Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

ENFOQUE CRÍTICO-SOCIO POLITICO DEL CURRICULUM

No description
by

vitoria regalado

on 15 April 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of ENFOQUE CRÍTICO-SOCIO POLITICO DEL CURRICULUM

ENFOQUE CRÍTICO-SOCIO POLíTICO DEL CURRíCULUM
ANTECEDENTES:
QUE ES EL ENFOQUE CRíTICO
SOCIO-POLíTICO

SURGE COMO UNA ALTERNATIVA A LOS MODELOS CONDUCTISTAS
LAWRENCE STENHOUSE
Su modelo hace hincapié en la relevancia de los contenidos vinculados a procesos de investigación y solución de problemas orientados a que el docente y los alumnos deriven métodos de pensamiento creador.
PAPEL DEL DOCENTE
PAPEL DEL ALUMNO
Desarrollan su personalidad
Desarrollan sus capacidades cognitivas
REPRESENTE DEL PARADIGMA ECOLÓGICO -CONTEXTUAL
El enfoque crítico intenta superar visiones positivistas e interpretativas para llegar a planteamientos que buscan la transformación
social, cultural, política o educativa
.
intencionalmente busca preparar al estudiante para asumir una actitud ante la sociedad en la cual se desenvuelve.
PARA LA PERSPECTIVA CRITICA EL currículum ES UNA ESTRUCTURA SOCIAL QUE ESTA SUBORDINADA A UN CONTEXTO HISTÓRICO, INTERÉS político, jerarquías Y ESTRATOS SOCIAL.
Como investigador (práctica)
Es un facilitador
Estimulador de experiencias vitales
Es un mediador (Hipótesis)
Ayuda a definir procedimientos
Es constructivista.
Su atención esta centrada en la interacción contexto-grupo-individuo.

Los modelos curriculares con un enfoque crítico y sociopolítico surgen como una alternativa a los modelos conductivas cuyo marco teórico y enfoque metodológico está fundamentado en la tecnología educativa. Se caracterizan por su crítica a los diferentes referentes teóricos (sociales, económicos y políticos) que sustentan los modelos tecnológicos. Sus propuestas se basan en procesos de socialización, el trabajo colectivo en el aula, análisis de problemas y búsqueda de su solución por vía investigativa
PRINCIPALES REPRESENTANTES
LAWRENCE STHENHOUSE
J. SCHWAB
GUEVARA NIEBLA
no sólo el currículum, sino las estrategias y procesos requeridos para solucionar las problemáticas que les son relevantes.
MODELO CURRICULAR DE J. SCHWAB
KEMMIS
TEORÍA CRÍTICA
LA TEORÍA SOCIOPOLÍTICA
SURGE POR:
-MUNDO Y SOCIEDAD
No se limita a enseñar
se preocupa por los contenidos que enseña.
La forma de enseñarlos.
Respuesta de los alumnos.
SI ACEPTAMOS QUE EL CURRÍCULUM ES UNA CONSTRUCCIÓN CULTURAL
- CREENCIAS Y EXPERIENCIAS
-DETERMINAN LA FORMA Y EL TIPO DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS
RECHAZAN ENFOQUES:
-TECNOLÓGICOS
-PSICOLÓGICOS
Y SE CENTRAN EN
institución educativa- sociedad
PROPONE:
-SOCIALIZACIÓN
-TRABAJO COLECTIVO EN AULA
-ANÁLISIS DE PROBLEMAS
-INVESTIGACIÓN
MODELO DE LAWRENCE STENHOUSE
INSTITUCIÓN
SOCIEDAD
En resumen, Schwab plantea en su propuesta la necesidad de ir conformando el currículo a partir de la experiencia cotidiana de los alumnos, por lo que no es necesario, según su opinión, preestablecer el currículo .

Su modelo responde en gran medida al paradigma ecológico o contextual.
EDUCACIÓN
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS AMPLIOS
(MACRO PROBLEMAS)
PROFESOR Y ALUMNOS
PROCESOS Y ESTRATEGIAS PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS (INVESTIGACIÓN EN LA ACCIÓN)
J. Elliot

El desarrollo curricular es visto como un proceso a través del cual el profesor reflexiona sobre la calidad de su propia práctica y se favorece por tanto la calidad del proceso que dirige, se invita a los alumnos a pensar por sí mismos y no a repetir el pensamiento de sus profesores.
El compromiso para el cuestionamiento sistemático de la propia enseñanza como base para el desarrollo;
*El compromiso y las destrezas para estudiar la propia enseñanza;
* El interés para cuestionar y probar la teoría en la práctica mediante el uso
de esas destrezas.
Integrantes:
Vitoria Y. Regalado Pineda
H. Jhovanny Zaragoza Farrera
Ricardo Rojas Castellanos
Oyuki Espinoza Mtz.

GILBERTO GUEVARA NIEBLA
Considera que en vez de realizar un diagnóstico de necesidades, es más apropiado el establecimiento de un marco de referencia, que consiste en lograr una aproximación a la evolución histórica de las prácticas profesionales
El propone un modelo, que responde a una pedagogía crítica y alternativa con relación a los modelos norteamericanos de carácter tecnológico y en el que se resalta el estudio de la práctica profesional y la estructuración modular, aún no satisface

las expectativas de la formación de un profesional universitario
Esta propuesta se opone al diseño curricular por asignaturas, que parte de una visión epistemológica de las disciplinas o campos del conocimiento
TEORÍA
ESTADOUNIDENSE
TEORÍA MODULAR
PERFIL EGRESADO
OBJETOS TERMINALES
PRÁCTICA
PROFESIONAL
DIAGNÓSTICO
DE
NECESIDADES
MARCO
DE
REFERENCIA
ASIGNATURAS/
ÁREAS
MÓDULOS
(ELECCIÓN DE OBJETOS
DE TRANSFORMACIÓN)
MAPA
CURRICULAR
ELABORACIÓN
DE
MÓDULOS
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
CESAR COLL
Considera conveniente disponer de un modelo de diseño curricular base, unificado para toda la enseñanza obligatoria (desde preescolar hasta secundaria, en las modalidades normal y especial) que responda a principios básicos y adopte una misma estructura curricular en dichos niveles. Por supuesto, se acepta que a la par debe ser lo suficientemente flexible para adoptarse a cada situación particular .
Postula la existencia de ciertos universos cognitivos (la capacidad de generalizar, recordar, formar conceptos, razonar lógicamente, etc.)
El modelo de Diseño Curricular Base asume una concepción constructivista del aprendizaje escolar, en tanto sitúa la actividad mental constructiva del alumno en la base de los procesos de desarrollo personal que trata de promover la educación escolar.
Full transcript