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UBATIC+I 2012 - Calviño, N. Gabriel

Mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje por las NTICs en la Facultad de Ciencias Bioquímicas y Farmacéutica
by

Gabriel Calviño

on 12 October 2012

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Transcript of UBATIC+I 2012 - Calviño, N. Gabriel

Introducción
Fundamentación
Propósitos
Descripción de la Experiencia
Desafíos y proyecciones
Reflexión final Mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje por las NTICs en la Facultad de Ciencias Bioquímicas y Farmacéuticas, UNR Calviño, N. Gabriel CONTENIDO INTRODUCCIÓN La presente comunicación relata el proceso de incorporación de las Nuevas Tecnología de la Información y Comunicación (NTICs) como medio para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación presencial de las carreras de grado de la Facultad de Ciencias Bioquímicas y Farmacéuticas (FCByF) de la Universidad Nacional de Rosario (UNR). Carreras de grado:
Bioquímica
Farmacia
Lic. en Biotecnología
Lic. en Química
Profesorado en Química FUNDAMENTACIÓN Universidades Siglo XXI Sociedad de la Información Universidades y
Sociedad de la Información Las Universidades contemporáneas se enfrentan al desafío de desenvolverse en un escenario altamente turbulento y marcado por una creciente globalización que exige cambios importantes en su estructura y funcionamiento internos, así como en la dinámica de su proyección hacia la sociedad. ... relacionados con nuevos requerimientos de una sociedad que cada vez más se orienta hacia la gestión del conocimiento como fuente principal de producción y riqueza, que comprende la generación, conservación, intercambio y transferencia de conocimientos y una transformación permanente de datos en informaciones y de éstas en conocimientos (1). Manuel Castells afirma que un nuevo modelo de desarrollo como apuesta a una nueva lógica de crecimiento, producción y acumulación de capital centrado en la información (2) se expresa en el proyecto de la Sociedad de la Información (SI), donde la información se desplaza hacia el centro mismo de la estructura productiva de las sociedades, convirtiéndose en insumo y en factor cardinal en la reestructuración de todos los procesos productivos y de circulación de bienes y servicios (3). Reconociendo que la educación es el instrumento principal y esencial para los complejos procesos de transformación y modernización de esta sociedad (4), la Universidad se enfrenta a nuevos retos y desafíos en cuanto a cambios significativos en los modelos de enseñanza y a la incorporación de las NTICs en su propia estructura de funcionamiento. ... en tanto institución social, no puede pensarse ajena a los procesos de transformación que ocurren en la sociedad, sino que debe cumplir un rol protagónico en el avance hacia la conformación de la SI (4). La Universidad debe comenzar un proceso de reflexión en torno a su sentido y función en esta nueva sociedad que emerge, afrontar el desafío de redefinir su estructura y funcionamiento interno así como su proyección hacia la sociedad. “Programa de Herramientas Virtuales para el fortalecimiento de la comunicación Docente-Estudiante” Facultad de Ciencias Bioquímicas y Farmacéuticas, UNR
(Resol. CD. Nº 343/07) PROPÓSITOS A partir del año 2007 y con la implementación del “Programa de Herramientas Virtuales para el fortalecimiento de la comunicación Docente-Estudiante”, se da inicio a un proceso de incorporación de las NTICs a la estructura de funcionamiento de la FCByF que consiste en la creación de los “Transparentes Virtuales” de los espacios curriculares de las carreras de grado con el propósito de favorecer la comunicación y el trabajo interactivo con los estudiantes desde la mediación que ofrecen las NTICs, y el acceso de toda la comunidad educativa a la información vinculada a las diferentes áreas académicas de la Facultad. Los TRANSPARENTES VIRTUALES son espacios virtuales de comunicación donde el estudiante puede acceder a los materiales de estudio, bibliografía obligatoria y complementaria, cronogramas y planes de clases, actividades, anuncios de los docentes y materiales complementarios que colaboran con el trabajo áulico. | | | | | | | | | | | | | DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA 2007 2012 2010 “Programa de Herramientas Virtuales para el fortalecimiento de la comunicación Docente - Estudiante” Proceso de virtualización que, hasta el momento, contempla tanto un nivel informativo como suplementario del uso de las NTICs, reduciendo el tiempo y la distancia en el acceso a los materiales y recursos necesarios para el trabajo en el aula presencial. Inicialmente, la creación de los TV consistió en el diseño de páginas web independientes para cada espacio curricular o área académica, a las cuales se habilitó el acceso directo desde la página principal de la FCByF Los TV fueron migrados desde el soporte de páginas web a la plataforma Moodle denominada “Educación virtual FCByF”, habilitando una serie de recursos que aumentarían la interactividad con los estudiantes. Cada espacio curricular cuenta con un “curso” habilitado en Moodle que cumpliría la función de Transparente Virtual. Se suman las diferentes áreas administrativas de la FCByF en la creación de sus propios espacios virtuales dentro de la plataforma, lo cual habilita nuevos escenarios de comunicación y socialización de la información Veamos un ejemplo de TV dentro de la estructura virtual de la FCByF... DESAFÍOS Y PROYECCIONES Al momento, el 85% de los espacios curriculares cuentan con TV y nos encontramos iniciando una nueva etapa donde se propone la utilización de los espacios virtuales (TV) como aula virtual para complementar las actividades realizadas en el aula presencial adoptando el modelo de “aprendizaje combinado” (o blended learning). En esta nueva etapa se reconoce
como fortaleza, las habilidades desarrolladas por toda la comunidad académica de la FCByF (docentes, estudiantes y personal administrativo) respecto del uso y aprovechamiento de las NTICs en los procesos de enseñanza y aprendizaje iniciados con la creación, administración y utilización de los TV en la plataforma virtual Moodle. A partir de esta experiencia, la FCByF propone dar respuesta a las necesidades de formación flexible y continua de la sociedad en su conjunto, en un contexto de creciente valoración del conocimiento y de demandas de acceso a formación y especialización universitaria, incorporando las NTICs en toda su estructura de funcionamiento. Esto responde a considerar que la Universidad, en tanto institución social, no puede pensarse ajena a los procesos de transformación que ocurren en la sociedad, sino que debe cumplir un rol protagónico en el avance hacia la conformación de la Sociedad del Conocimiento (4) Esta nueva sociedad que emerge exige la reflexión sobre el viejo modelo de Universidad, su organización y su relación con la sociedad. En palabras de Portantiero:

“…todas las instituciones sufren hoy fuertes presiones hacia el cambio, que se entretejen por los desarrollos de la ciencia y de la técnica, los cambios en las relaciones sociales y en la moral cotidiana que los sustenta, en la estructura morfológica de las sociedades, en la redefinición de los saberes y, por lo tanto, en la modificación de las orientaciones disciplinarias. El tiempo actual es un tiempo de crisis (…) que tiene en sí mismo una productividad propia que obligatoriamente impacta sobre las instituciones” (5) REFLEXIÓN FINAL ngabrielc@live.com Muchas Gracias! (2) BECERRA, Martín (2003) La Sociedad de la Información: proyecto, convergencia, divergencia. Norma editorial, Buenos Aires.
(3) CASTELLS, Manuel (1995) La ciudad informacional: tecnologías de la información, reestructuración económica y el proceso urbano-regional. Alianza Editorial, Madrid. (4) CASAS ARMENGOL, Miguel, STOJANOVIC, Lily (2005) “Innovación y virtualización progresivas de las Universidades Latinoamericanas hacia la Sociedad del Conocimiento” en Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Volumen 8: 1 y 2, 2005, pp. 127-146. (4) CASAS ARMENGOL, Miguel, STOJANOVIC, Lily (2005) “Innovación y virtualización progresivas de las Universidades Latinoamericanas hacia la Sociedad del Conocimiento” en Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Volumen 8: 1 y 2, 2005, pp. 127-146. (5) PORTANTIERO, Juan Carlos (2001) “El sentido de la universidad pública” en Naishtat, F., García Raggio, A. M., Villavicencio, S. (comp.) Filosofías de la universidad y conflicto de racionalidades, 1º edición, Buenos Aires, Colihue. (1) SILVIO, José (2004) “Tendencia de la Educación Superior Virtual en América Latina y el Caribe”, en: La Educación Superior Virtual en América Latina y el Caribe. IESALC, UNESCO. Disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/EducVirtual.pdf (4) CASAS ARMENGOL, Miguel, STOJANOVIC, Lily (2005) “Innovación y virtualización progresivas de las Universidades Latinoamericanas hacia la Sociedad del Conocimiento” en Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Volumen 8: 1 y 2, 2005, pp. 127-146. 5 al 9 de noviembre de 2012
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