Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

CURSO BLENDED DE

No description
by

Felipe Cardenas

on 27 September 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of CURSO BLENDED DE

Felipe Cárdenas
2. Contexto y pertinencia de la formación.
Análisis DOFA (blended)
3. Descripción del curso
Curso de escritura (Blended)
4. Diseño detallado del módulo
CURSO BLENDED DE
ESCRITURA EN INGLES

1. Descripción del programa
1. Identificación de la formación
Nivel de formación:
Curso de Ingles
Alcance:
Grupo de 18 cursos
Título:
Referencias A1 A2 B1 B2 de acuerdo al Marco Común Europeo
Elementos estructurales:
18 cursos de 19 días cada uno. Bloques de a 3 cursos con proyectos + Módulos avanzados en habilidades especificas.


2. Objetivos, competencias y perfil de salida
3. Perfil de entrada y características de la clientela
ATRIBUTOS VALORES
Nombre
Estudiante
Definición
Personas de diferente estrato social y diferente nivel educativo que decidan optar por aprender Ingles como lengua extranjera.
Número esperado por sesión
8 a 21
Disponibilidad para la formación
2 horas diarias de lunes a viernes y 2 horas a la semana presenciales y 6 online para cursos avanzados.
Escolaridad promedio
Bachilleres – Profesionales (todos)
Actitudes generales
Interés hacia el contenido. Del programa: P
Las tecnologías (P,M,N): P
La colaboración entre alumnos (P,M,N): M o N
El aprendizaje en general (P,M,N): M
La motivación (P,M,N): P
La autonomía (P,M,N): M
Otras características
Dominio básico del uso de computadores e internet.
Tiempo extra para tareas y proyectos
Distancia a cubrir para dominar las competencias – elementos particulares a cuidar para este grupo durante la formación Trabajo autónomo
Trabajo colaborativo
Proyectos y presentaciones personales y grupales.
Resultados cualitativos NO cuantitativos (evaluación por proceso)

4. Principios pedagógicos, tecnológicos y de la modalidad
Principios pedagógicos
Hay trabajo colaborativo e individual.
La mayoría de actividades de clase apuntan a ser grupales y centradas en el estudiante y no en el profesor.
Existen tareas y proyectos online y actividades o presentaciones presenciales.
Hay desarrollo de competencias comunicativas de forma oral y escrita. Desarrollo de estrategias de aprendizaje para incrementar el entendimiento de las habilidades de escucha y entendimiento en lectura.

5. Malla curricular
Writing course
(Blended
)
O
portunidades
A
menazas

F
ortalezas

D
ebilidades
Identificación de Estrategias
1. Identificación de la formación
Nombre: Curso de pronunciación.
Elementos estructurales: 18 sesiones presenciales divididas en 3 bloques de 6. Cada sesión se toma una vez a la semana. Es indispensable que el estudiante disponga de un computador actualizado con acceso a internet.
Perfil de entrada:
2. Objetivos, competencias y perfil de salida
Usar conectores de comparativo y contraste para demostrar mejor dominio en la habilidad escrita.

Identificar fortalezas y debilidades para poder diseñar un plan de acción y mejorar.

Usar recursos de internet para practicar vocabulario, gramática y organización de ideas para un texto.

Tener una rutina de estudio para practicar y repasar.

Explicar puntos de vista principales en una idea o un problema claramente.

Dar descripciones claras y expresar ideas con argumentos.

Monitorear
errores y
corregir a tiempo (edición)

Escribir claros argumentos e ideas
claras en
temas de interés.

Resumir y dar opiniones sobre artículos y reportes acerca de temas contemporáneos.
3. Estrategias pedagógicas
Trabajo autónomo y colaborativo.
Es necesario que el estudiante desarrolle los módulos previamente a las sesiones presenciales. Durante las clases presenciales habrá trabajo colaborativo de co-evaluacion, edición y corrección.
4. Estructura del curso
3. Unidades de aprendizaje, actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación y su modalidad
2. Objetivos, conocimientos y contenidos (modelo de conocimientos)
1. Identificación
Basic 1-3
Utilizar herramientas como diccionario, CD ROM, laboratorio de ingles.

Expresar gustos e intereses acerca de actividades diarias, actividades del pasado, familia, eventos, compras y comida.

Participar en conversaciones simples con otros estudiantes y el profesor.

Usar estrategias de conversación cuando no se sabe que decir o cuando no se entiende a la otra persona.

Explicar lo que he aprendido por medio del uso de un portafolio y la información recogida durante un periodo de 3 meses.

Aplicar las reglas de gramática como el presente simple, presente continuo, pasado simple y tiempo futuro simple.

Evaluar procesos grupales, así como también practicas de autoevaluación que conlleven al mejoramiento del uso del ingles.



Basic 4-6
Practicar contenidos fuera de clase

Usar herramientas como el diccionario, los símbolos fonéticos, el CD ROM, links externos en internet para practicar fuera de clase.

Usar expresiones diarias del salon de clase. (pedir favores, pedir aclaracion, pedir permiso, practicar con los otros alumnos)

Trabajar colaborativamente con los otros estudiantes y ser un participante activo en las diferentes actividades.

Usar estructuras basicas para comunicar (pasado, presente y futuro).

Corregir errores e identificar problemas recurrentes.

Escribir parrafos y textos cortos con ideas completas.

Utilizar estrategias proporcionadas por el profesor para incrementar el entendimiento de ejercicios de escucha y lectura de textos.
Skills 1-3
Trazar metas de acuerdo al proceso de aprendizaje y evaluar el trabajo hecho para alcanzarlas.

Trabajar en grupo y de manera cooperativa.

Usar herramientas para maximizar el entendimiento (Diccionario, CD ROM, símbolos fonéticos... etc)

Interactuar activamente con otros miembros de clase acerca de temas de interés, eventos actuales, viajes y entretenimiento.

Expresar puntos de vista usando el vocabulario de la clase.

Imitar sonidos y trabajar independientemente en la preparación de palabras difíciles antes y después de la clase.

Usar el presente, pasado y futuro para hablar de experiencias personales y expresar opiniones.

Reconocer las reglas de gramática mas avanzada (condicionales, voz pasiva, gerundios e infinitivos.

Corregir propios errores cuando hablo o escribo.
Skills 4-6
Definir un plan de acción para trabajar sobre áreas débiles.

Usar material de clase (CD ROM, diccionario... etc) así como también sitios web para practicar ingles.

Usar medios de comunicación a favor para investigar sobre temas de interés.

Corregir errores de gramática y pronunciación por medio del monitoreo.

Preparar contenido de clase en internet para poder participar mas activamente en discusiones de clase.

Contribuir activamente a los proyectos grupales.

Dar opiniones y argumentarlas. Relacionar anécdotas personales al repertorio.

Identificar las ideas principales y argumentativas de un texto, un video, un ejercicio de escucha. Usar conocimiento previo para entender y dar a entender lo visto o escuchado.

Usar reducciones en la pronunciación para comunicar de manera natural.

Inferir significados de palabras desconocidas en el vocabulario a través del contexto.

Usar estructuras gramaticales básicas de manera correcta. Usar patrones mas avanzados como preguntas tag, voz pasiva, discruso indirecto en forma oral y escrita.

Seguir modelos para escribir y producir textos coherentes.

Tomar la iniciativa para empezar una charla.

Contribuir a conversaciones y discusiones de clase. Reconocer vocabulario dependiendo la situación.
Challenge 1-6
Identificar fortalezas y debilidades para poder diseniar un plan de accion y mejorar.

Usar recursos de internet para practicar vocabulario, pronunciación, gramática.

Tener una rutina de estudio para practicar y repasar.

Tomar notas y reportar información de una conferencia adecuadamente.

Usar patrones de entonación para empezar una conversacion, enfatizar en un tema y presentar ejemplos.

Conocer la diferencia entre sonidos vocales y consonantes y la importancia de la pronunciación correcta para evitar problemas en la comunicación.

Explicar puntos de vista principales en una idea o un problema claramente.

Dar descripciones claras y expresar ideas con argumentos.

Usar expresiones idiomáticas sobre finanzas, hábitos en las compras... etc.

Usar el presente simple, presente continuo, pasado simple, pasado continuo, presente perfecto.

Supervisar errores y corregir a tiempo.

Revisar palabras desconocidas en el diccionario cuando la lectura es muy especializada.

Escribir claros argumentos e ideas claras en temas de interés.

Resumir y dar opiniones sobre artículos y reportes acerca de temas contemporáneos.

Usar conectores de comparativo y contraste para demostrar mejor dominio en la habilidad escrita.

Cursos avanzados
Advanced grammar
Advanced Vocabulary
TOEFL preparation

IELTS preparation
Writing Course
(Blended)
Public Speaking
Principios tecnológicos
Los cursos tienen 3 plataformas diferentes dependiendo los niveles.
Básico LMS Cambridge.
Intermedio Top Notch LMS
Cursos Avanzados Moodle
El contenido multimedia que los alumnos pueden obtener tanto en los CD ROMS de cada libro de texto como los links externos en internet de los cuales pueden beneficiarse.
Principios de la modalidad
Reuniones presenciales de 2 horas diarias de lunes a viernes para cursos Básico e intermedio. Cursos avanzados son semi presenciales modalidad Blended de 2 horas presenciales y mínimo 6 online.

-Uso de tecnología que permite que la practica sea mas fácil en cualquier lugar.
-Contacto y posible interacción con otros usuarios alrededor del mundo.
-Necesidad y posibilidad de aprendizaje continuo.
-Posibilita interacción grupal por medio de foros, blogs, voice tools... etc.
-Elimina el miedo al fracaso o al ridículo.
-Permite la innovación de contenido y actualización de herramientas tecnológicas.
-Accesibilidad a información infinita por medio de los navegadores.
-Reducción de gastos de transporte, material didáctico, alojamiento.. etc.
-Elimina barreras de distancia-tiempo.


-Un curso blended aparenta estancamiento, casi todos se parecen en sus modalidades lms, cms... etc
-La versión en linea se limita a virtualizar lo presencial
-Requiere mucha motivación y constancia.
-Promueve la infoxicacion: Intoxicación por demasiada información
-Se asume que el estudiante aprende por leer o revisar contenidos en una plataforma.
-Se necesitan buenos recursos de calidad con requerimientos mínimos (conexión a internet, computador... etc)
-Ausencia de controles de calidad
-Dependencia de recursos que posibiliten a los estudiantes a cumplir y entender los contenidos en la institución para las sesiones presenciales.
-Falta de compromiso de la planta docente
-Falta de actualización, soporte y desarrollo de contenido.
-Falta de retroalimentación oportuna para el mejoramiento de parte del estudiante.
-Brindar capacitación docente y administrativa sobre procesos tecnologicos como (registro, uso, troubleshooting... etc)
-Innovar en el mercado educativo.
-Utilizar ultima tecnología y desarrollo software y hardware en beneficio de los agentes de la institución.
-Brindar alternativas a futuros estudiantes que no tienen tiempo para una clase presencial.
-Implementar nuevas metodologías y estudios que apuntan a un aprendizaje mas interactivo y provechoso.
-Supervisar y observar clases para mantener control de calidad de forma periódica.

-Asegurar un buen funcionamiento y mantenimiento de los equipos a utilizar en la institución. Así como también brindar capacitaciones a la planta docente en pro a actualizar contenido y herramientas a facilitar.

-Promover el uso de todas las herramientas de la plataforma para motivar a los estudiantes a aprovecharlas. Cambiar el layout para hacer la plataforma mas atractiva al uso de la misma.
ATRIBUTOS VALORES
Nombre
Estudiante
Definición
Personas que quieran tomar un curso avanzado de escritura.
Número esperado por sesión
3 a 12
Disponibilidad para la formación
2 horas académicas una vez a la semana presenciales y mínimo 6 online.
Escolaridad promedio
Estudiantes con un nivel A1 en el marco común europeo o cursar básico 6 en el Centro Colombo Americano
Actitudes generales Interés hacia el contenido. Del programa
: P
Las tecnologías (P,M,N): P
La colaboración entre alumnos (P,M,N): M o N
El aprendizaje en general (P,M,N): M
La motivación (P,M,N): P
La autonomía (P,M,N): P
Otras características
Dominio básico del
uso
de computadores e internet.
Tiempo extra para tareas y
proyectos
Distancia a cubrir para
dominar
las competencias – elementos particulares a cuidar para este grupo
durante la formación
Trabajo autónomo
Trabajo
colaborativo
Proyectos y presentaciones personales y grupales.
Resultados cualitativos NO cuantitativos (evaluación por proceso)

La organización para la cual se desarrollará el presente diseño de curso es el Centro Colombo Americano, Bogotá. Esta institución es un centro cultural binacional que ofrece un directo contacto con la cultura Americana por medio de cuatro áreas específicas: Arte, Asesoría para estudios en EU, oficina de exámenes de proficiencia en inglés, y clases de inglés como lengua extranjera.
Clientes de la formación de la organización:
Los clientes de la formación en este diseño de curso son directamente los alumnos que toman clases en la organización; Está dirigido a estudiantes que quieren mejorar su habilidad escrita.
Contenidos de la formación:
Se plantea un curso de escritura para los estudiantes, donde pueden ver paso a paso las partes de un párrafo, uso de conectores lógicos, coherencia, interpretación de símbolos de corrección para textos, los mapas mentales, la activación del vocabulario, diseño preliminar, texto final.
Enfoque pedagógico:
Los principios pedagógicos que guían el proceso de escritura se enmarca dentro de la realización de módulos que permiten indagar técnicas para reconocer el proceso de escritura paso a paso. Últimamente lleva al estudiante a expresar ideas de manera mas clara y concisa.
Modo de entrega:
La modalidad sera mixta. Los estudiantes asisten a una clase presencial semanal y a un trabajo online autónomo de tomo de módulos y participación e interacción con otros estudiantes.


Misión de la organización

Tipos de modelo
Factual y procedimental
Bloque 1
1. La oración
2. Las clausulas
3. El párrafo
4. Tipos de párrafo
5. La puntuación
6. La edición textual


Bloque 3
1. Citing
2. Tipos de textos
3. Proof-reading
4. Polishing
5. Normas APA
6. Publishing
Bloque 2
1. Brainstorming
2. Clustering
3. Mindmapping
4. Outlining
5. Correction symbols
6. Editing
EL PARRAFO
ORGANIZACION PRELIMINAR
DESARROLLO DE TEXTOS
Título:
Bloque 1. sesión 3. El párrafo
Duración:
Sesión presencial día Martes (2 horas) y trabajo autónomo (online) mínimo de 6 horas de preparación.
Porcentaje de evaluación:
La evaluación de cada modulo es del 15%. Son 6 módulos que comprenden un 90% y el 10% restante se atribuirá a cumplimiento y participación activa.
-Reconocer la estructura de un párrafo
-Identificar las partes del párrafo (Topic Sentence, -Supporting sentences and Concluding sentence)
-Reforzar el uso de oraciones completas y clausulas
-Monitorear estructuras gramaticales
-Diseñar un plan de acción frente a las debilidades identificada
-Seguir instrucciones adecuadamente.
Estrategias pedagógicas
Por medio de las herramientas (links, etiquetas, videos, tutoriales, ejemplos... entre otros) que se encuentran en la plataforma virtual, el estudiante podrá acceder a contenido teórico y practico sobre el párrafo.
Es necesario que el estudiante haga un trabajo autónomo de mínimo 6 horas de preparación para que se haga un trabajo mas activo en la sesión presencial y grupal.


Parte esencial de mi decisión en el proceso de diseño de este curso es la necesidad de generar un programa alcanzable y atractivo para los estudiantes que sientan la necesidad de mejorar sus habilidades de escritura en ingles.
El programa contiene temas interesantes y abordables de manera virtual. A la luz de las lecturas del curso se evidencia que el diseño de las actividades deben apuntar a una ejecución efectiva. De acuerdo con la lectura "Evolución y retos de la educación virtual - construyendo el e-learning del siglo XXI" por Begona Gros Salvat (2011). Así mismo, la siguiente gráfica representa los elementos básicos del modelo educativo:


Como se puede apreciar, la actividad de aprendizaje es el componente central en donde los agentes de la modalidad blended entran a jugar. El foco de un curso virtual exitoso vendría siendo el diseño de actividades que permitan al estudiante cumplir unos objetivos de manera independiente por medio de la colaboración, acompanamiento, uso de recursos y cooperación e interacción con otros agentes que se encuentran online.

Por otro lado, es necesario contemplar el rol del profesor en este proceso. Asi como lo planteo en mi análisis DOFA, una de las amenazas mas comunes en este tipo de aprendizaje es el compromiso del educador en la supervisión y acompañamiento en este proceso.

"En cualquiera de estos escenarios el docente sigue siendo un elemento fundamental, como organizador
y orientador de procesos de aprendizaje crecientemente autónomos y autorregulados y como
orquestador de los recursos educativos que su institución y el ciberespacio ponen a disposición de los aprendices". (Desafíos del bLearning y el eLearning1 en educación superior Galvis, A.H & Pedraza L. - 2013)

Muchas de las medidas en el diseño de este curso fueron tomadas de mi experiencia como profesor de modalidad blended en mi trabajo y de las sesiones de la clase Innovación, TIC y aprendizaje en la Universidad de los Andes en el año 2013.
JUSTIFICACION
Gracias!
Dagadark@hotmail.com
Full transcript