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Copy of La evaluación auténtica centrada en el desempeño: una alterativa para evaluar el aprendizaje y la enseñanza.

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MISS EVE X

on 13 July 2013

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Transcript of Copy of La evaluación auténtica centrada en el desempeño: una alterativa para evaluar el aprendizaje y la enseñanza.

«Se enseña una cosa y se evalúa otra.»
La evaluación auténtica centrada en el desempeño
Se enfoca en el desempeño del aprendiz.
Hacia una evaluación auténtica de aprendizajes situados.
Busca evaluar lo que se hace
Es evaluación de procesos y formativa.
Capacidad de autorregulación y reflexión sobre su propio aprendizaje
Las rúbricas

Con un amplio rango de criterios a evaluar
.
Apropiadas para evaluar tareas o actividades auténticas.
Permiten evaluar las procesos y la habilidades.
Implica un juicio de valor acerca del trabajo realizado.
Busca evaluar el aprendizaje de conceptos, procedimientos, estrategias y actitudes en situaciones reales.
y calificación de rúbricas.
El portafolios como instrumentó de evaluación del aprendizaje y la enseñanza.
estrategias para su diseño y empleo.
El portafolio electrónico o digitales.
Determinar las capacidades o competencias que se pretende desarrollar en los alumnos.
Examinar modelos.
Seleccionar los criterios de evaluación.
Articular los distintos grados de calidad.
Compartir y validar la rúbrica con los estudiantes.
Utilizar la rúbrica como recurso de autoevaluación y evaluación por pares.

Evaluar la producción final.
Conducir la evaluación del docente y comunicarse lo procedente, con la misma rúbrica que han venido trabajando los estudiantes,
Es una selección o colección de trabajos académicos que los alumnos realizan en el trascurso de un ciclo o curso escolar.
Permite evaluar lo que las personas hacen, no solo lo que dicen que hacen o lo que creen saber
Permite valorar los aprendizajes logrados por sus estudiantes en relación con su la actividad docente y con el programa del curso.
Planea mejorar la enseñanza y las deficiencias en los alumnos.
Es necesario que se produzca un cambio en la cultura de la evaluación de una institución educativa.
No es suficiente introducir el portafolio como «una técnica más» para evaluar a los alumnos.
Los profesores emplean los portafolios para involucrar y motivar a los alumnos en el trabajo académico, para impartir una buena enseñanza y para mejorar el aprendizaje.
La información se almacena digitalmente en el disco duro de la computadora, en una unidad removible, o se encuentra a disposición de una audiencia amplia en un sitio o pagina web.
El profesor y los alumnos podrá aprovechar el potencial de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Una ventaja es que se pueden adicionar imágenes, fotografía, videos, sonidos y música, entre otros recursos.
Ofrece la oportunidad de aprender de manera situada diversas habilidades informáticas, artísticas y electrónicas.
una alternativa para evaluar el aprendizaje y la enseñanza.
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Elaboración
Cultura del portafolio
Gracias
Lic. Evelyn Vanessa
Chávez Rodríguez
Evaluación Educativa
La autoevaluación como practica reflexiva y autorreguladora.
Puede tomar la forma de una retroalimentación.
Su principal objetivo es: la comprensión y mejora de procesos educativos.
Permite el cambio del locus (conducta).
Juicios sustentados, toma de decisiones.
Sentimientos, motivaciones y opiniones.
Importancia del pensamiento reflexivo.
Debe de llevar ciertos componentes como:
Requerimientos
Criterios.
Pesos relativos (porcentajes).
Medios e instrumentos.
Notas precautorias sobre el empleo de los instrumentos de evaluación auténtica.
Motiva a los estudiantes.
Las evaluaciones alternativas pueden revelar disparidades o confusiones en los alumnos.
Creación de sistemas de evaluación.
Evaluación centrada en el desempeño.
Tiene ventajas y restricciones.
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