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Formation - Varier ses pratiques pédagogiques

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by

Vincent Ortiz

on 27 March 2017

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Transcript of Formation - Varier ses pratiques pédagogiques

Jeux serieux
Education
Son et vidéo
Experience
References
Telephone
Email Address
City, State
.
.
Evaluations :
Evaluation générale 3ème 2016-2017
Des pratiques expérimentées
Outils
Social
Wordle
Vidéo
Son
vincent.ortiz31@gmail.com
Formation - Varier ses pratiques pédagogiques
le 10 janvier et le 18 janvier 2017
LA CLASSE INVERSEE
Travail collaboratif et coopératif
Emmanuel Attali, clg Fermat - Toulouse
Vincent Ortiz, Lycée Toulouse-Lautrec - Toulouse
" donner les cours comme devoirs à la maison... et les devoirs à la maison se font en classe... avec l'enseignant disponible pour apporter de l'aide"
Constat
L'école à changé...
Des élèves connectés... mais qui manquent de motivation...
CLASSE TRADITIONNELLE
90% du temps : transfert informations
CLASSE INVERSEE
10% du temps : transfert d'informations
écoute enseignant
travaille sur documents
recopier tableau

ne nécessite pas d'aide
10% du temps : assimilation
90% du temps : assimilation
problème :

perte de sens pour les élèves
travail à maison rarement fait svt par manque d'aide
évaluation perçue comme une sanction
Comment redonner du sens à mon enseignement ?
Comment amener les élèves à être actifs en cours tout en comprenant la finalité de cette activité ?
Le principe : Le cours à la maison et les devoirs en classe !

les connaissances factuelles sont découvertes et apprises par les élèves chez eux
les heures de classe sont consacrées à la mobilisation de ces connaissances dans le cadre d’exercices et d’activités.
Donner accès au cours :
disponibilité (lieu, outils visionnage)
revisionnage possible
possibilité de faire pause(s)
anticiper : 1 semaine avant cours
fiche réponse avec le plan, les notions essentielles... (possibilité de dépasser ce cadre)
Solutions :
diaporama
capsule vidéo
- effet rassurant de voix prof (à différence polycopié)
- oblige à prendre des notes (évite recopiage d'un diaporama)
Avantages :
autonomie et apprentissage de sa propre stratégie de prise de notes
responsabilisation
changer l'ordre des tâches des élèves : le cours à la maison et les devoirs en classe !
Concrètement... en classe....
Concrètement... à la maison....
PHASE 1 - INTERACTION
Moment d'évaluation de la bonne compréhension des notions et autres articulations de la leçon :
évaluation individuelle
évaluation en groupe
PHASE 2 - ENTRAINEMENT
mobiliser et utiliser leurs connaissances au service de capacités clairement identifiées
réaliser une tâche complexe en groupe
PHASE 3 -
le travail individuel est favorisé par un travail plus proche, sur la forme, des attentes du baccalauréat
Rôle professeur : facilitateur entre le savoir et le savoir-faire
Il y a autant de façons de construire sa classe inversée qu’il y a de professeurs et qu’il y a des classes...
Tous les travaux ne nécessitant pas la présence d'un enseignant
approfondir, expliquer, ou dialoguer sur le sujet.
la classe inversée combine les caractéristiques de plusieurs approches pédagogiques : la pédagogie active, la différenciation pédagogique, l’auto-apprentissage, l’apprentissage par les pairs, l’approche par résolution de problème ou l’apprentissage coopératif.
En classe
A la maison
apprendre cours
faire exercices

Eclipsecrossword
exemple d'utilisation :
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/langues-vivantes/spip.php?article4
tutoriel :
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/langues-vivantes/IMG/pdf/Mots_croises_et_caches.pdf
tutoriel :
http://bruno.blanchet1.free.fr/IMG/pdf/utilisation_eclipsecrossword.pdf
mots croisés :
http://www.educol.net/crosswordgenerator/fre/
site :
http://www.educol.net/
Mots croisés et mots cachés éducol.net
Mots croisés
modules interactifs
http://learningapps.org/
télécharger, convertir son et vidéos
http://www.telechargerunevideo.com/fr/
http://www.onlinevideoconverter.com/fr/video-converter
http://www.clipconverter.cc/fr/
http://www.youtube-mp3.org/fr
captvty et TVO

site.tv et ina.fr
Evaluation générale 1
Evaluation générale 2
audacity
Stalingrad, une guerre d'anéantissement
adobe spark
https://spark.adobe.com/video/J4tHCVbvJU4yF
Frémaux et associés
http://www.fremeaux.com/
Anthologie du XXème par la radio :

http://www.fremeaux.com/index.php?page=shop.product_details&category_id=17&flypage=shop.flypage&product_id=207&option=com_virtuemart

Anthologie sonore du socialisme :
http://www.fremeaux.com/index.php?page=shop.product_details&category_id=17&flypage=shop.flypage&product_id=188&option=com_virtuemart
Yamb, http://yamb.fr.softonic.com/
Windows movie maker
emmanuel.attali@ac-toulouse.fr
Ppt Stalingrad + formulaire
Utiliser les séries en classe
Enseigner avec les cartoon's
fiche élève :
https://www.youtube.com/playlist?list=PL81678583769D99BE
Causerie avec Marcel Lebrun : Flippons nos cours - AIPU2012
Les pièges à éviter...
toutes les notions ne se prêtent pas à la classe inversée
le magistral numérique
maîtrise technique : faut-il être un cyber-prof ? Support forcément numériques ?
nécessité de faire de courtes vidéos
gérer le travail non fait
l'accès à la ressource : s'il n'y a qu'un élève par classe sans accès à la ressource, est-ce acceptable ?
http://pierre-de-fermat.ecollege.haute-garonne.fr/
fichiers son de Frémeaux (ENT)
les principes
(Stage dédoublé)
Les îlots bonifiés
Des équipes dont les membres se choisissent librement
Une règle du "jeu" explicitée
Faire gagner son équipe et gagner individuellement des points
Gagner en apprentissage et en connaissances
objectifs
rendre les élèves actifs et interactifs
les élèves s'autodisciplinent et s'entraîdent
En pratique
La table qui termine la mission met fin à la mission de toutes les tables.
Une table qui ne participe pas ou qui perturbe les autres îlots, peut être sanctionnée
parmi les critiques
la question de la formation des tables
le recours constant à la compétition entre les groupes
le recours constant à un "jeu" de bonifications-pénalisations
une directivité extrême de l'enseignant
...
des adaptations nécessaires
Ne pas le faire systématiquement
Bonne participation des élèves
Une évaluation de groupe modifiée par des bonus ou des malus
Avoir une adresse gmail
Créer sa chaîne
Mettre en ligne ses vidéo
Insérer ses vidéo dans l'ENT ou ailleurs
Une chaîne
C'est facile et utile
Des territoires, une voie
Speed Farming 2015
Halte aux catastrophes
http://www.stopdisastersgame.org/fr/home.html
le projet : ADEME et enseignant académie Lyon (scénario pédagogiques, fiches ressources...)
Ecoville
le jeu : http://www.ecovillelejeu.com/
le travail de Pascal Mériaux :

http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/histoire/spip.php?article1018
Séquence - Amenager des villes durables
Thème : un territoire rural de 1600 habitants voit l’arrivée du ligne de train (TER). Cet espace péri-urbain
va voir sa population d’accroître. L’enjeu est de gérer cette croissance de 1600 habitants à 7500 habitants
tout en gérant les habitats, les activités, les déchets, les gaz à effet de serre, et les énergies.
phase 1 - preparation d'une strategie de developpement :
dimension prospective
élaborer schémas
phase 2 - mise en oeuvre :
confrontation à la réalité
choix à faire
phase 3 - bilan et analyse :
justification des choix - présentation orale - argumentation
scenariser - jeux de rôles
L’agglomération toulousaine connait un développement important. Afin de l’organiser au mieux, le Conseil de la Métropole de Toulouse souhaite développer le village d’Ecoville, situé entre les communes de Mondonville et de Pibrac. L’arrivée programmée de la ligne de TER va avoir un impact qu’il faut anticiper. Selon les estimations, Ecoville devrait voir sa population actuelle de 1600 habitants atteindre une population d’environ 7500 habitants. Cette forte croissance démographique impose au conseil municipal actuel d’anticiper et de planifier l’extension et l’étalement d’Ecoville. Cependant, le maire et ses conseillers sont très conscients des enjeux actuels et de la nécessité de penser un développement durable d’Ecoville. C’est pourquoi, ils ont choisi de faire appel à un cabinet d’expertise pour leur proposer un plan et une simulation d’un aménagement du territoire actuel d’Ecoville à partir de votre logiciel « Ecoville, le jeu ». Pour mener à bien cette expertise, la mairie a préparé un dossier comprenant :
- Un cahier des charges rédigé par le conseil municipal
- Le plan local d’urbanisme encore valable 3ans qui sera modifié en cours d’expertise
- Un dossier à compléter au cours de votre expertise
- Un dossier à compléter en fin de simulation pour préparer votre présentation orale devant le conseil municipal

cahier des charges
reponse au cahier des charges
reponse au cahier des charges
phase prospective
productions d'eleves
pour aller plus loin...
realiser croquis final
integrer notion plu
bilan
justification devant conseil municipal
coraline et sébastien
https://drive.google.com/folderview?id=0B6QQzbHwv3rXeldZMnNnTGpodmc&usp=sharing
recompenses
http://www.stoplaviolence.net/
EGALITE ET DISCRIMINATION
SG - Stop la violence
pour aller plus loin : un film interactif
« Stop la violence ! » propose au(x) joueur(s) de se mettre dans la peau d'un élève qui découvre petit à petit les différentes manifestations du harcèlement dans un collège. À travers ce jeu, l'élève est acteur de son propre apprentissage puisque c'est lui qui doit enquêter, juger de la pertinence des indices récoltés, puis donner sa version des faits. Après une phase d’enquête « fictive », le joueur a accès à plusieurs ressources. Il peut visionner le témoignage vidéo de la victime, répondre à un quiz ou consulter les messages clés. Le quiz propose plusieurs alternatives à L'apprenant pour intervenir dans son établissement s'il est témoin de harcèlement.
LEVEL 1 - JoUER En CLASSe, EST-CE BIEN SERIEUX ?
level 3 - UTILISER UN SERIOUS GAME EN GEOGRPHIE
LEVEL 2 - utiliser un serious game en EMC
Pourquoi utiliser le jeu sérieux ? Quels apports ?
Exploiter les jeux sérieux en classe
Choisir un jeu sérieux
Gamification et ludification
comme principes pédagogiques ?
inciter à la réflexion et à la résolution de problèmes
la compréhension des mécanismes de causalité, la génération d’explications, d’argumentations ou de raisonnements critiques, la résolution de conflits, entre autres.
Jouer c’est apprendre en contexte en tentant de relever des défis, avec l’avantage pour l’élève de pouvoir recommencer en cas d’échec.
Quand les joueurs se trouvent face à des obstacles, des contradictions et des incertitudes dans le jeu, ils sont incités à les surmonter (afin de gagner la partie). Devoir sortir de l’impasse est un élément qui stimule l’auto-efficacité.
jeux pédagogiques ou jeux grand public ?
équilibre entre la difficulté et ses compétences
créer une perception d’immersion
dédramatiser l'échec, contexte plus souple du jeu
encourage la résolution de problèmes et la solutions d'impasses : susciter intérêt et curiosité
3 reportages d'ARTE sur les villes du futur :

les nouvelles villes : L’aventure de la construction des villes de demain : des cités intelligentes, écologiques et ultra-connectées, qui alimentent l’espoir d’un futur plus durable mais aussi la crainte d’un citadin sous surveillance.

des villes intelligentes : Londres, Shangai, Paris : les grandes villes historiques misent sur les dernières technologies pour accueillir toujours plus de citadins. En devenant « intelligentes », elles font le pari de la gestion informatisée de nos vies collectives. Jusqu’où iront ces nouvelles villes ?

les fermes verticales : Les grandes villes mondiales devront bientôt relever un immense défi alimentaire : nourrir 7 milliards de citadins sans dégrader davantage les ressources de la planète.
le jeu sérieux

En 2050, 80% de la population mondiale résidera en ville. D’ici là, son nombre aura augmenté de 3 milliards, portant à 9 milliards le nombre total de bouches à nourrir. Il faudra mettre en culture 10 milliards d'hectares de terres pour répondre aux besoins mondiaux en nourriture. Alors qu’aujourd’hui 80% de la surface utilisable est déjà mise à contribution, se pose la question de la viabilité du modèle agricole actuel.

Speed Farming 2050 est un jeu de gestion d’une ferme verticale pour comprendre et sensibiliser au développement de nouvelles technologies visant à rendre durable l’habitat urbain.

L’objectif du jeu : gérer une ferme verticale et récolter suffisamment de denrées pour répondre à la demande des habitants. Le principe de base est de collecter les denrées à temps tout en gérant les ressources nécessaires à la production.

Le jeu :

http://future.arte.tv/fr/les-villes-du-futur/speedfarming-2050-le-jeu-0
Séquence - Nourrir les villes (2h)
Objectif :

transition entre "Nourrir les hommes" et "Aménager des villes durables"
insérer le jeu dans un scénario pédagogique
bilan à la fin du jeu
être évolutif pour accompagner le joueur
Qu'est-ce qu'un jeu sérieux ?
deux types d'activités se rencontrent, en alternance ou mélangées :

- phases ludiques
- moments d'apprentissages

pour objectif de transmettre des contenus, de faire découvrir ou apprendre quelquechose
apprentissage qui demande un effort. la mécanique du jeu repose sur l'effort
une application informatique, dont l’intention initiale est de combiner, avec cohérence, à la fois des aspects sérieux (Serious) tels, (...) l’enseignement, l’apprentissage, la communication, ou encore l’information, avec des ressorts ludiques issus du jeu vidéo (Game). Un serious game résulte ainsi pour nous de l’intégration d’un scénario pédagogique avec un jeu vidéo. (Julian Alvarez)
jeux sérieux et idéologie : une nécessaire approche critique
créer une progression dans les capacités travaillées
la production attendue :
Phase 1 : Prévention
(dossier élève)
Phase 2 : bilan en classe
Phase 3 : remédiation
Phase 4 : Evaluation
D'autres serious game à tester...
En histoire
: https://www.pearltrees.com/vincentortiz/serious-game-histoire/id13367740
En géographie
: https://www.pearltrees.com/vincentortiz/serious-game-geographie/id13367742
En EMC
: https://www.pearltrees.com/vincentortiz/serious-game-emc/id13367744
https://www.pearltrees.com/vincentortiz/des-territoires-voie/id16434926
des scénarios pédagogiques présentés aux ateliers numériques de Saint Dié (2016) :

la brochure à télécharger : http://eduscol.education.fr/histoire-geographie/actualites/actualites/article/une-lecture-la-brochure-des-ateliers-numeriques-du-fig-2016.html
Collaborer et coopérer en classe avec le numérique
Les cloud : l'exemple de Google Drive
Des alternatives...
Framapad
Des dizaines d'applications en classe
Quels usages pédagogiques ?
Les cartes mentales collaboratives
Pearltrees : un outil de veille et de curation
Nuages de mots : Wordle
Pour essayer : http://www.wordle.net/
Le Cloud Computing
- stocker, partager, modifier, visualiser, synchroniser différents types de fichiers à distance
- avoir accès à des ressources informatiques qui sont quelque part, à travers internet.
- L’ordinateur de bureau ou portable, la tablette, le smartphone et autres objets connectés deviennent des -points d’accès
Travail coopératif ou travail collaboratif ?
Usage personnel...
- Stocker vos documents (tout type de fichiers) et y avoir accès peu importe l’appareil que vous utilisez.

- Modification avec synchronisation (on peut l’accentuer en installant le logiciel sur l’ordinateur)

- Sécurité et sauvegarde
... et en équipe pédagogique
"Visualiser"
- Afficher les documents en HD : exemple ENT


Créer et partager
Stocker, modifier
- Créer lexique collaboratif, fiches de révisions, repères brevet…
Usage enseignant(s)
- Mutualiser

- créer documents à plusieurs (Evaluation, Bac Blanc...)

- Partager des fichiers volumineux (impossible à envoyer par mail)
En classe
- Travail en temps réel, sur un seul document

- Créer des documents texte, feuille de calcul, présentation, dessin, cartes, formulaires, cartes mentales...

- Modération de l’enseignant (surtout s’il est propriétaire) : historique, commentaire


http://toulouse-lautrec.entmip.fr/disciplines/histoire-geographie/tl-es-vo/g1-des-cartes-pour-comprendre-le-monde-63634.htm
http://toulouse-lautrec.entmip.fr/disciplines/histoire-geographie/seconde-vo/g1-du-developpement-au-developpement-durable-63479.htm
Les murs collaboratifs : Padlet... et les autres
inscription de l'enseignant
pas d'inscription des élèves : URL unique(personnalisable) à partager
mise à jour en temps réel
gratuit sauf si compte établissement
modération et paramétrable (droits des invités...)
exportable (ENT, mail, QR Code...)
peut ajouter : texte, son, vidéo, images, ppt...
service pour organiser et partager des ressources (pages web, notes, photos ou fichiers)

possibilité de faire équipe
Utilisation en classe :

offrir des ressources aux élèves...
... qu'ils peuvent enrichir
http://www.pearltrees.com/vincentortiz
Padlet - Et si on faisait le mur ?
Réaliser un exposé
http://padlet.com/vincentortiz/m4d5icygg6q
http://padlet.com/vincentortiz/hpzzxqg2wo3y
Présenter
http://padlet.com/vincentortiz/cdvceblun1ul
Brainstorming
http://padlet.com/vincentortiz/dispo1
EMC - Egalité et discriminations
associer travail collaboratif et serious game
étape 1 - SG : Stop la violence http://www.stoplaviolence.net/game#acceuil
étape 2 - remplir un padlet commu

- http://padlet.com/vincentortiz/harcelementscolaire

- http://padlet.com/vincentortiz/harcelementscolaireG2
http://www.ac-strasbourg.fr/fileadmin/pedagogie/histoiregeographie/TICE/GFA_TICE/Fiche_utiliser_Padlet.pdf
Et bien d'autres utilisations pédagogiques
https://francaisetnumerique.wordpress.com/2013/11/13/padlet-diversite-des-utilisations-pedagogiques-en-francais/
Echange Toulouse - Hambourg
http://padlet.com/histoire_fermat/70wje2c011dn
http://padlet.com/histoire_fermat/ga2fudou6erx
La guerre d'Algérie en 3ème, un exemple de travail coopératif
http://padlet.com/histoire_fermat/qq89pibsmmi2
http://padlet.com/histoire_fermat/w3uyi8cn6tj7
http://padlet.com/histoire_fermat/frh8h0cqauxw
Liste repères
Poster - infographie
Corriger un devoir
Gagner du temps et des heures de sommeil en...
Créant une banque de données pour professeurs stagiaires épuisés qui travaillent en flux tendus, manquent de sommeil et encore c'est rien parce que les copies, les conseils de classe, les réunions, les visites, le mémoire et d'autres choses encore vont arriver...
Dropbox
OneDrive
exemple en classe
- Elèves créent un seul document en une heure, ils collaborent (une couleur par élève), discutent (tchat), mutualisent, enrichissent, accompagnement possible (commentaire) et modération (le propriétaire du document accède à l’historique)

- EMC, AP, devoir maison, travail de groupe...



Quelques conseils...
- Débuter modestement : création d’un document pour toute la classe, puis un par groupe et enfin un par élève…

- Prise en main facile par les élèves
Application éducative à partir de Google…

@ https://chrome.google.com/webstore/category/app/100-teacher-and-admin-tools?hl=fr&utm_source=chrome-ntp-launcher
Possibilité de travailler hors connexion (la synchronisation se fait une fois la connexion internet détectée)

https://support.google.com/drive/answer/2375012?rd=1
Tutoriels :

Centre d’aide de Google drive : https://support.google.com/drive/?hl=fr#topic=14940

Tutoriels vidéos : https://www.youtube.com/playlist?list=PLpSEJkF8C5NTxHA5Lf81RinjbfWLV4JUS
3 tutoriels vidéo :

- https://framablog.org/2014/03/10/framapad-en-video/
https://mypads.framapad.org/mypads/?/mypads/group/formation-uw14nf7i9/pad/view/fonctions-de-bases-et-ligne-du-temps-cg14pf73t
Office 365 online
Framindmap
Tutoriel :

http://ww2.ac-poitiers.fr/techno/IMG/pdf/tutoriel_framindmap.pdf
https://framindmap.org
MindMup
https://www.mindmup.com
Une version intégrée à Google drive : Mindmup 2.0
https://drive.mindmup.com/
Sketchboard.io
https://sketchboard.io/
http://cms.ac-martinique.fr/discipline/anglais/file/tice/googleapps-tutoriel.pdf
Coggle
https://coggle.it/
Mindmeister
https://www.mindmeister.com/
Tutoriel :

http://lewebpedagogique.com/latelierdelastrolabe/les-tutoriels/utiliser-wordle-logiciel-en-ligne/
Nécessite plugin java :

Internet Explorer (Edge)
Mozilla Firefox
mais pas Chrome
Quelles utilisations :

test de représentations

discours politique / analyse texte

En classe de seconde
Tutoriel :
Des tutoriels et des exemples d'applications :

http://www.pearltrees.com/vincentortiz/adobe-spark/id16300501
Les videos de mise en bouche
(MaRIE SOULIe)
UN EVENEMENT A NE PAS MANQUER : LA SEMAINE DE LA CLASSE INVERSEE :


http://www.laclasseinversee.com/semaine-de-la-classe-inversee-clise/
Kaamelott... de la tâche complexe à la série
Weeds (2005)
Dans une banlieue respectable de Los Angeles, les apparences sont parfois trompeuses. Les sales petits secrets des uns et des autres vont peu à peu se faire jour. Nancy Botwin, une mère célibataire, vend de la marijuana depuis la mort subite de son mari. C'est sa façon à elle de subvenir aux besoins de sa famille...
Pour aller plus loin... ou pas :

http://www.lepoint.fr/culture/quand-game-of-thrones-sert-a-punir-les-eleves-d-une-classe-dissipee-20-03-2014-1803395_3.php

http://www.courrierinternational.com/article/series-la-geopolitique-du-moyen-orient-expliquee-par-game-thrones
Les suburbs à travers les séries
une représentation de l'
American way of life
Années 50 aux années 90 : une banlieue magnifiée
A partir des années 2000 : changement de regard
Weeds

la banlieue résidentielle chic à la cohésion sociale minée

une dénonciation poussée à l'extrême
La ville :
Agrestic
deux significations
la véritable agrestic : Stevenson Ranch, comté de Los Angeles
Le générique
homogénéité sociale et culturelle
une ombre sur le sol impeccable
La chanson : Malvina Reynolds,
Little

boxes
, 1962
@ Daily city (Google maps) :

https://www.google.fr/maps/place/Daly+City,+Californie,+%C3%89tats-Unis/@37.6786618,-122.5229221,12z/data=!3m1!4b1!4m2!3m1!1s0x808f7bfb84de63c9:0x2cb4e0db0e13fa57
"Petites boîtes sur le coteau
Il y en a une verte et une rose
Et une bleue et une jaune
Et on les distingue toutes de bric et de broc
Et elles ont toutes l'air exactement pareilles"
Tutoriels, exemples d'utilisations : http://www.pearltrees.com/vincentortiz/plickers/id15860151
http://www.wordle.net/
Adobe spark
https://spark.adobe.com/video/J4tHCVbvJU4yF
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