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percepción de los sonidos del habla

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Karina Cereceda A

on 8 May 2016

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Transcript of percepción de los sonidos del habla

Categoría de percepción auditiva del habla (Geers y Moog)

Evaluación de la percepción acústica
Test de alerta al nombre.
Test de alerta al nombre.
Aplicación:

Se realiza en una habitación a distintas distancias e intensidades de voz.
En niños pequeños puede ser necesario un cierto nivel por encima de su umbral para producir respuesta.
Las condiciones de la exploración son muy variables, aunque solo se pretende ver si existe respuesta.
Se realiza a 1, 3 y 5 metros.


Introducción

La percepción de los sonidos del habla no depende sólo de lo que nuestro oído es capaz de percibir, sino que además esta relacionada con las diferencias sonoras que aprendemos a interpretar.
Para establecer un adecuado diagnóstico debemos determinar el nivel de perdida auditiva y de las habilidades auditivas del menor y así establecer y/o ubicar al niño en una categoría de percepción auditiva del habla según su progreso auditivo.

Edad de aplicación:
desde 6 meses hasta 5 años.


Duración de la prueba:
de 2 a 3 minutos.

Definicion:
usar el nombre del niño como estimulo sonoro para provocar una respuesta.

Objetivos
:
que el niño, responda a su nombre, sobretodo si la voz le resulta conocida, demostrando
con ello que oye a una determinada intensidad
y que identifica y reconoce el estimulo.

Consignar:
Test de Ling
Edad de aplicación: desde 6 meses hasta 5 años.

Duración
: 5 minutos

Definición
: Es una acumetría verbal que utiliza 6 sonidos que cubren el rango de frecuencias en el habla.




Objetivo:
Evalúa la habilidad para detectar sonidos.


Aplicación:

utiliza los 6 sonidos que se emiten a distintas distancias del menor y se observa su respuesta.
Los sonidos son
“A”

“U”

“I”
“M”

“SH”
“S”.


Creado por el doctor
Daniel Ling
(1988).
Se evalúa a
30
cm,
1
y
3
metros.
Se debe estar
atrás
del paciente,
no
nos debe
ver el rostro
.

Prueba de percepción temprana de la palabra (ESP)
Edad de aplicación:
desde los 2 años
Duración:
de 20 a 30 minutos
Definición:
consiste en la categorización de la percepción de las palabras en niños hipoacusicos

Objetivo:

consta de 3 gráficos con 12 imágenes cada uno:
1ro “percepción de palabras”.
2do “identificación de bisílabas”.
3ro “identificación de monosílabos

Dependiendo del nivel de identificación, el niño sera catalogado como incapaz de discriminar, en su categoría 1 a gran facilidad para la discriminación en su categoría 4

Prueba de percepción temprana de la palabra (ESP)
Test de rasgos distintivos (de cardenas- Marrero).
Edad de aplicación
: desde 3 años.
Duración de la prueba
: 20 minutos.
Definición
: se trata de reducir al mínimo la redundancia, por lo que las palabras se presentan en pareja de frecuencias similar y opuestas por un único fonema.
Objetivo:
permite un análisis de resultados a nivel de fonema y con ello de banda de frecuencia.
Test de rasgos distintivos (de cardenas- marrero).
Aplicación:

Puede ser aplicada como prueba de
respuesta abierta
: Repita las palabras que va oír.
Respuesta cerrada:
se usaran dibujos o palabras escritas, de modo que las posibles respuestas se limiten a dos.


INDICACIONES E INSTRUCCIONES PARA PIP
PIP-S :
Prueba de Identificación de palabras a través de suprasegmentos
Edad:
desde los 3 años
Objetivo:
determinar si el niño logra identificar palabras por patrones de acentuación y/o duración
Descripción:
12 estímulos con patrones de acentuación y duración diferente.
Porcentaje de logro 75% (18/24)

PIP-V: Prueba de Identificación de palabras a través de vocales
edad:
a partir de los 3 años
Objetivo:
Evaluar el desempeño de los niños con hipoacusias severas y profundas en la identificación en formato cerrado de palabras que se diferencian por vocales.
Descripción:
Esta prueba tiene dos versiones, una standard(PIP-V 40) y otra baja (PIP-V 30), se diferencian solo en la cantidad total de estímulos.
Porcentaje de logro 80%


Los estímulos son palabras bisilábicas que mantienen el mismo patrón
suprasegmental, la estructura consonántica con
distinta composición vocálica.

PIP-V 30
-15 estímulos.
-3 dibujos por planilla.
PIP-V 40

-20 estímulos.
-4 dibujos por planilla
.

PIP-C
Objetivo:
Conocer en qué medida el niño utiliza la información acústica de las consonantes para la identificación de palabras en formato cerrado
Descripción:
Esta prueba consta de 4 niveles que tendrán relación al nivel de vocabulario comprensivo del menor.

PIP-C 10
-2 años.
-10 planillas con 2 dibujos.
-Material concreto.

PIP-C 20
-4 años.
-20 planillas con 3 dibujos
PIP-C 25
-6 años.
-25 planillas con 4 dibujos
PIP-C 50
-8 años (que sepan leer).
-50 planillas con 4 dibujos.
-Estímulos escritos.

Matriz de Vocales Aislada
OFA-N Lista de oraciones en formato abierto
Edad:
Se aplica en niños de 4 a 6 años.
Objetivo
es evaluar la percepción del habla, a través de oraciones simples y vocabularios común.
Se compone de 120 oraciones en total, distribuida en 12 listas, de 10 oraciones c/u.




-Se le explica al niño que debe repetir tal cual escucha y se anota la cantidad de elementos de estructura que es capaz de retener.

En la contabilidad de los resultados se
incluyen los artículos, sustantivos,
verbos, adjetivos, preposiciones y adverbios.

Objetivo:
Evaluar la identificación acústica de consonantes

Descripción:
Consiste en la presentación de núcleos conformados por una
consonante medial
entre dos vocales
/a/
(por ejemplo /ama/, /ata/), pidiendo al paciente como respuesta la repetición. Cada vocablo se presenta cuatro veces. Las respuestas se anotan en una matriz y se puntúa el porcentaje de respuestas correctas.
Permite hacer un análisis fonético de los sonidos consonánticos.
“te voy a decir unas palabras‟, quiero que me las repitas”

Test de identificación de consonantes
GASPTest Auditivo Glendonald
objetivo:
Demostrar la habilidad del niño para reconocer preguntas.
Edad:
a partir de los 4 años
El niño puede responder repitiendo las mismas frases que el evaluador o respondiendo a las preguntas.


cada frases de dice una vez y se pide que el niño responda.
Evaluación de Habla y Lenguaje
Prueba de lenguaje de navarra
revisada (PLON-R)
Edad de aplicación: de 3 – 6 años.
Duración: entre 15 y 20 minutos
Definición: test de cribado sobre el desarrollo comprensivo y expresivo de lenguaje.
Objetivos: detectar niños con riesgo de retraso en el desarrollo de lenguaje.
Aplicación:
Individual.
Conjunto amplio de pruebas que ofrece una puntuación tipificada del desarrollo global del lenguaje oral.
Puntuaciones de las dimensiones: Forma, contenido y uso del lge.
Escala de reynell de desarrollo de lenguaje.
Edad de aplicación
De 15 meses a 7 años.

Duración de la prueba.
Entre 30 y 45 minutos

Definición: Prueba para la evaluación de la comprensión y expresión del lenguaje. Incluye 2 escalas diferenciadas.

Objetivos:
- valorar de una forma rápida aspectos gramaticales y semánticos del lenguaje.
- Determinar el nivel de desarrollo de algunos aspectos estructurales del lenguaje.

Aplicación:
Ambas escalas están construidas siguiendo los estadios evolutivos de desarrollo de la comprensión y expresión del lenguaje.
Se realiza individualmente con material gráfico manipulativo y juguetes de pequeño tamaño.
Se aplica observando como actúa el niño ante preguntas.
Por ej.: ¿Quién ladra?

Tanto para lo comprensivo y expresivo consta de 67 ítems.

- Conceptos pre verbales.
- Palabras familiares.
- Palabras y representaciones simbólicas.
- Conceptos verbales.
- Relación agente y objeto.
- Relación agente y acción.
- Comprensión de atributos.
- Secuencias verbales.
- Comprensión y razonamiento verbal.

- Estructuras del lenguaje gramatical.
-Vocabulario.
- Contenido

Test de Illinois de aptitudes psicolingüísticas.
Edad de aplicación:
3 a 10 años.
Duración de la prueba:
60 minutos aprox.
Definición: test diseñado para identificar aptitudes y dificultades especificas que intervienen en los procesos del lenguaje.
Objetivos: determinar las dificultades de comunicación en:
- Canales de comunicación.
- Procesos lingüísticos implicados.
- Niveles de organización.


Aplicación individual.

- Consta de 11 subtest
:
Comprensión visual
asociación auditiva
asociación visual,
expresión verbal
expresión motora,
integración gramatical
integración visual
integración auditiva.
Reunión de sonidos.
Memoria secuencial auditiva y motora
Exploración del lenguaje comprensivo y expresivo (ELCE)
Edad de aplicación
A partir de 2 años. El conjunto de la batería se utiliza con niños de edades entre 4 y 7 años.
Duración de la prueba.
Más de 60 minutos, debiendo administrar en varias sesiones.
Definición
Conjunto de pruebas para la valoración de la comprensión y expresión del lenguaje.



Objetivo
: valorar gran cantidad de aspectos del lenguaje expresivo y comprensivo de una forma detallada y exhaustiva.
Aplicación:
de forma individual. Batería de pruebas ; se agrupa en 2 niveles: comprensivo y expresivo.

Registro fonológico inducido
Edad de aplicación
A partir de 3 años. Escala entre 3 y 7 años.
Duración de la prueba:
Entre 5 y 10 minutos
Definición :
Test para la evaluación del desarrollo fonético – fonológico expresivo (pronunciación)
Objetivos:
Determinar el nivel de desarrollo para pronunciar fonemas.
Comparar la pronunciación espontanea de palabras aisladas y la pronunciación al repetir el modelo.





Test de aplicación individual de
denominación y repetición de palabras
para evaluar los aspectos de pronunciación (fonética y fonología).

Se muestran un conjunto de imágenes q el niño denomina.

La puntuación es basada en el n° de errores que sitúa al niño en
una escala de desarrollo de este aspecto del lenguaje.

Test de vocabulario en imágenes de Peabody (TVIP)
Edad de aplicación: desde 2,5 a 18 años.
Duración de la prueba: entre 10 y 15 minutos.
Definición: test de vocabulario comprensivo.
Objetivos: Valorar la comprensión de palabras aisladas.
Aplicación: individual. Selección entre 4 imágenes a partir de la palabra pronunciada por el examinador. Se obtienen puntuaciones centiles e intervalos de edad lingüística.
MacArthur. Inventarios del desarrollo comunicativo
Aplicación
Primero para niños de 8 a 15 meses.
Segundo para niños de 16 a 30 meses.
Completados por los padres o cuidadores.

Test de conceptos básicos de boëhm
Test de conceptos básicos de boëhm
Desarrollo de la morfosintaxis en el niño (TSA).
Desarrollo de la morfosintaxis en el niño.
Aplicación: individual.
Contiene 2 escalas que se puntúan de forma independiente:
Comprensión: señala entre 4 alternativas.
Expresión: evaluador emite 2 frases mientras el niño observa 2 dibujos.
Batería de lenguaje objetiva y criterial.(Bloc y Bloc de screening)
*
Aplicación
: cada nivel explorado se evalúa mediante una prueba deferente, de aplicación individual.


*
4 niveles
la misma tarea: ante la imagen de una escena, el evaluador emite una frase a continuación realiza una pregunta.


*El niño debe comprender y contestar adecuadamente.

Test para la comprensión auditiva del lenguaje de E. Carrow.TECAL.
Edad de aplicación: 3 – 6,11 meses.
Definición: es un test estructurado, que pretende evaluar aspectos comprensivos del lenguaje.
Objetivo: obtener información acerca de la comprensión de estructuras lingüísticas y asignar al sujeto un nivel de desarrollo de la comprensión.

¡GRACIAS!
Cuestionario MAIS.
Escala de integración auditiva significativa.
Cuestionario MAIS.
Escala de integración auditiva significativa.
Preguntar si el niño usa todo el IC o Audifono.
Cuestionario IT-MAIS.
Escala de integración auditiva infantes y preescolares.
Cuestionario IT-MAIS.
Escala de integración auditiva infantes y preescolares.
Puntaje: 0-4. se basa en el porcentaje de tiempo que el niño demuestra una habilidad auditiva especifica.
Se puede usar con cualquier niño que esté empezando a escuchar.

Cuestionario MUSS.
Escala de uso significativo del habla. A. Robbins.
Aplicación:
Consiste en presentar al niño, de edad comprendida entre los 4 y 12 años, 3 gráficos.
Primer test
:75% aprobado.
Segundo test
: 75% aprobado.
Tercer test
: al menos 50% aprobado.

Requisitos:
Se requiere que el niño no realice lectura labial.
ubicarse a 1 metro y realizarlo con una intensidad de voz normal.
Si el niño no supera el test aplicado, éste se ubicará en la categoría asignada a dicho test y no se aplicará el siguiente.

Los siguientes test se realizan para ubicar al niño en una categoría de percepción auditiva del habla.
Consejos.
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