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C.T.E. 16-17: Sexta sesión ordinaria

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Transcript of C.T.E. 16-17: Sexta sesión ordinaria

CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
-

SEXTA

SESIÓN ORDINARIA
-
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
2016-2017
Elaborado por:
Supervisión escolar 226.
Nuevo Laredo, Tamaulipas. México.
Prof. Baldomero Chapa Díaz Supervisor
E
dición: Prof. Alfonso Salvador Hdz. Carrillo A.T.P.
Prof. Julán Juárez García Supervisor
Primaria
En esta sexta sesión ordinaria, los colectivos tendrán nuevamente la posibilidad de trabajar
bajo la modalidad de Aprendizaje entre escuelas, con el propósito de:
Reconocer los aprendizajes logrados mediante el intercambio de experiencias en la implementación de los acuerdos y compromisos establecidos en la cuarta sesión
compartir propuestas para fortalecer las estrategias didácticas que les permitan seguir avanzando en la resolución de problemáticas educativas comunes de sus escuelas.

Organicemos para seguir aprendiendo entre escuelas.
Primer apartado
Recuperación y análisis de los acuerdos de convivencia y participación establecidos en la reunión anterior, destacando aquellos que favorecen ambientes de trabajo para la reflexión y el análisis de la práctica docente, de manera crítica y constructiva.
Segundo apartado

¿Qué logramos de los compromisos establecidos en la cuarta sesión?
Tercer apartado
Revisión de las evidencias llevadas a la sesión y
reflexión acerca de la pertinencia
de las acciones en la resolución de su problemática educativa.
Demostración de los avances alcanzados como escuela, identificando las causas para el cumplimiento o no de los compromisos.
¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué requerimos fortalecer o modifcar?
Intercambio de ideas y experiencias para establecer acuerdos sobre las acciones de intervención pedagógica que implementarán durante el tiempo que resta hasta el término del ciclo escolar.
Cuarto apartado
¿Qué conseguimos al participar en escuelas que aprenden?
Comparten su experiencia al participar en esta modalidad y hacen propuestas para fortalecer el aprendizaje entre pares, para finalizar esta sesión con un balance por parte de los directores.
Se invita a los colectivos docentes tener una primera aproximación a lo que se plantea pero, sobre todo, para contar con información que les permita reflexionar acerca de cuáles son los cambios que implica para su labor docente la implementación del Modelo educativo para la Educación Obligatoria.
Es importante señalar que el
nuevo Plan
y los
programas de estudio
correspondientes con el Modelo Educativo
serán publicados
en el
mes de mayo
próximo.
PROPÓSITOS
Reconozcan los aprendizajes logrados en el Aprendizaje entre escuelas al compartir sus experiencias en la implementación de los acuerdos y compromisos establecidos en la cuarta sesión.

Intercambien ideas, propuestas y recursos que enriquezcan las estrategias didácticas acordadas, para seguir avanzando en la resolución de las problemáticas comunes, especialmente en la atención de los alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados.
Que los colectivos docentes:
MATERIALES
Registro de los compromisos establecidos durante la cuarta sesión ordinaria.
Evidencias del trabajo realizado en función de los compromisos establecidos en el Aprendizaje entre escuelas.
Resultados por escuela en los indicadores de alerta temprana que tengan disponibles y actualizados.
Propuestas para mejorar las estrategias didácticas que se van implementar en el salón de clase, como resultado del trabajo de esta sesión.

Registro, en su Cuaderno de Bitácora del CTE, de los acuerdos y compromisos convenidos en esta sesión de Aprendizaje entre escuelas.
PRODUCTOS PARA
LAS ESCUELAS
Recuperen y analicen los acuerdos de convivencia y participación de grupo, establecidos en la reunión anterior de Aprendizaje entre escuelas; destaquen los que favorecieron la generación de un ambiente de trabajo en el que se promueve la reflexión crítica y constructiva.
Organicemos…para seguir
aprendiendo entre escuelas.
Tengan presente que
esta actividad no se limita a reiterar las mismas reglas de trabajo de la cuarta sesión
, sino que, a partir de una reflexión en torno a ellas, el colectivo las asuma para aprender y colaborar con sus pares.
Volvamos a recordar: “Los propósitos del CTE”
y “Aprendizaje entre escuelas”
Organicen equipos; cada uno de ellos elaborará una lista de lo que No es Aprendizaje entre escuelas. Regístrenla en un pliego de papel.
El Aprendizaje entre escuelas no es una sesión para expresar la escasa participación de los padres de familia en las actividades escolares.
Coloquen sus listados en un espacio visible para todos. Un integrante de cada equipo argumenta sus afirmaciones acerca de lo que no es Aprendizaje entre escuelas registradas en el papel.
Al concluir las participaciones y conforme a lo expresado, establezcan como colectivo lo
que significa Aprendizaje entre escuelas. Registren sus ideas en un pliego de papel y manténganlo
al frente de todos
Lean y subrayen, en el siguiente texto, las ideas que para ustedes dan sentido a las sesiones de Aprendizaje entre escuelas. Compartan sus reflexiones en plenaria.
El Aprendizaje entre escuelas no
es una sesión en la que se
improvisa el orden del día.
Realicen la lectura puntual de los “Propósitos del CTE” que se presentan en el siguiente recuadro;
observen de qué manera lo realizado en las sesiones de Aprendizaje entre escuelas
concuerda con lo planteado en el texto.
Compartan en plenaria las ideas y reflexiones surgidas a partir de las actividades realizadas hasta este momento; con base en ellas, construyan frases en las que se establezca lo que significa un Aprendizaje entre escuelas y su relación con los propósitos del CTE. Regístrenlas en un pliego de pape
l.
¿Qué logramos de los compromisos establecidos en la cuarta sesión?
Consideren para la exposición un tiempo máximo de 10 minutos por escuela. (Las participaciones que exceden este tiempo pueden fomentar la tendencia a divagar en las ideas por exponer y a no precisar o no concretar lo expresado).
En el pasado encuentro de Aprendizaje entre escuelas,
los colectivos participantes expusieron aspectos generales de las problemáticas educativas presentes en su centro escolar
, como punto de partida para un intercambio de propuestas de solución en un trabajo entre pares.
En esta ocasión se vuelven a reunir para dar seguimiento al
cumplimiento de los compromisos establecidos
,
revisar la pertinencia de las estrategias realizadas
y, de ser necesario,
mejorarlas para lograr el propósito por el que fueron propuestas
.
Pondrá especial énfasis en:
➤Las áreas en las que la escuela logró mejorar.
➤Lo que les faltó por hacer.
➤Lo que no se pudo alcanzar.
Un representante de cada escuela presenta los avances alcanzados de los acuerdos y compromisos establecidos en Aprendizaje entre escuelas durante la cuarta sesión.
Con apoyo de las evidencias de trabajo llevadas a la sesión, dan cuenta de la implementación realizada en las aulas y la escuela; de las adecuaciones o modificaciones hechas a las estrategias acordadas, enfatizando cómo las acciones llevadas a cabo favorecieron o no la
participación de los alumnos (en especial, de aquellos con mayores necesidades de apoyo).
Las escuelas en las que se ha instalado el SisAT podrán incorporar en esta presentación los resultados de los indicadores actualizados en la quinta sesión ordinaria y las que no estén en tal caso, muestran la información con los indicadores que han venido trabajando en sesiones de CTE.
Conforme cada escuela hace su presentación, un docente registra en un pliego de papel, a la vista de todos, los aspectos relevantes.
El director presenta, y deja a la vista de todos, el registro de los compromisos establecidos por grado o ciclo en la cuarta sesión ordinaria, y solicita al grupo que, en función de la información presentada y de las evidencias ofrecidas, realice un primer análisis de lo alcanzado en el cumplimiento de estos acuerdos.
Solicita que reflexionen sobre las razones y causas que motivaron el cumplimiento o no de los compromisos, que compartan en plenaria y elaboren un listado con ellas.
Pida al grupo que se organicen en equipos, por grado o ciclo escolar, para compartir a los integrantes su experiencia en la implementación de las acciones acordadas, que apoyen su exposición con las evidencias que hayan reunido (cuadernos, registros, evaluaciones, indicadores trabajados en CTE, etc.).
Una manera de organizar su presentación es considerar las siguientes preguntas, teniendo presente que no se trata de darles respuesta sino argumentar su exposición a partir de ellas.
El tiempo de participación por docente dependerá del número de integrantes del equipo. Es recomendable no rebasar los 5 minutos por cada uno, para asegurar que todos tengan oportunidad de compartir su experiencia. Para ello, compartan lo más relevante y eviten redundar o desviarse del tema.
Conforme cada docente realiza su presentación a su equipo, un integrante registra los desafíos externados a partir de lo que no funcionó durante la aplicación de la estrategia.
Al concluir, planteen preguntas con respecto a lo compartido, analicen las causas por las que no se llegó a cumplir el propósito de las actividades y ofrezcan propuestas que contribuyan a enriquecer la experiencia.
¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué requerimos
fortalecer o modificar?
Intercambio de ideas y experiencias
Experiencias, ideas y estrategias didácticas que contribuyen a resolver las problemáticas que comparten como colectivos.
Con base en los desafíos registrados y en la información vertida durante la presentación, como equipo, analicen y propongan formas de intervención y/o recursos educativos que contribuyan a lograr que la estrategia permita resolver la problemática por la cual se recomendó. Propongan una forma de registrar el producto al que lleguen como equipo.
Toma de acuerdos sobre la
implementación de acciones
Establezcan los compromisos respecto a las propuestas de intervención que implementarán
en su aula durante las semanas que restan hasta el término del ciclo escolar; cómo medirán los avances y darán cuenta de los resultados alcanzados con tales acciones durante la rendición de cuentas en la octava sesión de CTE.
Entreguen el registro de estos acuerdos al director de cada escuela, junto con las situaciones que, en su opinión, no pudieron solventar con el trabajo entre pares y que requieren el apoyo de una asesoría externa.
Organicen, entre los participantes de los equipos, formas de comunicación posterior a la sesión que les permitan compartir los avances en relación con los compromisos, propuestas de materiales didácticos o instrumentos para evaluar lo logrado por los alumnos.
¿Qué conseguimos al participar en escuelas que aprenden?
Según el tiempo disponible, registren individualmente, en una tira de papel,
la frase que exprese su experiencia vivida al participar en la modalidad de Aprendizaje entre escuelas
.
Péguenla en el pizarrón a manera de panel.
Lean cada una de las frases que presenta el colectivo. Determinen de qué manera la vivencia referida se refleja en los planteamientos establecidos en las actividades.
Destaquen las
acciones que es necesario
fortalecer
o
cambiar
para lograr mejores resultados en esta propuesta de aprendizaje entre pares, lo que cada integrante debe aportar (o,como escuela, ofrecer); regístrenlos como acuerdos del colectivo que aprende.
Finalmente, los directores hacen un balance de esta segunda sesión de Aprendizaje entre escuelas, enfatizando la importancia de este trabajo colaborativo entre colectivos docentes, en el que se generan espacios de diálogo y apoyo, en beneficio del aprendizaje de los alumnos.
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