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TEORIA DEL APRENDIZAJE JEAN PIAGET.

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by

carlos antonio

on 20 April 2014

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Transcript of TEORIA DEL APRENDIZAJE JEAN PIAGET.

Biografía
DESARROLLO COGNITIVO: JEAN PIAGET.
Equipo # 4
Medina Mascareño Maria de los Angeles.
Moreno Domínguez María Trinidad.
Serrano Blancas Job Daniel.
Ramírez Avitia José Guillermo.

Nació el 9 de agosto de 1896 en Suiza
falleció el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra.

Escribió y publicó su primer trabajo científico cuando tenía sólo diez años. Cursó estudios en la Universidad de Neuchâtel, donde obtuvo su doctorado en biología. Posteriormente se interesa por la psicología, en la que desarrolló sus investigaciones, donde inició estudios sobre el desarrollo de las capacidades cognitivas.

En 1923 se casa con Valentine Châtenay con quien tendrá tres hijos que le permitirán estudiar el desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje. Distinguió cuatro etapas en el desarrollo intelectual del niño. Fue sucesivamente profesor de psicología, sociología, filosofía de las ciencias, profesor de historia del pensamiento científico, profesor de psicología y profesor de sociología.
Entre sus muchos escritos destacan: El pensamiento y lenguaje del niño, Juicio y razonamiento en el niño, El nacimiento de la inteligencia en el niño, Seis estudios de psicología, y otro de Psicología y pedagogía.

Antes de que Piaget comenzará su trabajo no existía el campo del desarrollo cognitivo. La teoría piagetiana es importante por dos motivos:

Se caracteriza por abordar distintos procesos cognitivos: la inteligencia, el razonamiento, el lenguaje, la resolución de problemas, etc.
Intenta explicar el desarrollo cognitivo desde el nacimiento hasta la edad adulta.

Piaget ayudó a cambiar la forma de concebir al niño.

En primer lugar, planteó que el niño experimenta cambios cualitativos a lo largo de su desarrollo.
En segundo lugar, es difícil considerar al niño como un organismo pasivo. En cualquier nivel evolutivo los niños buscan estimulación en su ambiente.
En tercer lugar, Piaget descubrió características, hasta entonces sorprendentes, del pensamiento infantil.
Conceptos básicos de la Teoría de Piaget
Las estructuras cognitivas constituyen los principios organizativos abstractos que subyacen y controlan el pensamiento permitiendo que el individuo se adapte al mundo externo.

Las estructuras
Las estructuras están compuestas por conjuntos de esquemas más específicos.
Existen distintos tipos de esquemas.

Por ejemplo: Los primeros del recién nacido son reflejos de acción que aparecen automáticamente en presencia de determinados estímulos.

Los mecanismos del desarrollo: La adaptación y la organización.

El conocimiento, como cualquier otra forma de adaptación biológica, presenta dos aspectos simultáneos y complementarios que, Piaget denominaba asimilación y acomodación.
Adaptación

La asimilación se refiere al proceso de adaptar los estímulos exteriores a las propias estructuras mentales, internas, mientras que la acomodación hace referencia al proceso inverso, es decir esas estructuras mentales que proceden del exterior.
La segunda función intelectual responsable del cambio en los esquemas de conocimiento es la organización.
La formación de un conjunto de estructuras con estas características se consigue a través de la organización.

La teoría cognoscitiva se basa en las observaciones hechas por Jean Piaget, un biólogo y filósofo que basó su teoría en sus observaciones del comportamiento de sus hijos y otros niños.

Teoría cognoscitiva
de Jean Piaget
La cognición es “la acción o proceso mental de adquirir conocimientos a través del pensamiento, experiencias y sentidos” .

¿Que es cognición?

Piaget propuso que los niños tienen una capacidad innata de adaptarse a su ambiente La teoría cognitiva se basa en tres principios básicos, que son la atención, la percepción y la memoria.

Propuesta de la Teoria
Es cuando el niño se enfoca solamente en algo específico que está ocurriendo en su ambiente. La atención es básica para la teoría cognitiva, ya que a través de este proceso se desarrollan las estructuras cognitivas.
La atención
A medida que los niños van creciendo, deben desarrollar dos habilidades distintas.
La primera, es la habilidad de enfocarse en los aspectos relevantes del ambiente y poder saber que pueden usar del ambiente para una tarea específica.
La segunda es la habilidad de ignorar los estímulos que distraen. Esta habilidad va a ayudarle al niño a llevar a cabo tareas específicas y evitar en la mejor medida las distracciones, al igual que desarrollar más partes de la cognición.

Se recibe la información a través de los sentidos. Cada persona procesa de distinta manera los sentidos y los estímulos que recibe, por lo tanto se tiene una distinta interpretación de la percepción.
Todo esto se relaciona con el aprendizaje de los niños y cómo se desarrollan en el área cognitiva.
La percepción

Según la teoría de Piaget, se relaciona con los esquemas, que son “patrones organizados de pensamiento y conducta que se siguen en situaciones particulares”.
La atención y la percepción pasan por la memoria para quedarse así establecidos como esquemas, que están sujetas a incorporar nueva información (asimilación), o para cambiar un esquema que ya se había tenido.
La memoria
Se ocupa de conocer las formas y modos como el niño al desarrollarse, aprende y en eso construye conocimientos.
Según Piaget, el aprendizaje es un proceso de modificación interna, con cambios no solo cuantitativo sino también cualitativo. Se produce como resultado de un proceso de interacción entre la información que procede del medio y el sujeto activo que aprende.
Cuantitativo = Perteneciente o relativo a la cantidad.
Cualitativo = Cada uno de los caracteres, naturales o adquiridos, que distinguen las personas, a los seres vivos en general o a las cosas.

Teoría de la psicología genética

El desarrollo de la inteligencia pasa por cuatro etapas, cada una superior a la anterior.
Cada etapa involucra las experiencias logradas en las etapas precedentes. Los progresos a través de estas etapas son reflejadas en el funcionamiento intelectual del niño y en sus capacidades lingüísticas, sociales y emocionales.
Etapas de desarrollo de la inteligencia
Abarca desde que nace hasta los dos años de edad, cuando aparece el lenguaje.
Comprende los estadios siguientes:

a. Ejercicios reflejos.
b. Reacciones circulares primarias: Entre 1 y 4 meses.
c. Reacciones circulares secundarias: De 4 a 8 meses.
d. Reacciones circulares terciarias: De 12 a 18 meses aprox.
e. Pensamiento representacional: 2 años.
Primera etapa: Sensorio Motriz

Abarca de 2 a 7 años. Sus representaciones son más estables.
En esta etapa del pensamiento del niño, se caracteriza por ser:

Egocéntrico.
Analógico.
Irreversible.
Animista.
Artificialista.
El centramiento.

Segunda etapa Preo peracional o Simbólica Representativa

De los 7 a los 12 años de edad. Se caracteriza porque una serie de estructuras van en vías de equilibración.
El termino de operación designa acción interiorizada, pensamiento. Para Piaget, la esencia del pensamiento está en la acción.




Tercera etapa de Operaciones Concretas
El niño de 12 a 15 años edad, puede conceptualizar posibles transformaciones y sus resultados. Puede hacerlo de modo sistemático y lógicamente exhaustivo.
Logra entender la ciencia y la matemática.
Es la época de la madurez orgánica y psíquica.

Cuarta etapa de Operaciones Formales

Los esquemas
Asimilación y acomodación
Organización
uhuhuun
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