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Poemas para la clase de ELE

Presentación Máster
by

Miriam Carcamo

on 26 February 2014

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Transcript of Poemas para la clase de ELE

Ellas tienen la palabra
Poemas de escritoras
para la interacción oral en
la clase de ELE.
Material complementario para
los niveles B2, C1 y C2 del MCER.
utilizamos
son un excelente input para la expresión de sentimientos e ideas
generan emociones
ayudan a ejercitar la empatía
provocan la reflexión
En un entorno no hispanohablante:

las posibilidades de interacción oral en español fuera del aula son muy reducidas
Dirigido a profesores que trabajen con grupos de alumnos adultos en contextos no hispanohablantes
<< Creía que ese músculo de arterias y de venas
pensaba de otro modo,
que me podía dejar sola,
abandonarme
y decidir de un modo malicioso
apagar sus latidos.>>

<<Al cabo, son poquísimas las cosas
que de verdad importan en la vida:
poder querer a alguien, que nos quieran
y no morir después que nuestros hijos.>>

<<Me pedía
hacer los días
de recetas y sillón
cubrirme en el papel de mujer
doméstica lánguida aséptica híbrida>>

<<Porque se ríe a diario entre los lobos
y abre ventanas para ver los pinos
y cruza el fuego y pisa los glaciares,
creo en el hombre.>>
<<Tener trabajo te asegura:
alguien que dirá ser tu superior...
...alguien que te paga como si le debieras algo...>>
<<Porque apoyó sus alas en el viento,
porque estampó en la luna su mensaje
porque gobierna el número y el átomo,
creo en el hombre.>>

- ¡Es verdad, la curiosidad y el afán de superación de los seres humanos, nos hacen especiales!
- ¡Qué rabia me dan las personas que se creen mejores que tú solo porque son tus jefes. Además, deberían mostrar agradecimiento y respeto por nuestra labor...
- Entiendo cómo se sentía, mi madre pasó por lo mismo. Puedo imaginarme lo frustrante que es...
me pedía/ darle los hijos que Dios quiera/ volverme ojos de TV / quedarme para su gozo / disimular los años desarmados / llenarme de fantasías / llorar en la oscuridad / aburrirnos en común...

están abiertos a la interpretación subjetiva
Poemas
para trabajar la interacción oral
no hay respuestas incorrectas


el aprendiente siempre puede dar su opinión
generan un ambiente de intimidad propicio para hablar de uno mismo
porque
por todo esto
salvan los 2 obstáculos principales con los que se encuentra la práctica de la interacción oral en el aula
miedo al ridículo
desapego
poetas hispanoamericanas
porque
elegimos
la mujer está infrarrepresentada en los manuales de ELE y en los materiales complementarios basados en textos literarios
su mirada sobre la realidad nos representa, representa nuestra sociedad y nuestra cultura.
>>> poema contemporáneo
>>>mayor complejidad sicológica que estilística
5 poemas
5 temas
Tipología de actividades
+
Leer un texto de otra tipología sobre el tema
conducen a un aprendizaje significativo
Lazar (1993:22-47) distingue tres enfoques principales para el uso de la literatura en el aula de lengua:

• Un enfoque basado en la lengua o lingüístico (
A language-based approac
h)
• Un enfoque basado en la literatura como contenido (
Literature as content
)
• Un enfoque que utiliza la literatura para el enriquecimiento personal (
Literature for personal enrichment
)
¿Cómo enfocamos la explotación didáctica del poema?
Miriam R. Cárcamo García
Máster de Formación de Profesores de E/LE 2009-2011
IL3 Universitat de Barcelona

Presentación de los materiales
Material para el profesor
Fichas para el alumno
Prelectura
Lectura
Poslectura
role-play
finalizamos con estrategias de aprendizaje
etapa de contextualización, preparación o encuadre
etapa de descubrimiento y comprensión
etapa de expansión
Propuesta 2
Material para el profesor
Material para el alumno
6 actividades
Actividades de manipulación/intervención del texto:
expansión o reconstrucción de un poema
>>> tono confesional
¿Por qué decidimos utilizar poemas para trabajar la interacción oral?
¿Por qué elegimos solo escritoras?
los grupos son más homogéneos en lo sociocultural
necesitan mayor motivación intrínseca
¡Gracias!
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