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ETAPAS O FASES DEL DISEÑO CURRICULAR - EVALUACIÓN

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Hector Cortez

on 23 September 2013

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ETAPAS O FASES DEL DISEÑO CURRICULAR - EVALUACIÓN

DIMENSIONES, CURRICULO
Y DISEÑO CURRICULAR

ETAPAS DEL
DISEÑO CURRICULAR

UNIDAD DIDÁCTICA
EL DISEÑO MODULAR INTEGRADO
CRITERIOS ORIENTADORES GENERALES
DOCENCIA
INVESTIGACION
INTERACCION
SOCIAL

NUEVOS ELEMENTOS DE
ENSEÑANZA MODULAR
Es una estructura integrada e interdisciplinaria que se desarrolla en “lapsus flexibles” con una “idea fuerza”
Sustituye la asignatura por objetos de transformación
Se desarrolla desde diferentes especialidades y ciencias
Se desecha la memorización de abstracciones a la que conduce la organización por materias aisladas

Según Margaret Pansza, “ La enseñanza modular integrada pretende romper con el cásico aislamiento de la institución escolar con respecto de la comunidad social. Más bien pretende acudir a la comunidad en busca de los PROBLEMAS y en torno a ella organizar su PLAN DE APRENDIZAJE O SU PLAN DE ESTUDIOS
CARACTERIZACION DE LA ENSEÑANZA
MODULAR INTEGRADA
NUEVOS ELEMENTOS DE
ENSEÑANZA MODULAR
Es una estructura integrada e interdisciplinaria que se desarrolla en “lapsus flexibles” con una “idea fuerza”
Sustituye la asignatura por objetos de transformación
Se desarrolla desde diferentes especialidades y ciencias
Se desecha la memorización de abstracciones a la que conduce la organización por materias aisladas
UNIDAD DIDACTICA
COMPONENTES
Objetivo inmediatos
Aprendizajes deseables

Materiales didácticos a ser
Utilizados en doble dimensión

Medios propios
de evaluación
Actividades especificas
Contenidos programáticos
Informaciones científicas

SISTEMA MODULAR
Decisiones tanto en relacion conla metodologia del PEA

El aspecto administrativo de apoyo al modelo curricular

Los nuevos roles de los sujetos participantes: alumnos, profesores, padres y comunidad en general.

ENSEÑANZA MODULAR
Contenidos
Actividades a desarrollarse
El conjunto de temas
La teoría y la practica
Los temas
La acción educativa
Los métodos educativos

PROBLEMAS
DESERCION
ESCOLAR
MEDIO
AMBIENTE
METODOS Y MEDIOS DE ENSEÑANZA
ADAPTACION
PERSONAL

CAPACITACION
TECNICA
INTEGRACION
EDUCATIVA

ACTIVIDADES PARA ENCARAR LA PROBLEMÁTICA DE LOS MÓDULOS
PROFESOR
ALUMNO
Plantea objetivos educativos y de aprendizaje
Plantea posibilidades del tema
Selecciona los conceptos, procedimientos a tratarse en el proyecto
Realiza la evaluación inicial
Presecuencializa contenidos de la interpretación de respuestas
Propuestas secuenciando y ordenando contenidos
Buscando fuentes de información
Comparten propuestas. Buscan consenso
Prediseña
actividades
Planifica el trabajo individual o grupal
Presenta actividades
Realiza el tratamiento de la información
Realiza medios de reflexión y es el facilitador
Favorece e interpreta las aportaciones de la evaluación
Realiza la auto y hetero evaluación
Contraste entre la evaluación, autoevaluación y heteroevaluación
Análisis del proceso individual por alumno
Autoevaluación y relación con el grupo
Plantear una nueva secuencia
LO QUE DEBE DE CONTEMPLARSE
• Los posibles problemas a resolver
• El objeto de estudio, con que se trabaja
• Los objetivos, aspiración a dominar por el estudiante
• Contenido general
• Tiempo por diciplina
• Indicadores metodológicos, plan operacional y evaluación final del aprendizaje

El PLAN DE ESTUDIOS debe estar organizado vertical y horizontalmente acorde a las disciplinas, asignaturas, módulos, etc.
EL DESARROLLO COMO ETAPA CURRICULAR
La ejecución o desarrollo del proceso curricular: es la integración, la sistematización de todos los aspectos en una unidad totalizadora, donde prima el diseño de la estructura mayor hasta la unidad estructural mas pequeña.
La Dra.: J. García señala que el desarrollo curricular tiene dos etapas:

LA ETAPA PREPARATORIA
PREPARACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE, ASESOR Y DE APOYO.

PREPARACIÓN DE TODAS LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
COORDINACIÓN PREVIA PARA LA IMPLEMENTACIÓN
DE EJECUCIÓN
Presentación del modelo de Plan de Estudio.
Presentación de los programas de asignaturas
Discusión de lo que se espera como resultado de la implementación del Plan de Estudio.
Establecimiento de colectivos de profesores que atenderán los diferentes años.
Visita a los centros donde se desempeñaran los estudiantes.

Distribución de los problemas principales de todas las disciplinas.

Planteo de posibles vías de investigación.
ESLABONES DEL PROCESO CURRICULAR
PRIMER ESLABÓN. Elementos a tomar en cuenta en el diseño de la estructura de la carrera
En que grupo de carrera se ubicara dicha carrera
En que tipo de universidades o instituciones

En que regiones del país se van a formar

El tiempo total, años o niveles.
La relación entre el pregrado y los estudios posteriores de postgrado
SEGUNDO ESLABÓN
Diseño de la carrera.
Componentes del plan de estudios que hacen referencia al modelo o perfil del profesional.
Problemas a los que se enfrentara el egresado.
El objeto de la profesión (trabajo, actuación, campo y esfera de actuación)
Objetivos del plan de estudio (competencias, sentimientos,convicciones)
Descripción histórica o antecedente dela carera.
A partir de ello:
Contenidos , métodos , formas(tiempo y lugar)medios y resultados.
Estructura de las disciplinas asignaturas o módulos.
Determinando las de carácter: profesional, básicas especificas, básicas.
El método (el medio ) de enseñanza , aprendizaje.
La forma el tiempo global para la formacion del profesional.

TERCER ESLABÓN
Diseño de la disciplina o área y la asignatura o modulo.
CUARTO ESLABÓN
Diseño del tema: unidad organizativa del proceso docente educativo y asegura , en su desarrollo , un objetivo concreto.
Objetivos de los temas.
Contenidos de cada tema.
Distribución tentativa del tiempo por tema.
Métodos mas significativos para el aprendizaje
Evaluación parcial de cada tema

Crédito: Tiempo estimado de actividad académica del estudiante en función de las competencias académicas y profesionales exigidas por el programa.
EN Bolivia 40HORAS

El objeto de la asignatura
Los objetivos
Los contenidos
Los metodos, La forma, los medios y la evaluacion.
En las asignaturas se debe de tomar en cuenta los siguientes factores
Lo laboral
Lo académico
Lo investigativo
La gestión del proceso curricular se registra varios documentos que se convierten en rectores del proceso.

INSTRUMENTOS CURRICULARES

Datos generales de la carrera o proceso educativo.
Caracterización de la carrera (breve reseña histórica)
El objeto de la profesión, su objeto de trabajo, los modos de actuación.
Plan de proceso Docente, el tiempo de que disponen y su distribución.

PLAN DE ESTUDIOS Y CARACTERISTICAS QUE DEBE POSEER

Nombre de la disciplina, su ubicación, el tiempo que se dispone cada una de ellas.
Fundamentacion de la disciplina como instructivos.
Indicadores metodologicos y organización de la disciplina.
Bibliografia, la que se utiliza y la complementaria.

PROGRAMA DE LA DISCIPLINA

Datos preliminares de la asignatura.
Fundamentación.
Plan temático de la asignatura, listado de temas por unidad y formas de enseñanza.
Los contenidos de cada tema.
Bibliografia

EL MODULO Y SUS CARACTERISTICAS

Según ISEL PARRA plantea que la evaluación curricular esta permanente en todos los momentos del diseño.
La evaluación curricular es un proceso amplio no limitado a la evaluación del aprendizaje.
La evaluacion es por tanto un proceso amplio y no limitado,al mismo tiempo que es un resultado atraves de la cual puede saverse si lo diseñado se cumple o no.

LA EVALUACION CURRICULAR

Para HILDA TABLA incluye la medicion y la calificacion debe ser evaluado tanto cuantivativa como cualitativamente presenta tres tipos de evaluacion:
Evaluacion diagnostica
Evaluacion de proceso
Evaluacion de producto

JORGE PRECIADO, Considera que la evaluación se dan en términos de eficacia, un currículo es eficaz.Este autor plantea tres aspectos que respondan:
Que?, como, cuando, porque, con quien a quien?

JORGE PRECIADO, Considera que la evaluación se dan en términos de eficacia, un currículo es eficaz.Este autor plantea tres aspectos que respondan:
Que?, como, cuando, porque, con quien a quien?
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