ser humano para incorporar conocimientos
Ejercicios y actividades utilizando todos los procesos de pensamiento
1er ciclo
: mucho de recordar y comprender
2º ciclo
: más de aplicar y analizar
3er ciclo
: mucho de evaluar y crear
METODOLOGÍA
La norma nos exige usar el
Trabajo Cooperativo
.

Uso de
Tareas
para desarrollar Competencias Clave
Ejemplo
Evaluación -
Valoración de lo aprendido
RÚBRICA
UDI
¿Cómo secuenciamos nuestras UDIs?
1º.- Seleccionar los criterios de evaluación que vamos a tener en cada uno de los cursos
2º.- Secuenciar esos criterios a lo largo del año.
3º.- Hacer 2 o 3 UDIs para cada trimestre
ayudándome de mi libro de texto
.
4º.- Ahora en mi planilla, para la UDI nº 1, pongo el criterio de evaluación que corresponda.
5º.- Cojo los indicadores de ese criterio.
6.- Selecciono los contenidos relacionados con ese criterio.
7º.- Cojo los estándares de aprendizaje (del mapa de desempeño)
PASOS PARA DISEÑAR UNA TAREA
1º.- Pensar la tarea partiendo del currículo del área.

2º.- Describir la tarea de manera que:
permita resolver una
situación - problema

suponga la elaboración de un
producto final
de valor

posibilite participar en una tarea social
en un contexto
determinado

3º.- Elaborar la
SECUENCIA
ordenada y completa de ejercicios y actividades

4º.- Realizar la
SELECCIÓN
de ejercicios para consolidar el dominio de los contenidos que requieren las actividades.
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