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MODELOS DE DISEÑO CURRICULAR

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on 30 March 2014

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STENHOUSE:
Propone un modelo de Investigación y Desarrollo del Currículum.
MODELO POR OBJETIVOS CONDUCTUALES
La paternidad de este modelo se atribuye a Bobbitt con la publicación de "the curriculum"
MODELO DE PROCESO.
MODELO DE INVESTIGACIÓN:
Stenhouse propone este modelo en el que se busca comprometer mas al profesor.
El desarrollo del curículum en una investigación de la cual emanan permanentemente.
MODELOS DE DISEÑO CURRICULAR
Tyler :
Un objetivo: es un enunciado que ilustra o
describe la clase de un comportamiento que se
espera que logre el estudiante.
Formula un esquema universal para transitar
de las intenciones a la práctica.
1.-LA DISCUSIONES EN TORNO A LOS FINES QUE DESEA ALCANZAR LA ESCUELA:

a)
El alumno:
sus necesidades, vida familiar, vida en comunidad y en la sociedad más amplia que
opera como contexto, el mundo profesional etc.
Toma en cuenta las normas aceptables de comportamiento en dicha sociedad
"observa cuál es la distancia del ser al deber ser"
b
)La vida exterior:
herencia, cultura, modalidades de la vida adulta en esta cultura, etc.
c)El contenido de las materias de estudio.

2.-LA SELECCIÓN DE EXPERIENCIA EDUCATIVAS.

3.-LA ORGANIZACIÓN DE EXPERIENCIA EDUCATIVAS.

4.-LA COMPROBACIÓN DEL LOGRO DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.

Hilda Taba:
Se obtendrá un currículum más consciente planeando o más dinámicamente concebido.
Paso 1: Diagnóstico de las necesidades.
Paso 2:Formulación de objetivos
Paso 3: Selección del contenido.
Paso 4: Organizan del contenido.
Paso 5: Selección de las actividades de aprendizaje.
Paso 6: Determinación de lo que se va evaluar y de las maneras y medios para hacerlo.

Determinan las definiciones de las necesidades
que han de hacer satisfechas; clarifican la controversia sobre las prácticas, como el estudio de los problemas contemporáneos o de la historia antigua y universal.

*A veces los objetivos generales ofrecen un panorama claro, mientras que los formulados con precisión expresan metas superficiales y poco significativas.
*Resulta antidemocrático planear de ante mano cuál ha de ser la conducta del alumno luego de un proceso de enseñanza aprendizaje.
*Al revisar el desarrollo de un curso, son muchas veces los resultados no anticipados lo que se imponen ; si embargo, los objetivos fijados previamente pueden determinar que el maestro no preste atención a lo impredecible.
Pros y contras del modelo:
Es una respuesta al modelo por objetivos.
Pretende flexibilizar el diseño de aquél tomando en cuenta las determinaciones importantes de la naturaleza del conocimiento y del proceso de socialización en la escuela.
Coll, 1987 Someter a crítica el modelo medios- fines sobre el que se basa el modelo de diseño por objetivos.
La disciplinas son los medios de los cuales se adquieren unos modelos de pensamiento; dicha adquisición sólo es posible mediante una interacción directa del alumno con los mismos.
MODELO DE PROCESO: Es un modelo hipotético concebido a partir del estudio de casos correspondientes a situaciones prácticas.
MODELO POR OBJETIVOS: Es un modelo de producción y describe un repertorio de resultados posibles del aprendizaje.
Es un modelo donde diseño y desarrollo estan estrechamente unidos.
El diseño tiene posibilidades de crecer y perfeccionarse cuando más se reflexiona sobre la practica.
Características del modelo:
*El diseñador es percibido como un investigador.
*El currículum está pensado más en términos hipotéticos que en producto acabado.
*El currículum se plantea desde una perspectiva evolutiva, como la investigación de problemas a solucionar.
*El currículum debe recoger las variables contextuales de la escuela y su ambiente.
*La participación del profesor es fundamental como base para el mejoramiento de la enseñanza.
Elementos básicos del moldelo:
• Respeto a la naturaleza del conocimiento y la metodología
• Consideración con el proceso de aprendizaje
• Enfoque coherente al proceso de enseñanza.

El currículo es un instrumento potente e inmediato para la transformación de la enseñanza, porque es una fecunda guía para el profesor.
FUNDAMENTOS DEL MODELO
*La mejora de la enseñanza se logra a través de la mejora del arte del profesor y no por los intentos de mejorar los resultados de aprendizaje.
Así el profesor se convierte en un investigador de su propia experiencia de enseñanza.
*El profesor debería ser autónomo y libre. Debe tener claros sus propósitos y siempre ser guiado por el conocimiento.
*Problemas entre lo teórico y lo práctico: la metodología a utilizar y el percibir, comprender y describir lo que sucede en realidad en la escuela y en el aula.
*Un currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a una discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica
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