Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

LAS ESCUELAS DE LOS EFECTOS DECEABLES

No description
by

on 28 October 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of LAS ESCUELAS DE LOS EFECTOS DECEABLES

LAS ESCUELAS DE LOS EFECTOS DESEABLES
LYDIA HALL
DOROTHY JHONSON
Myra Estrin Levine 1920-1996
SOR CALLISTA ROY "MODELO DE ADAPTACION"
BETYY NEUMAN
DOROTHY JHONSON
INTRODUCCION
Todas las escuelas se hicieron con el fin de aclarar lo que caracteriza la Disciplina Enfermera extrayendo asi las teorisadoras los conceptos “Cuidado”, “Persona”, “Salud” y
“Entorno”.Estos conceptos forman, una estructura de base a partir de la cual el conocimiento enfermero
puede evolucionar.
Su período transcurre entre 1958-1975.
Según Meleis (1991) la escuela de los efectos deseables en la persona quiere responder a la
pregunta:
¿POR QUE LAS ENFERMERAS HACEN LO QUE ELLAS HACE SIN IGNORAR QUE Y COMO?

La característica fundamental de esta escuela es el interés que demuestran por hacer patente cuál es el resultado que esperan obtener de su actuación.
Sin ignorar el “qué” y el “cómo”, este grupo de teorizadoras han intentado conceptualizar los resultados o los efectos deseables de los Cuidados Enfermeros.
OBJETIVO DE LA ESCUELA
La escuela de los efectos deseables propone objetivos amplios y ambiciosos para los cuidados enfermeros, destinados a la persona:
*Restablecer un equilibrio,
*estabilidad,
*homeostasia
*preservar la energía.
TEORIZADORAS

*Callista Roy
*Dorothy Johnson
*Lidia Hall
*Myra Levine
*BettyNeumann
BETTY NEWMAN
ESCUELA DE LOS EFECTOS DESEABLES
ESCUELA DE LOS EFECTOS DESEADOS
PRINCIPAL CARACTERÍSTICA
CALLISTA ROY
DOROTHY JHONSON
Myra Levine
LIDYA HALL
1938
1978
1988
1968
1919
NACIMIENTO
Recibe el título de enfermera a los 23 años de edad en la Universidad de Vanderbilt en Nashville.
La mayor parte de su experiencia profesional es como docente de la especialidad enfermería pediátrica en la Universidad de California, donde trabajó desde 1949 hasta su jubilación en 1978.
Dorothy E. Johnson nació el 21 de agosto de 1919. Se graduó en Artes en la Armstrong Junior College, en Savannah, Georgia, en 1938 con 19 años.
En 1968 hace una propuesta sobre el "funcionamiento conductual eficiente y efectivo en el paciente para prevenir la enfermedad" pero no publicó su 'Modelo de Sistemas Conductuales"
hasta 1980.
Falleció el 4 de febrero de 1988 con 79 años en Smyrna, Florida.
FUENTES
Basó su modelo en la idea de Florence Nightingale acerca de que la enfermería está designada a ayudar a las personas a prevenir o recuperarse de una enfermedad o una lesión.
También se basó en el trabajo de Hans Seyle sobre el estrés, ampliando este concepto dentro de su teoría. Johnson se centró en la respuesta de la persona al estrés de la enfermedad y cómo iban a reaccionar a estas tensiones
LA TEORÍA DEL SISTEMA CONDUCTUAL.

El modelo de Johnson considera a la persona como un sistema conductual compuesto de una serie de subsistemas interdependientes e integrados,a lo que se riefere que el hombre como sistema conductual trata de alcanzar un equilibrio a través de ajustes y adaptaciones que consigue hasta cierto punto, para actuar de forma eficaz y eficiente.
cuyos subsistemas son
DE DEPENDENCIA:Promueve una conducta de colaboración que exige una respuesta recíproca, sus consecuencias son la aprobación, la atención o reconocimiento y la asistencia física, la conducta dependiente evoluciona desde un grado total de dependencia de los demás hasta un mayor grado de dependencia de uno mismo.-

DE INGESTIÓN:Tiene que ver con como, cuando, qué y cuanto y en que condiciones nos alimentamos; cumple así la amplia función de satisfacer el apetito. Se encuentra estrechamente relacionado con factores ecológicos, sociales a demás de biológicos.
DE ELIMINACIÓN:Se relaciona con cuando, como y en que condiciones se produce la eliminación, en los aspectos biológicos de este subsistema influyen factores sociales y fisiológicos hasta el punto que pueden entrar en conflicto con él.
SEXUAL: Obedece a la doble función de procreación y de satisfacción, incluye el cortejo y el emparejamiento y del mismo modo contempla un amplio espectro de conductas asociadas con el papel sexual
DE AGRESIVIDAD:Consiste en proteger y conservar y proviene de una intención primaria de dañar a los demás. La sociedad demanda límites en los modos de autoprotección y pide que se respete y proteja tanto a las personas como a su propiedad.

DE REALIZACIÓN:Su función consiste en controlar o dominar un aspecto propio del mundo circundante hasta alcanzar cierto grado de superación, a ésta se relacionan estrechamente las cualidades intelectuales, físicas, mecánicas y sociales.
DE AFILIACIÓN:Proporciona supervivencia y seguridad. Sus consecuencias son inclusión, intimidad, y formación y mantenimiento sociales de un enlace social fuerte
.
Nació en Kansas City, Missouri el 19 de Marzo de 1897.
Lydia Hall completó su educación básica de enfermería en el año 1927 y su título de licenciatura en enfermería de salud pública en 1937. Más tarde logró un título de maestría en ciencias naturales y se convirtió en el primer director del Centro de Loeb para la enfermería, un hospital de rehabilitación en el Bronx, Nueva York, que está todavía en funcionamiento hoy en día. Ella había sido una enfermera practicante desde hacía más de 30 años cuando desarrolló la teoría "Cuidado, Corazón, Cura" a finales de 1960.
Lydia Hall era una enfermera de rehabilitación y una teorizadora de enfermería fundamental de la década de 1960. Afirmó que la atención individual se podía ver en tres áreas diferentes: atención (el cuerpo), corazón (la persona) y cura (enfermedad). Su teoría ha servido para allanar el camino a la enfermería moderna, donde las enfermeras usan el pensamiento crítico y el conocimiento médico para tratar y curar a un paciente, en lugar de simplemente llevar a cabo las órdenes de los médicos.
modelo de esencia del cuidado y curacion
LA ENFERMEDAD
LA PERSONA
EL CUERPO.
Ciencias sociales uso terapeutico del yo, aspectos de en enfermeria, "la esencia"
Ciencias naturales y biologicas, cuidado corporal intimo y aspectos de enfermeria
"El cuidado"
Ciencias patologica y terapeuticas, ver al paciente y familia a travez de los cuidadores medicos, aspectos de enfermeria,
"la curacion"
El objetivo del paciente es la rehabilitcion, su contribucion a la teoria de la teoria de la enfermeria fue el desarrollo y la utilizacion de esta filosofia,tambien reconocio alas enfermeras como profesionales, y las animo a que contribuyeran a favorecer los resultados del paciente, se puede considerar el trabajo de Hall como una filosifia de la enfermeria.
SU TEORIA, "CUIDADO CORAZON Y CURA"
La teoría de Hall fue la primera en referirse a la importancia de la persona total que necesita cuidado. También fue la primera teoría que percibe a las enfermeras como profesionales y estableció que la atención debe ser administrada sólo por enfermeras entrenadas. Hall también incluye el cuidado de la familia, además de la familia, y se centró en mantener una salud óptima y la calidad de vida.
Recibió su educación de enfermería en la Escuela de Enfermería de Cook Country de Illinois.
Luego realizó estudios postgrados en la Universidad de Chicago y en la Universidad Estatal de
Wayne.
Esta teorizadora fue autora de una serie de libros como:
Introduction to Clinic Nursing, es para estudiantes de enfermería que usan los principios de conservación como un marco de trabajo.
Renewal for Nursing Pero por lo que realmente destacó fue por su Teoría de la Conservación.
Su experiencia como enfermera incluye:
personal de enfermería
supervisora administrativa y de educación
directora de servicios en enfermería, etc.
BIBLIOGRAFIA
Levine desarrolló su propia teoría de enfermería para facilitar la entrega al cuidado total del
paciente a una población de personas que tenían enfermedades terminales, de la continuidad
salud enfermedad.
Concepto
metaparadigmáticos del modelo:
Persona:
Ser íntegro que mantiene una relación continua entre las partes y las funciones que posee
Salud:
La salud está en función del carácter de las creencias de cada grupo social y de la evolución
que experimenta la propia persona
Entorno:
Espacios que interaccionan con el sujeto
Cuidado:
Interacción humana
Teoría
de la Adaptación:
De esta teoría Levine aprendió los puntos de vista históricos sobre las enfermedades y también que la forma de ver una enfermedad cambia con el paso del tiempo.
BASANDOSE EN LA TEORIA DE ALA ADAPTACION
conceptos principales de su teoria
1. Conservación de Energía:
Equilibrar la energía y el consumo de ésta para prevenir el agotamiento.
Ej.: buena nutrición, descanso adecuado.
Equilibrar la energía y el consumo de ésta, para prevenir el agotamiento.
Ejemplo: una buena nutrición y un descanso adecuado, un ambiente relajado.
2. Conservación de la Integridad Estructural:
Mantener o restaurar la estructura del cuerpo.
Ej.: descanso, alimentación y ejercicio adecuado.
3. Conservación de la Integridad Personal:
Mantenimiento o reconocimiento de la identidad y la autoestima del individuo.
Ej.: aceptación de uno mismo.
4. Conservación de la Integridad social:
Reconocimiento del paciente como un ser social que involucra la presencia y la interacción
humana.
Ej.: buenas relaciones interpersonales.
BIOGRAFIA
La Hermana Callista Roy (nacio el 14 de octubre de 1939 en Los Ángeles, California) es una teórica, profesora y autora de enfermería. Es conocida por haber creado el modelo de adaptación de Roy. En 2007 fue designada «Leyenda Viviente» por la Academia Americana de Enfermería.
EDUCACIÓN
Roy obtuvo un posgrado en enfermería por el Mount St. Mary's College en 1963, seguido por un máster en enfermería por la Universidad de California en Los Ángeles (UCLA) en 1966. Después obtuvo másters y doctorados en sociología por la UCLA. Fue becaria de postdoctorado en enfermería de neurociencia en la Universidad de California en San Francisco. También se le han concedido cuatro doctorados con honores.
CARRERA
Callista Roy es profesora y teórica de enfermería en la Escuela de Enfermería de William F. Connell, en el Boston College. En 1991, fundó la Boston Based Adaptation Research in Nursing Society (BBARNS), que más tarde renombró como Roy Adaptation Association (Asociación de Adaptación de Roy). Ha dado numerosas conferencias en más de treinta países, incluyendo Estados Unidos. Actualmente, estudia los efectos de las intervenciones en la recuperación cognitiva tras una lesión leve en la cabeza.2 3
HISTORIA
Durante sus estudios de posgrado, la profesora Dorothy Johnson le impuso la obligación de escribir un modelo conceptual de enfermería. El modelo de adaptación de Roy fue publicado por primera vez en Nursing Outlook, en 1970.
Cuatro modos de adaptación apoyan la integridad: psicológico-físico, identidad grupal de autoconcepto, función de rol e interdependencia. Aplicando el modelo de Roy, los siguientes pasos pueden ayudar a integrarlo con el proceso de enfermería tradicional: valoración del comportamiento del cliente, valoración de los estímulos, diagnóstico de enfermería, fijación de metas, intervenciones, y evaluación.
En este modelo, los seres humanos (como individuos o en grupos) son sistemas holísticos y adaptables. El entorno consiste en estímulos internos y externos que rodean al individuo o grupo. La salud es contemplada como un estado sano e intacto que conduce a la integridad. La meta de la enfermería es promocionar modos de adaptación que apoyen la salud global.
MODELO DE ADAPTACIÓN
ADAPTACIÓN
Se refiere "al proceso y al resultado por los que las personas, que tienen la capacidad de pensar y de sentir, como individuos o como miembros de un grupo, son conscientes y escogen la integración del ser humano con su entorno". Se trata de que cada vida humana tiene una función en un universo creador y las personas no se pueden separar de su entorno.
ENFERMERÍA
Roy define la enfermería como la ciencia y la práctica que amplía la capacidad de de adaptación y mejora la trasnformación del entorno. La enfermera actua para mejorar la interacción entre la persona y su entorno para fomentar la adpatación.
Roy define la persona como sistemas holísticos y adaptables. "Como todo sistema adaptable, el sistema humano se define como un todo, con partes que funcionan como una sola unidad para un propósito concreto". Las personas y el mundo tienen en común los modelos, y comparten relaciones y significado. La persona es el foco principal de la enfermería; el receptor de la asistencia; un sistema de adaptación complejo y vivo compuesto por procesos internos y que actúa para mantener la capacidad de adaptación en los cuatro modos de vida (el fisiológico, la autoestima, la función del rol y la interdependencia).
SALUD
Es el estado y el proceso de ser y de convertirse la persona en un ser integrado y complejo. Es un reflejo de la adaptación, es decir, es la interrelación de la persona y su entorno. La salud y la enfermedad forman una dimensión inevitable y coexistente basada en toda la experiencia de la vida que tiene la persona. La salud no consiste en liberarse de la muerte, las enfermedades, la infelicidad y el estrés, sino que es la capacidad de combatirlos del mejor modo posible.
LOS PRINCIPALES SUPUESTOS SON:
PERSONA
Es el conjunto de todas las condiciones, circustancias e influencias del desarrollo y de la conducta de las personas y de los grupos, con una especial consideración a la relación entre los recursos del hombre y de la tierra, donde se incluyen los estímulos focales, contextuales y residuales. Es el entorno cambiante el que empuja a la persona a reaccionar para adaptarse.
ENTORNO
BIOGRAFÍA
1957
1971
2013
1947
1924
* 1957: Obtiene la Licenciatura de Enfermería. Ayudó a su marido a establecer una consulta médica y a gestionarla.
* 1971: Desarrolló su primer Modelo explícito de enseñanza y práctica para la consulta de Salud mental, antes de crear el Modelo de Sistemas. Éste fue citado en su primer libro, Consultation and Community Organization in Community Mental Health Nursing
Durante los últimos años la doctora Betty Neuman ha trabajado intensamente en promover su “Modelo de sistemas” a través de su trabajo como educadora, autora, consultora de salud, presentadora; y a través de la escritura de libros, esto a nivel de su país y en foros internacionales.
Hoy en día sigue trabajando como terapeuta matrimonial y familiar con asesoramiento cristiano. Continua viviendo en Ohio y dirige la Neuman Systems Model Trustees Group que compagina con su trabajo de Consejera Internacional para las escuelas de enfermería y para organizaciones de práctica enfermera donde hace uso de su modelo teórico junto con sus compañeros.

Betty Neuman nació en 1924 en Lowell, Ohio. Su padre era granjero y su madre, ama de casa. Dado que creció en el Ohio rural, le gustaba mucho el campo y, gracias a esto, desarrolló un sentimiento de compasión por las personas necesitadas.
1947: Finalizó sus estudios básicos de enfermería con honores en la escuela de Enfermería Peoples Hospital, Akron, Ohio, donde se dedicó a la docencia clínica.
El modelo de Neuman, publicado por primera vez en 1972 se ocupa primordialmente de los efectos y de las reacciones ante la tensión, en el desarrollo y mantenimiento de la salud. La persona se describe como un sistema abierto que interactúa con el medio ambiente para facilitar la armonía y el equilibrio entre los ambientes interno y externo.
La meta es evitar que el productor de tensión penetre en la línea normal de defensa o disminuya el grado de reacción reduciendo la posibilidad de hacer frente al productor de tensión, debilitando su fuerza. La prevención secundaria es conveniente después de que el productor de tensión penetra la línea normal de defensa.
El modelo de Neuman, publicado por primera vez en 1972 se ocupa primordialmente de los efectos y de las reacciones ante la tensión, en el desarrollo y mantenimiento de la salud. La persona se describe como un sistema abierto que interactúa con el medio ambiente para facilitar la armonía y el equilibrio entre los ambientes interno y externo.
MODELO DE SISTEMAS
METAPARADIGMAS: salud, enfermería, persona, entorno
PERSONA
El modelo de sistemas de Neuman presenta el concepto persona como un cliente/sistema cliente que puede ser un individuo, una familia, un grupo, una comunidad o un problema social. El sistema cliente es un compuesto dinámico de interrelaciones entre los factores fisiológicos, psicológicos, socioculturales, de desarrollo y espirituales. Se considera que el cliente cambia o se mueve constantemente y se observa como un sistema abierto que interacciona recíprocamente con el entorno
SALUD
Para Neuman, la salud es un movimiento continuo del bienestar a la enfermedad, dinámico y sujeto a un cambio constante. Capacidad de flexibilidad para mantener el equilibrio contra cualquier estresor
ENTORNO
El entorno y la persona son los fenómenos básicos del modelo de sistemas de Neuman. Estos dos elementos mantienen una relación recíproca. El entorno se define como los factores internos y externos que rodean o interaccionan con la persona o el cliente. Los elementos estresantes (intrapersonal, interpersonal y extrapersonal) son importantes para el concepto de entorno y se describen como fuerzas del entorno que interaccionan con la estabilidad del sistema y pueden alterarla.
ENFERMERÍA
Neuman cree que la enfermería debe cuidar a la persona en su totalidad, que es una profesión única que debe ocuparse de todas las variables que afectan al individuo frente al estrés. La percepción enfermera influye en el cuidado que se suministra
Full transcript