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PRESENTACIÓN COLEGIO SAN PELAYO

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by

M.CARMEN ALVAREZ

on 11 March 2015

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Transcript of PRESENTACIÓN COLEGIO SAN PELAYO

Un centro educativo con historia y mucho futuro
COLEGIO SAN PELAYO IKASTETXEA
Quiénes somos
Modelo conceptual de gestión
Una cooperativa de trabajo asociado.
Con apoyo y colaboración total de la AMPA.
Titular de un centro integral de Guardería, E. Infantil, Primaria, E.S.O. y Bachillerato, con una línea por nivel.
Escolarizamos alumnado de 1 a 17 años.
Con un modelo educativo propio y un proyecto innovador en constante reciclaje.
En un entorno semiurbano situado en dos comarcas: Durangaldea (Bizkaia) y Debabarrena (Gipuzkoa)
Con un ISEC medio bajo, con un alto índice de inmigrantes de segunda generación.
Actualmente, con un grupo de inmigrantes de otros países, principalmente africanos y sudamericanos.
Con una actividad laboral vinculada al sector siderometalúrgico, de apoyo a la automoción y un ligero aumento del sector servicios.
Nuestro entorno
En nuestra localidad: 3 centros públicos y uno concertado de E.P., 2 Institutos públicos en ESO, y la Uni Eibar-Ermua en Bachillerato.
En Debabarrena, dos colegios privados concertados religiosos con la misma oferta educativa que nosotros.
En Durangaldea, dos centros privados, uno integral y otro de Bachillerato y F.P.
Nuestra competencia
Camino a la excelencia
Asociatividad
Seriación de actividades
Multiplicidad de enfoques
(reiteración)
Fase de Fijación
Nivel perceptivo: estadio sensorio-motor
Nivel estructural: se pasa de la asimilación de conceptos-isla al dinamismo operativo que relaciona varios conceptos.
Nivel afectivo: la afectividad es el agente que hace pasar la mente de un estadio a otro.
Niveles de conocimiento.
Contar con la motivación adecuada
Utilizar los procedimientos más idóneos según la competencia que se quiera desarrollar.
Lograr que el alumnado realice muchas actividades de diferentes tipos y en distintos contextos.
Características generales del método de aprendizaje para desarrollar competencias
El razonamiento lógico
La capacidad/razonamiento espacial
La intuición / heurística
La capacidad de comunicación (verbal, tabular, gráfica, algebraica, …)
La capacidad de cálculo (numérico, lógico, ...)
La memoria.
¿qué capacidades se desarrollan con el aprendizaje matemático?
Enseña formas de actuar ante situaciones problemáticas.
Nos da herramientas necesarias para comprender mejor la realidad.
Desarrolla capacidades intelectuales que otras ciencias no pueden.
¿Por qué hay que estudiar matemáticas?
Competencia para aprender a aprender
Competencia matemática.
Competencia en comunicación lingüística
Competencia social y ciudadana.
Competencia de autonomía e iniciativa personal.
Competencias básicas
Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz
La finalidad del Sistema Educativo
Ejemplos basados en la vida real.
Elaboración de la norma; introducción del esquema;ruptura de la norma.
Situaciones problemáticas abiertas; operaciones cerradas; insuficiencia de datos.
Fase de aplicación
Manipulación:
Simbología y abstracción
Reversibilidad
Fase de comprensión
El profesor tendrá en cuenta los tiempos de desarrollo de la capacidad de abstracción en los alumnos a fin de adecuar el aprendizaje a esa cronología natural.
La psicopedagogía ha de suministrar al docente las motivaciones y centros de interés necesarios para la adquisición del hecho matemático.
¿Cómo se produce el aprendizaje matemático?
El proceso de aprendizaje ha de ser significativo.
El alumno debe observar, experimentar, hacerse preguntas, conjetura ...
Flexibilidad.
Mayor creatividad y originalidad.
Ayuda a superar bloqueos.
Desarrollo de la intuición.
Resolución de situaciones problemáticas.
Razonamiento lógico.
Reflexión.
Generalización.
Análisis.
Ordenación.
Intuición espacial.
Desarrollo de capacidades intelectuales.
La competencia matemática consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.
El aprendizaje matemático
Desarrollo del entendimiento lógico
Creatividad
Desarrollo de contenidos en espiral
Fase de comprensión
Fase de Fijación
Fase de aplicación
Metodología de aprendizaje
2003-2005. Toma de decisión:
Necesidad de abordar la gestión en calidad a través de Ikasgiltza
Decisión unánime de la cooperativa de cambio de modelo de gestión.
Adopción de referencia del modelo EFQM
2005-2009 Desarrollo de fundamentos del sistema de gestión:
Programa FOAC estructurado y sistemático en colaboración con otros centros afines.
Trabajo con expertos en FOAC y otros foros.
2009 Obtención Q plata
2009-2013 Afianzamiento y desarrollos específicos.
Líneas de mejora derivadas de la evaluación externa Q de plata: reestructuración de la gestión de procesos,...
Sistematización y perfeccionamiento de los enfoques implantados para la mejora continua en todos los ámbitos. 100% de los procesos con ficha de control y plan de mejora anual.
Diseño del sistema de benchmarking (FOAC) y aplicación para la mejora.
Gestión de la innovación, con la SPRI y con Euskalit..
DESARROLLO CONTANDO CON TODOS LOS GRUPOS DE INTERÉS DE FORMA SISTEMÁTICA
INNOVACIÓN Y MEJORA

Innovación incremental a través de la sistemática de mejora continua de la gestión de procesos.
Innovación a través del Proceso de Gestión de la Innovación.
Creatividad promovida a través de la participación de las personas y otros grupos de interés y del aprendizaje.





- ED elabora propuestas de orientación estratégica
- Análisis de Estrategias posibles y priorización.
- Revisión participativa en el Colegio de Estrategias Prioritarias.
- Comprobación que están orientadas a los GI.


- Implicación de las personas con el Plan Estratégico (participación y comunicación)
- Difusión del PE al resto de Grupos de interés (Objetivos y Resultados)
- Actualización Anual de validez de la Estrategia.
ANÁLISIS ESTRUCTURADO

- Priorización y valoración aspectos clave de entorno a través de la “Lista de Eventos”
- Análisis DAFO por cada pilar estructurados por Factores Críticos
- Análisis de situación general en fortalezas y debilidades
- Análisis de oportunidades.
- Análisis de riesgos a través de las amenazas detectadas.

Identificación de ventajas competitivas y competencias esenciales como base de la estrategia para mantener nuestro liderazgo
CUADRO DE MANDO

MAPA DE PROCESOS
FACTORES CRÍTICOS
(para cada pilar)

PILARES (OBJETIVOS FUNDAMENTALES)
(Definición e interrelaciones)

MISIÓN
VISIÓN
VALORES

IDEARIO
CARACTERÍSTICAS EMPRESA

ESTRUCTURA ESTRATÉGICA

PROCESOS PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN
Planificación y Gestión
Planificación estratégica
Planes anuales
PG Procesos
PG Proyectos
Gestión Económica
Presupuestos
Tesorería
Gestión de sistemas de información.

PROCESOS OPERATIVOS Y DE SERVICIO
Servicio educativo
Formación académica
Formación en valores
Tutoría
Servicios complementarios
Transporte
Comedor
Gestión libros de texto....
Atención al cliente
Evaluación Satisfacción
Comunicación
Captación de alumnado
Sociedad
Adminsitración
Relaciones AMPA
Relaciones Sociedad
Alianzas
PROCESOS DE APOYO
Gestión de Personas
Gestión Laboral
Desempeño
Gestión conocimiento
Evaluación satisfacción
Comunicación interna
Programación
Académica
Acción tutorial
Gestión de instalaciones y equipos
Mantenimiento
Adquisiciones
Gestión de equipos comunes

GESTIÓN DE PROCESOS / PROYECTOS

- Mapa de Procesos
- Proceso de Gestión de Procesos aplicado al 100% de los procesos del Colegio.
- Diseño de procesos con necesidades clientes / GI e interrelaciones interna.
- Establecimiento de indicadores y objetivos de resultados según planes.
- Implantación estructurada de cambios.
- Seguimiento de resultados y funcionamiento trimestral.
- Evaluación de oportunidades de mejora por resultados, funcionamiento, sugerencias, aprendizaje, etc. en “Ficha de Proceso”.
- Trabajo sistemático semanal de propietarios y equipos de seguimiento y mejora de procesos.

DESPLIEGUE DE LA ESTRATEGIA

- Plan Anual desplegado por Procesos y Proyectos que se define:
Análisis de oportunidades de mejora de cada proceso por propietario y equipo.
Análisis de oportunidades de mejora por proceso de innovación.
Análisis de avance plan anual anterior.
Análisis de necesidad de cambios en la estrategia.
- Identificación de acciones para desplegar la estrategia a procesos y/o proyectos.
- Pacto de objetivos con responsables para procesos y proyectos.
- Definición del Plan Anual (objetivos, resultados, responsables, etc.)
- Seguimiento trimestral por responsables y equipos de procesos / proyecto y por ED
- Integración en los Planes del Centro
- Participación de las personas en todo el proceso.
- Comunicación estructurada y sistemática a las personas.
- Comunicación estructurada y sistemática a GI

INFORMACIÓN INTERNA PARA ENTENDER EL CENTRO Y SUS CAPACIDADES

Información de resultados clave de los objetivos fundamentales y sus factores críticos en CM con histórico – objetivos y comparaciones.
Información de resultados ampliada:
Informes Satisfacción Clientes
Informes Satisfacción Personas
Resultados educativos
Resultados económicos completos
Resultados en Sociedad
Resultados de los procesos.
Información Evaluación Tecnológica continua (Proceso Innovación)
Información Evaluaciones Externas e Internas EFQM
Apoyo Expertos y Benchmarking para evaluar aspectos específicos del Colegio.



Modelo de Liderazgo: Definición competencias de líderes, evaluación, liderazgo compartido
Logros del centro
Con proyectos llevados a cabo con la colaboración de las administraciones.
cumplimos 50 años
Orientación al cliente
INFORMACIÓN DEL ENTORNO

Identificación y caracterización de todos los GI
Responsables de la captación de Información para cada GI
Captación de la información con actividades estructuradas y sistemáticas:
Clientes: Obtención información estructurada aprovechando contacto directo y continuo con familias y alumnos. Mecanismos específicos de consulta y participación
Mercado y Competencia. Vigilancia directa por ser una población pequeña.
Personas: política de puertas abiertas. Mecanismos específicos de consulta y participación.
Aliados y Proveedores Clave: Entrevistas sistemáticas
Administración Educativa: vigilancia e interrelación sistemática
Representantes Entorno Socio educativo: Participación en foros, congresos...
Accionistas: Mecanismos gestión cooperativa.
Sociedad: Relación con diferentes Instituciones

- Propuestas de orientación estratégica de las Personas del Centro.
DEFINICIÓN PLAN ESTRATÉGICO
- Propuestas de orientación estratégica por GI (Clientes, Aliados…)
Crecimiento sostenible
Matrícula : aumento del 23% en los cinco últimos años.
Plantilla: de 11 cooperativistas en el 88 a 37 en este curso.
Instalaciones: construcción del nuevo edificio en 2007, reforma de guardería en 2008 y ampliación bachillerato en 2013.
Buenos resultados académicos. En E.D. centro que aporta valor
Excelente nivel de satisfacción y fidelización de clientes.
Alto prestigio
Centro reconocido por su nivel innovador.
Buena valoración de colaboradores y organizaciones
Alta participación en foros sociales
Numerosas apariciones en MMCC.
El 80% de las familias puntúa de 8 o por encima su satisfacción.
El 90% del alumnado puntúa de 7 o por encima su satisfacción.
Bajas por cambio de centro anecdóticas.
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