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Problemas encontrados en los centros escolares participantes

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by

Macklin Alvarado

on 12 November 2013

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Transcript of Problemas encontrados en los centros escolares participantes

Problemas encontrados en los centros escolares participantes en el programa.
Gracias a un mapeo proporcionado por OXFAM, logramos identificar dos grupos de problemas: internos y externos.
Internos
• Acoso sexual.
• Violencia física y de género.
• Drogadicción.
• Mala infraestructura.

Externos
• Pandillas.
• Violencia intrafamiliar
• Drogadicción.
• Delincuencia.
• Prostitución

Descripción del proyecto
Es importante resaltar que nuestro proyecto no pretende erradicar los problemas antes mencionados sino crear una base para hacerlo.
¿Cómo?
Creando buenos cimientos en 4 habilidades sociales importantes.
Se puede dividir en 4 fases:
Identificación de los problemas.
Creación de las cartas metodológicas junto con la psicóloga.
Los talleres.
Creación del manual.
Autoestima
Comunicación efectiva
Trabajo
en equipo
Resolución
de
conflictos
Habilidades sociales desarrolladas
Lo que pasó en los talleres:
Costos
Costos de los materiales de los talleres
Costo de la logística de los talleres
Costo total
y fuentes
Los fondos fueron una donación de UNICEF
Esquema de sostenibilidad
• El propósito de estos talleres no es que solamente los niños que asistieron reciban este aprendizaje. Se busca extender este programa para que en el largo plazo existan resultados más impactantes en sus centros educativos y comunidad.

• Los niños seleccionados para recibir estos talleres fueron elegidos por poseer características de liderazgo. Con base a esto, se espera que ellos puedan transmitir lo que han aprendido a sus compañeros en cada centro escolar y así motivar a otros niños.

Esquema de sostenibilidad
• Se desarrollará un manual en el cual se detallará los temas que se impartieron, así como actividades y reflexiones acerca de cada uno. Este será un instrumento fundamental para que los mismos estudiantes y otras instituciones puedan continuar con este tipo de talleres.

• Las organizaciones que apoyan este proyecto son parte clave ya que le darán seguimiento al trabajo hecho y podrán impulsar medidas para tomar acción contra los problemas identificados que viven muchos estudiantes en sus hogares, centros de estudio y comunidades.


Las reuniones, la búsqueda de dinámicas, la elaboración de cartas metodológicas, la preparación de los materiales, desvelos, etc. cobraron sentido los sábados que impartimos los talleres. Teníamos expectativas; sin embargo, la realidad fue aún mejor.
Sencillez, gratitud y expresarse sin miedo a ser juzgado son las lecciones que los niños nos dejaron. Conforme los seres humanos vamos creciendo, subestimamos las capacidades y opiniones de los niños, olvidando que son los grandes maestros en la vida. Fue invaluable para nosotros, que aún sin conocernos previamente, nos abrieron sus corazones y expusieron sus problemas sin temor a nada.
Al principio dudamos de qué tanto podíamos ayudar ya que se trataba de un grupo pequeño; sin embargo, después de esta experiencia comprobamos que es acertado decir que no importa cuánto se haga, lo importante es no quedarse de brazos cruzados.
Lo que nos
llevamos
Recomendaciones para las organizaciones
• Ocupar mayores márgenes de tiempo para la organización

• Darle seguimiento a los proyectos

Áreas a mejorar del proyecto
• Convocar a niños con un perfil específico para participar en los talleres de liderazgo para que el efecto multiplicador sea mayor.

• Mejorar comunicación entre las instituciones con el fin de aumentar la representatividad de las escuelas.



Resultados
La siguiente información fue obtenida de los exámenes diagnósticos:
• Concepto de autoestima cambió en 72%

• Concepto de comunicación cambió en un 77%

• Concepto de trabajo en equipo cambió 58%

• Concepto de resolución de conflictos cambió 67%

Información cualitativa importante para las organizaciones.
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