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Evaluación de aprendizajes 2017

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by

Jorge Grigoriu

on 4 May 2017

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Transcript of Evaluación de aprendizajes 2017

Facilitar experiencias de aprendizaje que posibiliten el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes referidas a la
evaluación de aprendizajes
en la formación basada en competencias, a través de procesos activo-participativos, orientados a la
mejora de las prácticas evaluativas
de los participantes.
VICERRECTORADO
DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
TALLER
EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJES
EN LA FORMACIÓN
BASADA EN COMPETENCIAS
¿Qué pretendemos? (Propósito)
¿Cómo lo haremos? (Metodología)
¿Qué aprenderemos? (Contenidos)
¿Cómo sabremos que hemos alcanzado el propósito?
(Evaluación)
La
evaluación
en la
formación basada en
competencias

6. Promovemos
el
Feedback

5. Potenciamos la
participación

¿Cómo construir una
nueva cultura
para evaluar los aprendizajes?

Una mirada a la
vieja cultura de la evaluación

2. Impulsamos la
evaluación continua

3. Evaluamos
para
el aprendizaje

Se evalúa punitivamente,
acentuando el error
La evaluación se constituye en un instrumento de
violencia, discriminación y abuso de poder,
desconociendo sus implicaciones

éticas
.


Se evalúa
para controlar
La práctica evaluativa se concentra en controlar para
promover
o
reprobar.
Se evalúa sobre todo los conocimientos, de manera memorística
En menor grado los
procedimientos
y se deja a un lado los

valores,
así como la realidad de la
práctica profesional.
Se evalúa sólo
cuantitativamente
La evaluación se reduce, sobre todo a
poner una nota
y es
responsabilidad
únicamente
del docente.
Se evalúa improvisadamente
La evaluación NO es producto de una
planificación minuciosa.
Evaluación de productos

Evaluación del proceso

Metacognición
Evaluación de aprendizajes
Tipos de evaluación
Funciones de la evaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación
Evaluación de la evaluación
Evaluación de competencias
Planificación de la evaluación de competencias
Lectura individual

Trabajo colaborativo

Aprender haciendo

¿Queda algo de esta vieja cultura de la evaluación en la universidad?
1. Revisamos nuestra
comprensión de la evaluación

En la nueva
cultura

de
evaluación
, esta es concebida y
practicada
como instrumento para la
comprensión
y
mejora
del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Un
proceso

permanente
y
sistemático
de
reflexión
y
valoración
de la práctica con el propósito de
orientar, regular y mejorar
la enseñanza y el aprendizaje.

¿Cómo entender la evaluación?
Comprender la evaluación como un proceso investigativo permanente
Autoevaluación
1. Planificación
2. Ejecución
3. Evaluación
y por qué no...
Coevaluación
Autoevaluación no es sinónimo de Autocalificación

esto es...
dar al estudiante responsabilidad sobre su proceso de aprendizaje
Evaluación conjunta.
Cada estudiante evalúa sus aprendizajes
Además de la
Heteroevaluación
LA EVALUACIÓN FORMA PARTE DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, NO ES UN APÉNDICE DEL MISMO

entonces... evaluamos de manera
continua
Concebimos la evaluación como una
acción pedagógica
Planificada
Ejecutada
Evaluada (metaevaluación)

Debe ser:
ACCIÓN PEDAGÓGICA

ACCIÓN PEDAGÓGICA

Donde se evalúa:
Procesos y productos.

El
saber
, el
saber hacer
y el
saber ser
.
ACCIÓN PEDAGÓGICA

Donde el error:

No se penaliza.
Más que la cantidad de errores… interesa el tipo de errores.
Más que la exactitud… interesa cuánto se ha avanzado en relación con una situación inicial.
Los errores se convierten más que en juicio sancionador… en información orientadora,
oportunidad de aprendizaje
.

ACCIÓN PEDAGÓGICA

Permite:

Identificar sus
fortalezas
y debilidades.

Adaptar la acción educativa del docente a las características particulares de los estudiantes.
Acompañarles
.

Experiencia de aprendizaje, agradable y motivadora para seguir aprendiendo

Como acción pedagógica la evaluación debe comprenderse como
4. Diversificamos
las
funciones

Integramos:
Evaluación
Diagnóstica
Evaluación
Formativa
Evaluación Sumativa
El
feedback
es la información sobre el grado de logro de un aprendizaje o la resolución de una tarea.
El feedback de
fortalecimiento
: "
Sigue así
"
El feedback de
desarrollo
: "
es necesario aclarar... profundizar...
"
Mediante el feedback tiene lugar el encuentro de dos personas, que origina una relación:
te veo, veo tu trabajo, eres importante.
Para Evaluar
el Saber

Para Evaluar
el Saber hacer

Para Evaluar
el Saber ser

Algunos
instrumentos

https://goo.gl/gzZdXc
La evaluación se concentra en identificar las fallas,
desconociendo las fortalezas.
La
evaluación del desempeño
es la valoración de las
acciones
y
productos
que realiza el estudiante durante el proceso de aprendizaje, la cual permite
retroalimentar sus aprendizajes
y validar el desarrollo de sus competencias.
Fuente: Observatorio de Innovación Educativa. Tecnológico de Monterrey.
Evaluación del Desempeño
En la formación basada en competencias la evaluación es:
Evaluación Auténtica
En la formación basada en competencias la evaluación es:
La
evaluación auténtica
es aquella que se vincula con los escenarios del mundo real, con la práctica profesional.

Cambio de paradigma
En la formación basada en competencias la evaluación requiere:
De la evaluación centrada en el
conocimiento
a la evaluación centrada en el
desempeño
.
Evaluación del
Saber
¿Cómo y con qué evaluar?
Análisis de las producciones de los estudiantes
Técnica
Producciones de los estudiantes
Guías de evaluación
Listas de cotejo
Escalas de valoración
Rúbricas
...
Instrumentos
Pruebas objetivas
Pruebas abiertas
Prácticas escritas
Resúmenes
Ensayos
Organizadores gráficos
Informes de investigación
Portafolios
Evaluación del
Saber Hacer
Observación sistemática de desempeños
Técnica
Desempeños de los estudiantes
Listas de cotejo
Escalas de valoración
Rúbricas
Guías de observación
Registro anecdótico
Instrumentos
Prácticas de campo
Prácticas de laboratorio
Simulaciones
Juegos de roles
...
¿Cómo y con qué evaluar?
Evaluación del
Saber Hacer
Análisis de producciones de los estudiantes
Técnica
Producciones de los estudiantes
Listas de cotejo
Escalas de valoración
Rúbricas

Instrumentos
Producciones plásticas
Producciones audiovisuales

Portafolios
Evaluación del
Saber Ser
Observación sistemática de desempeños
Técnica
Desempeños de los estudiantes
Listas de cotejo
Escalas de valoración
Escalas de actitudes
Guías de observación
Registro anecdótico
Rúbricas

Instrumentos
Prácticas de campo
Prácticas en laboratorio
Simulaciones
Juegos de roles
Intercambios orales: entrevistas, debates seminarios, etc.

Portafolios
¿Cómo y con qué evaluar?
¿Cómo y con qué evaluar?
en la evaluación de competencias
Técnicas
Instrumentos
e

La
evaluación del desempeño
es la valoración de las
acciones
y
productos
que realiza el estudiante durante el proceso de aprendizaje, la cual permite
retroalimentar sus aprendizajes
y validar el desarrollo de sus competencias.
La RETROALIMENTACIÓN
El uso de técnicas e instrumentos de evaluación del desempeño considera un elemento ESENCIAL:
Los resultados de la aplicación de los instrumentos de evaluación deben ser
compartidos
con los
estudiantes
para generar
reflexión
sobre su desempeño. Este aspecto debe considerarse en la
planificación
. Sólo así, la evaluación adquirirá un carácter
FORMATIVO
.
Dirección para acceder a la presentación
ACCIÓN PEDAGÓGICA

Donde
calificación
no es sinónimo de
evaluación

Proceso basado en recoger información, procesarla y emitir juicios sobre el aprendizaje para facilitar la toma de decisiones.
Materializar el juicio (tras la recolección y análisis de la información) en una nota.
Acción prolongada a lo largo del proceso.
Acción esporádica, circunstancial y puntual.
Funciones:

Formadora
Reguladora
Pedagógica
Comunicadora
Funciones:

Certificadora
Selectiva
Comparativa
Evaluación
Calificación
Evaluación
Compartida
Para realizar la tarea:
Para realizar la tarea:
Instrumento
Sección informativa
El título debe expresar de qué instrumento se trata y qué se evalúa
En la formación basada en competencias:
La evaluación por competencias se basa en
criterios de desempeño
, porque compara el
desempeño real
del estudiante con un criterio establecido previamente.

Para evaluar es importante contar con el mayor número posible de
evidencias
del desempeño del estudiante.

Para evaluar mediante evidencias, debe recurrirse a
técnicas
e
instrumentos

de evaluación.
8. Disposiciones generales
1. Datos generales
2. Justificación
3. Propósito general
4.
Competencia
5.
Estructura de unidades

9. Bibliografía
6.
Metodología
7.
Evaluación
Plan de Asignatura
Elementos de competencia
Criterios de desempeño
Evidencias
Saberes
En síntesis:
Cada uno sabe "hasta dónde ha llegado"
Autoevaluarse ayuda a asumir la responsabilidad del propio proceso de aprendizaje
Improvisación
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