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Planejamento e projetos de trabalho na educação infantil

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Luciana Oliveira

on 20 March 2014

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Transcript of Planejamento e projetos de trabalho na educação infantil

Módulo IV
Planejamento e projetos de trabalho na educação infantil

O que é planejar?
Planejamento
é o processo no qual busca-se as melhores alternativas de se realizar uma determinada ação. Envolve as seguintes fases:

- diagnóstico
: levantamento das necessidades, considerando os diversos envolvidos.

- programação
: definição clara e específica de metas a serem alcançadas no trabalho cotidiano, considerando a política educacional, bem como a especificidade da escola.

- acompanhamento e avaliação
: executada desde o diagnóstico e a programação das ações e visa examina o alcance de metas e objetivos traçados.

E, como planejar na educação infantil?
Quem são os atores envolvidos?

Quais as especificidades do contexto?
Então,como fazer da rotina necessária algo criativo e prazeroso?



Atividade: estudos de caso
Uma possibilidade: o trabalho com projetos
O que sabemos?

O que queremos saber?

Como vamos saber?

O que aprendemos?
As
crianças
entre 3 e 5 anos:
- oralidade desenvolvida;
- controle do próprio corpo;
- participação ativa;
- motivação, desejo de conhecer o mundo e aprender;
- "explodem" de tanta curiosidade!



Professores
da pré-escola:
- considerar as especificidades da criança;
- buscar orientação nas DCNEIs e RCNEIs.

DCNEIs
As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios:

Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.

Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.

Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.
RCNEIs

Formação Pessoal e Social e Conhecimento de Mundo.

Processos de construção da Identidade e Autonomia das crianças.

Conhecimento de Mundo: eixos de trabalho orientados para a construção das diferentes linguagens pelas crianças e para as relações que estabelecem com os objetos de conhecimento: Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemática.

Tempos e espaços

- Como está organizando o tempo em sua escola?

- Como estão organizados os espaços de sua escolas?

- Os vários espaços vêm sendo explorados?
O que precisa ser feito?
Como o trabalho pode ser desenvolvido?
Como obter os materiais?
Como serão distribuídas as responsabilidades?

Esse planejamento vai sendo continuamente revisto ao longo do processo.
Fontes de informação:

conversas ou entrevistas com os pais e/ou pessoas da comunidade; passeios ou visitas; observações; exploração de materiais; experiências concretas; pesquisas na sala de atividades, na biblioteca, etc.


Registro e documentação:

Desenhos
Textos coletivos e/ou individuais
Montagem de painéis com as descobertas
Fotos
Registros gráficos e plásticos dos alunos

Um projeto, ou mesmo o eixo de um projeto, pode ser iniciado a partir de indagações de crianças, professores, pais, etc.

É preciso considerar o currículo em andamento e os saberes prévios das crianças.
Possibilidade de organização pedagógica.
Visão multifacetada dos conhecimentos e das informações.
Processo criativo para alunos e professores.
Estabelece ricas relações entre ensino e aprendizagem.
Não seguem um único e preconcebido esquema de desenvolvimento.
Estrutura mutante e inovadora de ver e analisar o mundo.

Luciana Oliveira
lsoliveiry@yahoo.com.br

Lembrando...

Tempos: é possível desenvolver mais de um projeto por vez.

Espaços: organizá-los de modo que possam ser bem explorados pelas crianças.
Estrutura do Módulo IV - Fase online

21/03 - Momento I - Mas o que é projetar?

28/03 - Momento II - Tramando os fios e estruturando os projetos

04/04 - Momento III - Uma pergunta, um projeto e muito conhecimento

11/04 - Momento IV - Ação, reflexão, nova ação
Bibliografia básica

BARBOSA, M. C. S.; HORN, M. da G. S.
Projetos Pedagógicos na Educação Infantil
. Porto Alegre: Artmed, 2008.

BRASIL.
Referencial Curricular Nacional para a educação infantil
. Volumes 1, 2 e 3. Brasília: MEC/SEF, 1998.

BRASIL.
Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação Infantil
. Brasília: MEC/SEF.

TONUCCI, F.
Com Olhos de Criança
. Porto Alegre: Artmed, 2003.

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