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"La importancia de las estrategias didácticas para fomentar

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elizabet cruz

on 30 June 2014

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Transcript of "La importancia de las estrategias didácticas para fomentar

Análisis de experiencias de enseñanza,
ya que está relacionada con alguna experiencia que se haya desarrollado con varios grupos de educación básica, para lo cual fue necesario diseñar, aplicar y analizar actividades de enseñanza que fueran congruentes con los propósitos de la educación básica y las asignaturas de la especialidad
Línea Temática
Justificación
Para que el alumno desarrolle y adquiera una verdadera competencia dentro del proceso enseñanza-aprendizaje deberán existir estrategias didácticas adecuadas que encaminen al alumnado a alcanzar en un futuro lo planeado. Para la Licenciada Moreno Yibetsi, el diseño de estrategias didácticas deberá ser un acto creativo y reflexivo a través del cual, el docente logre crear ambientes en los cuales los estudiantes reconozcan sus conocimientos previos, los profundicen, creen nuevos aprendizajes, los apliquen y los transmitan a los demás. De tal forma que las estrategias didácticas convierten los objetivos de aprendizaje en acciones concretas.
De esta forma considero que la utilización de las estrategias didácticas en la materia de Historia Universal es de gran importancia para lograr un verdadero aprendizaje en los alumnos, y de esta forma despertar el interés en ellos por la asignatura.
"La importancia de las estrategias didácticas para fomentar el interés en la enseñanza de la asignatura de Historia Universal,con los alumnos del grupo de 2°D, de la Escuela Secundaria Mariano Matamoros, ubicada en Xochitepec, Mor".
¿Qué son las estrategias didácticas?

Hargreaves Andy (1998):

Las estrategias didácticas son el producto de una actividad constructiva y creativa del maestro. Y se pueden definir de la siguiente manera "La estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos apoyados en técnicas de enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje".
Las estrategias orientan tanto al profesor como al alumno, el camino que han de seguir para poder alcanzar la competencia en un nivel aceptable y por lógica alcanzar satisfactoriamente los objetivos establecidos en la planeación didáctica.


¿Qué es una estrategia?

Winstein y Mayer (1986):
Mencionan que puede ser definida como conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con la intención de influir en el proceso de codificación.


¿Qué es didáctica?
Alves de Mattos Luiz (1973):
“La didáctica es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene como objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de incentivar y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje”.
Tipos de estrategias
Estrategias de Enseñanza

referidas al Docente
Estrategias de Aprendizaje

referidas al Estudiante


Incluyen
Estrategias didácticas utiles para la enseñanza de la Historia
Líneas del tiempo
Historietas
Mapas mentales
¿Qué es un proyecto?
Es una planificación que consiste en un conjunto de actividades que se encuentran interrelacionadas y coordinadas. La razón de un proyecto es alcanzar objetivos específicos dentro de los límites que imponen un presupuesto, calidades establecidas y un lapso de tiempo previamente definido.
Etapas de un proyecto: diseño, ejecución y evaluación.

PROYECTO DE CLASE
CICLO ESCOLAR 2013-2014

FECHA:
25 de Septiembre del 2013

TEMA:
“La Primera Expresión de un Mundo Globalizado”

SUBTEMA:
“Colonización europea, migraciones y el intercambio mundial: plata, esclavos y especias”.

PROPÓSITO:
Que los alumnos identifiquen como los europeos pudieron explorar y conquistar los diversos territorios aún desconocidos, así como sus ventajas y desventajas al intervenir en la forma de vida de los pueblos nativos.

COMPETENCIA A DESARROLLAR:
Competencia para la vida en sociedad.




ACTIVIDADES DEL MAESTRO:
Pase de lista
El maestro dará la introducción del tema con ayuda de un Rotafolio.
Posteriormente el maestro formara dos corrillos en el grupo, para poder realizar una actividad que será acomodar las imágenes de los productos originarios de Mesoamérica y Europa, en el pizarrón se dibujará una línea para poder dividir los productos.
En seguida se dio la indicación de colorear el planisferio de acuerdo a las colonias que Europa formo.
Disipar todas las dudas de los alumnos.
El maestro evaluará la actividad.





DESVENTAJAS:
Que no les interese tanto el tema
Que no lleven el material para hacer la actividad
Que no sepan distinguir los productos mexicanos y europeos.

POSIBLES SOLUCIONES:

• Utilizar otro tipo de material didáctico
• Utilizar otra dinámica para que participe todo el grupo
• Manejo de información

EVALUACIÓN:

• Organización del trabajo
• Trabajo colaborativo
• Creatividad


TIEMPO:
1 módulo

1.-BITÁCORA
CICLO ESCOLAR 2013-2014

FECHA:
25 de Septiembre del 2013

TEMA:
“La Primera Expresión de un Mundo Globalizado”

SUBTEMA:
“Colonización europea, migraciones y el intercambio mundial: plata, esclavos y especias”.

PROPÓSITO:
Los alumnos identificaron como los europeos pudieron explorar y conquistar los diversos territorios aún desconocidos, así como sus ventajas y desventajas al intervenir en la forma de vida de los pueblos nativos.

COMPETENCIA DESARROLLADA
: Competencia para la vida en sociedad.


ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS:

El alumno realizo una comparación sobre los productos que fueron traídos de España a América y fueron acomodados adecuadamente en el pizarrón.
El alumno coloreo las colonias formadas por cada uno de los países de Europa en el siglo XVI.
El alumno entrego el trabajo producto en tiempo y forma.

APRENDIZAJES OBTENIDOS:
Los alumnos discutieron y dieron su propio punto de vista de cómo favoreció a los pueblos indígenas la llegada de los europeos, pero así mismo como los afecto, en cuanto a costumbres y forma de vida, para que en ellos exista un sentimiento de nacionalismo y no olviden sus verdaderas raíces.
2.-Bitácora
FECHA:
20 de Enero del 2014

TEMA:
“Industrialización e imperialismo”

SUBTEMA:
“Nuevas fuentes de energía y transformaciones en la industria y comunicaciones.”
PROPÓSITO:
Los alumnos describieron la multicausalidad en los procesos de industrialización e imperialismo así como las nuevas fuentes de energía que dieron como resultado nuevos avances tecnológicos y científicos y sobre todo la innovación en los medios de transporte y comunicación.
ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS:

El alumno realizo la actividad del collage con ayuda de algún material
El alumno participo en clase sobre la investigación realizada en casa.
El alumno entrego la actividad correspondiente.

APRENDIZAJES OBTENIDOS:
Los alumnos explicaron la importancia de la energía eléctrica, así como de los medios de trasporte y comunicación que hacen más practica la vida del ser humano y sobre todo que tomen conciencia de lo perjudicial que ha sido para el planeta ocupar en exceso estos avances tecnológicos.
3.- Bitácora
FECHA:
28 de Enero del 2014

TEMA:
“Cambios sociales”

SUBTEMA
: “Burguesía, clase obrera y movimientos socialistas”

PROPÓSITO
: Los alumnos identificaron y explicaron los movimientos que se llevaron a cabo por parte de la clase obrera y los cambios en el paisaje, debido a la industrialización.
ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS:

Los alumnos participaron de acuerdo al equipo en cual les toco, tomando en cuenta cada uno de los puntos antes mencionados. Tuvieron la libertad de utilizar vestuario o escenografías según su imaginación.

APRENDIZAJES OBTENIDOS:
Los alumnos discutieron sobre la forma de vida de los obreros y la burguesía, y que tomaron conciencia sobre las desigualdades sociales que existieron en aquella época y las que existen en la actualidad de acuerdo a la oposición social de cada persona.
4.-Bitácora
FECHA:
20 de Noviembre del 2013

TEMA:
“Una nueva geografía política y económica”

SUBTEMA:
“Las independencias americanas”

PROPÓSITO
: Los alumnos explicaron cómo se llevaron a cabo las independencias de las colonias americanas, así como la participación de algunos líderes que hicieron posible estos acontecimientos. Comprendieron el tiempo histórico en el cual se llevaron a cabo.
ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS:

El alumno realizo la lectura junto con el maestro
Realizo las actividades correspondientes.
El alumno entrego el trabajo producto.

APRENDIZAJES OBTENIDOS:
Los alumnos explicaron como ocurrió este proceso de independencia de las colonias, así como la forma de gobierno que tuvieron en un principio y los problemas que tuvieron que enfrentar para consolidarse como las naciones que en la actualidad son.
Conclusión
Tomando como punto central “Las estrategias didácticas”, que se fueron poniendo en práctica en el salón de clases para hacer más ameno el estudio de la asignatura, trajo como resultado que los alumnos activaran y reconocieran sus conocimientos previos, se logró presentar a los estudiantes la nueva información o el nuevo tema de una manera más sencilla, coherente, sistemática y lógica para facilitar la comprensión a través de la conexión con los temas siguientes y sobre todo los alumnos lograron construir enlaces entre sus conocimientos previos y los adquiridos. Cabe mencionar que para hacer posible lo anterior se emplearon técnicas, actividades, material didáctico y dinámicas del agrado de los adolescentes, para lograr que se interesaran por los temas vistos y sobre todo poder lograr los objetivos de aprendizaje, lo cual hizo posible que los alumnos pusieran gran parte su empeño al realizar las actividades que en muchas ocasiones fueron de buena calidad, dejándome una gran satisfacción pues pude ver plasmado en sus trabajos, la dedicación y esfuerzo al construir cada proyecto, para hacer de cada día de clases un día diferente, en el cual pudieran trabajar a partir de su propia creatividad, con entusiasmo y dedicación.
Propuestas
Las estrategias didácticas son la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para lo cual el docente elige las técnicas y actividades que puede utilizar a fin de alcanzar los objetivos propuestos y las decisiones que debe tomar de manera consciente y reflexiva. Por tal motivo se presentan las siguientes propuestas:
II.- Relacionando las estrategias de enseñanza con las de aprendizaje, el docente podrá escoger los medios de estudio, preparara el ambiente de trabajo, pero sobre todo mantendrá la atención del alumno. Al mismo tiempo que el estudiante ira utilizando alguna estrategia de aprendizaje, tal como mapas mentales, mapas conceptuales, entre otros, lo que hará posible que en conjunto se conforme una estrategia didáctica y se logre un aprendizaje permanente.
III.- A través de la participación de los alumnos en clase, sus aportaciones y la utilización de la lluvia de idea, se estará llevando a cabo un autoaprendizaje y sobre todo un aprendizaje colaborativo.

IV.- A partir de la implementación de líneas del tiempo y cronologías, el alumno tendrá una mejor comprensión sobre el tiempo y espacio histórico. Lo cual dejara como aprendizaje significativo que el estudiante logre ubicar los hechos y sucesos relevantes dentro de la Historia.
V.- A través de la utilización de alguna dinámica grupal se podrá llevar a cabo una clase amena, en conjunto con una actividad innovadora tal como la utilización de las TIC, que lograra dejar en el alumno un aprendizaje permanente.
Evidencias
MATERIAL DIDÁCTICO:

• Libro de texto
• Planisferio
• Imágenes de productos traídos de Europa y originarios de Mesoamérica.
• Rotafolio

MÉTODO:
Mixto: se planean actividades individuales y en equipo.

TÉCNICA:
Corrillos: El grupo se divide en varios grupos para facilitar la discusión y llegar a una conclusión.

TRANSVERSALIDAD:
Geografía: exploraciones y vías de navegación.
Formación Cívica y Ética: Valores, costumbres, tradiciones.
ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS:

El alumno tendrá que hacer una comparación sobre los productos que fueron traídos de España a América y acomodarlos adecuadamente en el pizarrón.
El alumno tendrá que colorear las colonias formadas por cada uno de los países de Europa en el siglo XVI.
El alumno entregara el trabajo producto en tiempo y forma.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Que los alumnos discutan y den su propio punto de vista de cómo favoreció a los pueblos indígenas la llegada de los europeos, pero así mismo como los afecto en cuanto a costumbres y forma de vida, para que en ellos exista un sentimiento de nacionalismo y no olviden sus verdaderas raíces.

VENTAJAS:

• Comprensión por medio de las imágenes de los productos natos del país.
• Motivación
• Interés por el tema.
MATERIAL DIDÁCTICO:

• Libro de texto
• Planisferio
• Imágenes de productos traídos de Europa y originarios de Mesoamérica.
• Rotafolio

MÉTODO:
Mixto: se planearon actividades individuales y en equipo.

TÉCNICA:
Corrillos: El grupo se dividió en dos grupos para facilitar la discusión y llegar a una conclusión.

TRANSVERSALIDAD:
Geografía: exploraciones y vías de navegación.
Formación Cívica y Ética: Valores, costumbres, tradiciones.



ACTIVIDADES DEL MAESTRO:
Pase de lista
El maestro dio la introducción del tema con ayuda de un Rotafolio.
Posteriormente el maestro formó dos corrillos en el grupo, para realizar una actividad que fue acomodar las imágenes de los productos originarios de Mesoamérica y Europa, en el pizarrón se dibujó una línea para poder dividir los productos.
En seguida se dio la indicación de colorear el planisferio de acuerdo a las colonias que Europa formo.
Se disiparon todas las dudas de los alumnos.
El maestro evaluó la actividad.

VENTAJAS:

Comprensión por medio de las imágenes de los productos de cada país.
• Motivación
• Interés por el tema.

DESVENTAJAS:
• Que no les interesara tanto el tema
• Que no llevaran el material para hacer la actividad
• Que no supieran distinguir los productos mexicanos y europeos.

SOLUCIONES:
• Utilizar otro tipo de material didáctico
• Utilizar otra dinámica para que participe todo el grupo
• Manejo de información

EVALUACIÓN:
• Organización del trabajo
• Trabajo colaborativo
• Creatividad
TIEMPO:
1 módulo
OBSERVACIONES:
Esta clase se llevó a cabo con apoyo de una estrategia didáctica la cual consto de un método, en el que se llevaron actividades individuales como realizar el planisferio y actividades de grupo en la que se puso en práctica la técnica de los corrillos, en la que los alumnos tuvieron que identificar los productos originarios de su país y los traídos por los europeos. Así mismo cabe destacar que para la mejor comprensión del tema el docente intervino al inicio de la clase con una explicación que sirvió de apoyo para los alumnos al momento de realizar las actividades. Cabe destacar que esta clase fue muy amena tanto para el maestro como para los alumnos, dejando como resultado un aprendizaje significativo.
COMPETENCIA DESARROLLADA
: Manejo de información histórica.

MATERIAL DIDÁCTICO:
Libro de texto
Rotafolio

MÉTODO:
Deductivo: el tema de estudio fue de lo general a lo particular

TRANSVERSALIDAD:
Física: electricidad, combustibles, farmacéuticos.


ACTIVIDADES DEL MAESTRO:

Pase de lista
Se dio la explicación del tema con ayuda de un material didáctico.
Se dio la indicación de la actividad realizar un collage de todos los objetos que funcionan con electricidad
Brevemente los alumnos comentaron la investigación realizada, sobre el apagón de Nueva York el 15 de agosto del 2003 y sobre cómo se genera la electricidad en nuestro país.
Se disiparon todas las dudas de los alumnos.
El maestro evaluó la actividad.
VENTAJAS:
• Se facilitó la comprensión del tema por medio de la tarea de investigación
• Les agrado el tema por la actividad del collage

DESVENTAJAS:
• Que no les interesara tanto el tema
• Que se distrajeran muy fácilmente

SOLUCIONES:
• Utilizar material didáctico
• Manejo de información
• Utilizar otra estrategia

EVALUACIÓN:
• Creatividad
• Coherencia
• Participación con tarea de investigación
• Entrega a tiempo

TIEMPO:
1 módulo

OBSERVACIONES
: Esta clase se llevó a cabo bajo una estrategia didáctica la cual consto de que los alumnos interactuaran con medios de comunicación y sobre todo que pusieran en juego su imaginación al realizar en el salón de clases un collage sobre los aparatos u objetos que funcionen con electricidad.
COMPETENCIA DESARROLLADA:
Manejo de información histórica.

MATERIAL DIDÁCTICO:
• Libro de texto
• Rotafolio

MÉTODO
: Inductivo: el tema de estudio fue de lo particular a lo general

TRANSVERSALIDAD:
Formación Cívica y Ética: clases sociales, desigualdades sociales.
ACTIVIDADES DEL MAESTRO:
Pase de lista
Esta clase fue exclusiva para la representación grupal sobre las dos clases sociales: clase obrera y burguesía.
La actividad fue que ya conformados en dos equipos, uno represento a los dueños de una importante industria automotriz de principios del siglo XIX y el otro a obreros de dicha industria.
Cada uno debió analizar los problemas que enfrentaron su trabajo: sus responsabilidades, sus condiciones de trabajo, su calidad de vida, sus ganancias, etc.

VENTAJAS:
• Se facilitó la comprensión del tema por medio de la dinámica de la representación de las clases sociales.
• Les agrado el tema.

DESVENTAJAS:
• Que no les interesara tanto el tema y por tanto no tuviera congruencia su representación.
• Que se distrajeran muy fácilmente

SOLUCIONES:
• Utilizar material didáctico
• Manejo de información
• Utilizar otra estrategia
EVALUACIÓN:

• Dominio del tema
• Trabajo colaborativo
• Lista de cotejo
• Entrega a tiempo

TIEMPO:
1 módulo

OBSERVACIONES:
Esta clase se llevó a cabo con una estrategia didáctica pues fue complemento de la clase anterior, en la cual los alumnos tuvieron el tiempo necesario para representar la vida de los obreros y los dueños de dicha industria, en la cual expusieron la problemática vivida en aquella época.

COMPETENCIA DESARROLLADA
: Manejo de información histórica.

MATERIAL DIDÁCTICO:
• Libro de texto
• Mapa de América
• Línea del tiempo

MÉTODO:
Lógico: los hechos se presentaron en un orden determinado

TRANSVERSALIDAD:
Geografía: límites de cada nación, división política, nuevos estados.
ACTIVIDADES DEL MAESTRO:
Pase de lista
El maestro dio una breve explicación haciendo la lectura junto con los alumnos.
Se dio la indicación para realización de un mapa de América en el cual se marcaron los países independizados así como el año en el que la lograron su independencia
Posteriormente se inició con la línea del tiempo ubicando las fechas de independencia junto con la bandera de la nueva nación.
Se disiparon todas las dudas de los alumnos.
El maestro evaluó la actividad.


VENTAJAS:
• Se facilitó la comprensión del tema por medio de la línea del tiempo y el mapa.
• Interés por el tema.

DESVENTAJAS:
• Que no les interesara tanto el tema
• Que no se ubicaran en el tiempo y espacio histórico correcto.

SOLUCIONES:
• Utilizar material didáctico
• Manejo de información
EVALUACIÓN:
• Organización del trabajo
• Trabajo colaborativo
• Creatividad

TIEMPO:
1 módulo

OBSERVACIONES:
Esta clase se llevó tal y como fue planeada mediante una estrategia didáctica pues se utilizó la lectura compartida, así mismo se realizaron actividades creativas en las cuales los alumnos tuvieron que utilizar su imaginación.


I.- Preparar una clase con una estrategia didáctica, facilitara la comprensión del tema por parte de los alumnos, pues se llevaran a cabo una serie de actividades tales como lluvias de ideas, dinámicas, actividades creativas y sobre todo con apoyo de algún material didáctico innovador.
VI.- Con la utilización de periódicos murales o exposiciones orales, el alumno podrá en juego su creatividad, para lo cual tendrá que indagar e investigar en diversas fuentes y con apoyo del docente lograr adquirir un conocimiento sobre el tema.
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