Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

MOOC unchained

No description
by

markus deimann

on 8 June 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of MOOC unchained

Annahme Realität Konsequenz Dropout Verständnis von
Technik Verständnis von
Openness Pädagogischer Wert
von MOOCs Deutungshoheit über den
Begriff MOOC Lehrveranstaltungen sind so zu gestalten, dass Lernenden mit entsprechenden motivationalen und kognitiven Kompetenzen und entsprechender Anstrengung und Unterstützung durch Lehrende die Lernziele in der vorgegebenen Zeit erreichen. „The average completion rate for massive open online courses is less than 7 per cent"

(http://www.timeshighereducation.co.uk/news/mooc-completion-rates-below-7/2003710.article) Überdenken des starren "Gelingenkonzepts" Technikdeterminius
bzw. Technological Solutionism Unterschiede
xMOOCs vs. cMOOCs Technik weder als „Gott gegeben“ noch als bedingungslos Verfügbares begreifen, sondern als Ausdruck der Möglichkeit eines gemeinsames Aushandlungs- und Konstruktionsprozesses („sociotechnical“) "Recasting all complex social situations as neatly defined problems with definite, computable solutions." (p. 5) "The will to improve" Openness als definiertes Konzept Weniger ideologisches Festhalten an Prinzipien für nicht-triviale Prozesse Offenheit differenziert in:
Technik
Pädagogik/Didaktik
Organisation Mut für mehr pädagogische Offenheit
MOOC nicht als selbst-referentielles System (#change11, opco12) MOOCs werden ihrer tatsächlichen Entwicklung- und Entstehungsgeschichte entsprechend dargestellt und sind deshalb im Kontext von Open Education eingeordnet. Bewusste oder unbewusste Fehlinformationen und schlecht recherchierte Berichte in Qualitätspublikationen Als Auslöser der Mooc-Welle gilt der ehemalige Hedgefondsmanager Salman Khan. MOOC-Debatten werden instrumentalisiert zur Durchsetzung bildungspolitischer und neoliberaler Interessen. Senate Bill 520
Automatic MOOC Transfer Credit MOOCs sind eine Bildungsinnovation Kampfformel
Massification of Education Moralische und didaktische Implikationen bleiben unberücksichtigt Untergraben der Potentiale durch Ökonomisierung (Kommodifizierung von Bildung) Schlussfolgerungen Neue Denkfiguren, die den Besonderheiten von Open Education (MOOC/OER) gerecht werden. Offenheit als Chance und Verpflichtung begreifen. Reclaim "Deutungshoheit" Wer aus der Geschichte nicht lernt, der ist dazu verdammt sie zu wiederholen. Markus Deimann
FernUniversität in Hagen
#exif13 Ausgrenzende Momente der Offenheit Quellenangaben
Bildnachweise:
http://3.bp.blogspot.com/-Gd9Jo52Pdgg/UP28WfpEhVI/AAAAAAAAAxA/O9HhYZEolyw/s200/dropout.jpg
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQwtn8xLDKiCr8xF0EX0D_zZYV9EkfNOnC9aLoB7GhBHK3SRp9O
http://www.google.de/imgres?client=firefox-a&hs=XNU&sa=X&rls=org.mozilla:en-US:official&biw=1280&bih=632&tbm=isch&tbnid=qcBl5t0ajXOdTM:&imgrefurl=http://www.weltbild.de/3/14536437-1/buch/motivationsfoerderung-im-schulalltag.html&docid=hurxCihIu_3lVM&imgurl=http://www.weltbild.de/media/ab/2/048928957-motivationsfoerderung-im-schulalltag.jpg&w=280&h=420&ei=7BCqUdLKC8SI4ATQlYEw&zoom=1&iact=rc&dur=451&page=1&tbnh=145&tbnw=97&start=0&ndsp=33&ved=1t:429,r:0,s:0,i:84&tx=68&ty=80
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR0AlTf7YQ8d8CdSdzuvPJqbq0BjKaC3pzMFH6_Og7226hDNRJF-J9dMw
http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTtYin79HatZTBVRyZhkTNfD_kIIGcthLvAQkpy7QGWJdFtX9MCys5NdF8
https://moocfellowship.org/
http://www.flickr.com/photos/eisfrei/94719908/sizes/z/in/photolist-9nsVS-fCPqM-7fyKWp-82cWqG-DEXF6-7y53cc-7f7qVC-7pFAmf-PzDGc-3EGRx9-79sj4a-69MMzK-7iogGh-79XpQJ-79Tvsz-79XnmL-79TBPc-79TxhD-79TtSF-79XixW-79TAri-6mXPvR-87cGmw-kfzbz-7bB3W3-7bB4Qb-7bxh8H-7bB4vW-7eB3Wb-7fckrw-7kmd58-ovALQ-uuDxL-8LCX2c-8LG347-7gDK2V-7gHFEL-7gDJKH-7gDJyg-7gDJPg-7gDKoR-7gHFyd-7gHF2d-7gHFJs-7gDJBH-7gHFBy-7gDJrZ-7gDJUg-7gHEY3-7gDJv4-7gDK7p/
http://www.flickr.com/photos/threedots/177592275/sizes/z/in/photolist-gGcZM-5E6Sm-2V8mQd-MbwG1-7u44Sh-7tZdHa-7u45W1-7u46oW-7tZfD4-7tZaxn-7u4cUq-7tZggg-7u4bNJ-7tZhna-7tZdbB-7u471o-7u49Zq-7tZ9tP-7tZcBK-7tZeiT-cs14zG-7Ck3MK-9afLcK-oziPC-bp4HG9-4S2L23-5E6RR-9aitf1-8LG14U-djFPm3-dqmrte-65bUyT-9ytTQP-9ywTz3-9ywVPb-9ytUxi-9ytTtM-9ywVDU-9ytVfe-9ytW7i-9ytVDt-9ywWmm-9ywUJQ-9ywV3u-9ywW5Y-9ywTLb-9ywWaW-9ytVLP-9ywUEw-9ytUUX-9ytWbR/
http://www.flickr.com/photos/sebadorn/3644127758/sizes/z/in/photolist-6y27dW-6xWWKi-6xWWNZ-gGcZM-5E6Sm-2V8mQd-MbwG1-7u44Sh-7tZdHa-7u45W1-7u46oW-7tZfD4-7tZaxn-7u4cUq-7tZggg-7u4bNJ-7tZhna-7tZdbB-7u471o-7u49Zq-7tZ9tP-7tZcBK-7tZeiT-cs14zG-7Ck3MK-9afLcK-oziPC-bp4HG9-4S2L23-5E6RR-9aitf1-8LG14U-djFPm3-dqmrte-65bUyT-9ytTQP-9ywTz3-9ywVPb-9ytUxi-9ytTtM-9ywVDU-9ytVfe-9ytW7i-9ytVDt-9ywWmm-9ywUJQ-9ywV3u-9ywW5Y-9ywTLb-9ywWaW-9ytVLP/
http://blogs.dwu.ac.pg/lsalonda/wp-content/uploads/2013/02/Untitled.png
http://www.schoolsmatter.info/2011/12/in-early-19th-century-efficiency-zealot.html
http://www.flickr.com/photos/91441811@N04/8300833272/sizes/z/in/photolist-dDvWx3-674VjB-btiqBw-btiqME-bGdgxn-btird7-6LW2MW-7Kcnnc-5BNYyB-7KYzZB-7kigfe-7LdyjZ-7Pe4wm-7KNKLh-9pxyca-cdD5VQ-7JUGHQ-7Pe3Lm-7JKhCU-7JFmVi-7KaRgC-7KaRnE-7JFmQT-7KaRc7-7JKhG7-7KaRsA-7MtAQH-7MxzK3-7MxApG-7MtBAD-7MtAWV-7MxA3q-boFtPM-7MxzVC-7MtBsX-amwTa5-9iaenH/
Full transcript