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Secuencia Didáctica

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by

Sol Rodriguez

on 16 June 2015

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Transcript of Secuencia Didáctica

Grados de complejidad
Primer momento:
Recuperar saberes previos de los niños
Propuesta didáctica modélica de Alfabetización Inicial
Función social de la lengua escrita:
comunicación diferida
Actividad 1
Contrato pedagógico: se comunican las intenciones educativas y se relevan expectativas de los niños
Copiado de la fecha
Actividad 2
QUÉ y CÓMO copiar
Énfasis en la ORALIDAD
Recurso:
Texto literario

Actividad 3
Alumnos y docente aportan información cultural
Actividad 4
Transición a la lectura y escritura
Actividades 9 y 10
Dictado al maestro.
Énfasis en la PALABRA
Segundo Momento
Actividad 1
Actividad 3
Actividad 4
VOCALES
CONSONANTES
- Pronunciables aisladamente
- Relación biunívoca: grafema y fonema
- Son pocas

Llenado de blancos de la poesía
(PALABRAS)
Docente como modelo lector
Presentación del LIBRO
Actividades
5, 6 y 7
2. Inferencial
1. Léxica (Vocabulario)
Pensamiento Clasificatorio

Armado de palabras con letras móviles
A la LETRA se llega, no se parte de ella
Tercer Momento
Separación de palabras en una oración
Énfasis en el CONTEXTO de la FRASE
Tipos de letras.
Comparación entre imprenta y cursiva
Incorporación de otro componente del sistema de escritura:
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
1. Llenado de formato de escritura
2. Escrituras libres
Escrituras de los chicos en contextos protegidos
Desautomatización de la lectura (en la frase)
Proceso de metacognición
Qué aprendemos y en qué tiempo
Recuperar las expectativas
Docente como modelo escritor: escribe al dictado de los niños
Punto de partida: EL TEXTO de AUTOR
Memorización literal
con proceso de comprensión previa
3. Plano Semántico
Actividad 8
Lectura GLOBAL, por pistas (no analítica)
Juego de detectives
Uso de CARTELES:
Igual forma, color, tamaño, letra. Sin dibujos, en imprenta.
Las palabras son variables según la cantidad de letras



Comparación de palabras largas y cortas
Actividad 2
Las palabras están construidas
por unidades menores: las letras que tienen una direccionalidad y orden
Las palabras se escriben en una dirección
¿Tiene o no tiene?
Desautomatización de la lectura
Actividades 7 y 8
Trueque-Conmutación-Elisión-Adición
Principio de infinitud discreta
Llenado de blancos (LETRAS)
Actividades
5 y 6
A. Vocales reconocidas en actividad anterior con palabras claves
B. Consonantes y vocales para formar nuevas palabras
DICCIONARIO
Palabras y NO palabras
Tiene que tener significado
Palabras que se "esconden"
Actividades 9 y 10
Trabajo con rimas
B. Producción
A. Identificación
Relación entre el sonido y la grafía
Escritura en colaboración con otro
Actividades 11 y 12
Escritura de PALABRAS
Actividades 4-5
Actividades 7-8
Recuperamos las palabras aprendidas
Debate sobre el lugar de la Literatura para la enseñanza de la lengua escrita.
Conciencia fonológica
Importancia de la letra cursiva
Actividades 1-2
Asumir un postura fundamentada
Importancia del fechado como práctica social y escolar
"Copia con SENTIDO"
Autocontrol del alumno de sus escrituras y guía del docente para la copia reflexiva
Niveles de Comprensión
Reponer lo "no dicho"
Renarración y recuperación de secuencia de acciones
Señalar el texto con la mano.
"Acto de lectura"
"Acto de escritura"
- Direccionalidad de la escritura

Educar la mirada alfabética
Los niños toman ciertos índices, pero NO están leyendo. Hay errores.
NO quedarse acá
"Acto de lectura"
Buscar palabras que tengan...
Acto de escritura
Con 27 elementos puedo conformar distintas palabras al combinarlos con 4 operaciones:
Principio de infinitud discreta: adición y elisión
B. Entre otras palabras
- Distractores -Fija la atención- Mirar, comparar.
- Visualización más minuciosa
A. En la misma palabra
"Modelo de doble vía",
lexical y fonológica
Revisar especialistas del Ciclo:
- Jaichenco, V.
- Giussani, L
- Linuesa, M.C
Leer NO es adivinar
1 - Confianza del niño con el texto (Éxito)
2 - Educar la mirada y la atención
Sentido de la actividad:
Proceso de composición de la palabra
Las letras tienen funcionalidades distintas
Favorecer una relación agradable con la escritura de distintas grafías
Trabajar con algunos signos (los que aparecen en el poema). Explicar para qué sirven
Actividad 3
Actividad 6
Socialización, control y edición de los escritos.
Vuelta a la lectura...
Lectura de palabras nuevas
Satisfacción de los aprendizajes logrados
Por contexto: inferencia
Diccionario: verificación
Mirada en cada letra
Repensar la "rutina" como práctica social y la legitimidad de la copia de la fecha
Inclusores (Ausubel
)
Incorporación de la mayúscula
Repensar las contribuciones de los espacios de la formación general en este trabajo de alfabetización.
Revisar las teorías del aprendizaje para encontrarle sentido en el marco de la propuesta.
Reflexiones Pedagógicas
DOCENTE
Formación sólida para afrontar la diversidad del aula
Programa la enseñanza de forma sistemática y organizada. Reflexiona y asume la responsabilidad del aprendizaje de los alumnos.
Claridad en sus funciones
Compromiso social y ético
Parte de los saberes previos
Explicitar objetivos y formas de trabajo a las familias
Opera como mediador de la cultura
ALUMNO
Capaz e inteligente
Activo: observa, compara, clasifica, reflexiona, infiere, hipotetiza.
Posee saberes previos
Necesita de otros para desarrollarse (sujeto cultural)



PROCESOS COGNITIVOS
- Construcción de estructuras sólidas que sirvan de inclusores

- Desarrollo de la memoria comprensiva

- Equilibrio y desequilibrio cognitivo

- Operaciones del pensamiento

- Proceso de metacognición




Planifica el tiempo, espacio, organización del grupo
Contribuye al desarrollo de procesos cognitivos
Propone instancias de desafío cognitivo
Monitorea, acompaña y evalúa sistemáticamente los procesos de aprendizaje y toma decisiones
Estimula la autoestima

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