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FORTALECIENDO ESPACIOS DE SANA CONVIVENCIA ESCOLAR CON LOS N

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by

Andrea Gomez

on 10 June 2015

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Transcript of FORTALECIENDO ESPACIOS DE SANA CONVIVENCIA ESCOLAR CON LOS N

INTRODUCCIÓN
Se procedió a trabajar a través de talleres y actividades que posibilitaron espacios de reflexión y que proporcionaron herramientas a los docentes para el trabajo en el aula.
"FORTALECIENDO ESPACIOS DE SANA CONVIVENCIA ESCOLAR CON LOS NIÑOS DE LA ESCUELA MARCO FIDEL SUAREZ"
Se trabajo con la metodología; Proyecto de Vida, (Proyecto Educativo Lideres Siglo XXI Fundación Crem Helado 2007), como propuesta por parte de la misma institución.
Y la temática de convivencia, a partir de grupos de apoyo conformados por casos específicos de niños con dificultades en estas áreas.
OBJETIVOS
Objetivo General:
Objetivos Específicos:
• Posibilitar espacios lúdicos y de reflexión orientados a la comprensión de los valores sociales por parte de los estudiantes pertenecientes al grupo de convivencia de la escuela de educación primaria “Marco Fidel Suarez”.
• Apoyar el desarrollo y la realización del Proyecto de Vida en estudiantes perteneciente a los diferentes grados de Tercero, Cuarto y Quinto de la Institución Educativa “Marco Fidel Suarez”, que permita al niño llevar a cabo el diseño de su plan a futuro y un proceso de mejoramiento personal, que contribuye a enriquecer el ambiente escolar.

RESULTADOS GRUPO CONVIVENCIA
ACTIVIDAD # 1 PRESENTACIÓN GRUPO CONVIVENCIA

PROYECTO DE INTERVENCIÓN
PRÁCTICA EDUCATIVA
ESCUELA “MARCO FIDEL SUAREZ”

Presentado por:
Angélica María Castro Escobar
Paola Andrea Gómez Narváez




Facilitar la re-significación de los procesos de convivencia en (número de niños) niños y niñas de la escuela de educación primaria “Marco Fidel Suarez”, sede de la institución educativa técnico industrial “Antonio José Camacho”, situada en la ciudad de Santiago de Cali. A partir de la realización de actividades que apoyen los proyectos de vida de los estudiantes y grupos de apoyo frente a la convivencia.
ACTIVIDAD # 2 CUENTO "EL TIGRE Y EL RATON"
ACTIVIDAD # 3 FUTBOL Y REGLAS
Las reglas propuestas por el primer equipo fueron;
1. No zancadillas 2. No hacer faltas 3. No decir groserías 4. No gritar y pelear
En cuanto al segundo equipo;
1. No caer cochino 2. Arquero móvil 3. Con turno y saque
Normas establecidas por la practicante:
Tolerancia frente a las diferencias que se presenten entre participantes. Respeto hacia las opiniones de los compañeros. Cooperación y trabajo en equipo. Reconocimiento propio de las faltas, respondiendo a la honestidad.

ACTIVIDAD # 4 VAMOS A CINE
Participante 1: “Se trataba de que uno tiene que ser humilde con lo que se tiene y no mentiroso y avaricioso con los demás”.

Participante 2: “Uno tiene que ser honesto y decir la verdad siempre”.

Participante 3: El primero fue honesto con el hada y el segundo dijo que
el hacha de oro era la de él, dijo mentiras”.

Participante 4: “Era estafador y embustero. Era alguien que no decía la verdad, por eso todo le salía mal”.

Participante 5: “Si, cuando uno dice mentiras le pega la mamá o le pasa algo malo”.

RESULTADOS PROYECTO DE VIDA
EVIDENCIAS
Actividad # 2 Valores en mi Familia
Actividad # 4 Dilemas Morales
Actividad # 3Fútbol y Reglas
Actividad # 1 Presentación Grupo Convivencia
Actividad # 4 Vamos a Cine
Actividad # 2 Cuento "El Tigre y el Ratón"
Actividad # 3 El Valor de la Solidaridad
Actividad # 1 Presentación P.V
Actividad # 4 Dilemas Morales
Charla Educación para la Sexualidad
ACTIVIDAD # 1 PRESENTACIÓN PROYECTO DE VIDA
ACTIVIDAD # 2 LOS VALORES FAMILIARES
ACTIVIDAD # 3 EL VALOR DE LA SOLIDARIDAD
ACTIVIDAD # 4 DILEMAS MORALES
Nivel 1:
Participante 1: R/ “Debería comer por que le está cuidando la panadería”
Participante 2: R/ “Si, por que estaba hambriento”

Nivel 2:
Participante 1: R/ “Juan debería de irse con sus
amigos, para que vaya y lo visite para que se cure y vuelva a salir de la casa”
Participante2: R/ “Juan tiene que hacer es que vaya donde el amigo, se queda un ratico y le dice hola como estas y se va para la casa”

Nivel 3:
Participante 2: R/ “No tiene que venderlos porque son malos para los pulmones”
Nivel 4:
Participante 1: R/ “Se lo puede comer pero lo tiene que pagar”.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Los niños resignificaron los valores, más allá del aprendizaje previo de su significado. Es decir, lograron reconocerlos e interiorizarlos como una guía o camino para circunstancias usuales de la vida que al no tener un buen manejo o aplicación, pueden atentar contra los ideales o la proyección que se tenga hacia el futuro.
Gráficas
Grupo de Convivencia
Proyecto de Vida
MUCHAS GRACIAS!!
1. Conoce los valores que regulan las acciones dentro de la comunidad escolar.
2. Aplicándolos a situaciones dilemáticas en las cuales se pone a prueba su criterio moral.
3. Reconociendo la función regulatoria que ejercen los valores dentro de la comunidad.
4. Jerarquizando los valores, permitiéndose tomar decisiones de acuerdo a las normas establecidas por la institución.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Conocimiento del valor

INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identidad personal

1. Manifiesta el sentido que tienen sus ideales en el proyecto de vida.
2. Lo que le permite expresar libremente sus emociones y sentimientos para planificar proyectos a largo plazo.
3. Reconociendo la importancia del núcleo familiar en la preparación de su vida personal y social.
INDICADORES CONOCIMIENTO DEL VALOR
INDICADORES CONOCIMIENTO DE SI MISMO
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTO DE SI MISMO
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