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GUIA PORTAGE

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by

lopez romulo

on 4 February 2015

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GUIA PORTAGE
• QUE ES LA GUÍA PORTAGE
Ésta guía es una prueba de evaluación que permita determinar las capacidades generales de los niño desde su nacimiento hasta los seis años de vida. Se compone de 578 fichas que resumen los comportamientos más relevantes en dicho período de tiempo.
• LLENADO DE LA LISTA DE OBJETIVO Y PARA QUÉ SIRVE
La lista de objetivos esta codificada por colores
divida en 6 áreas de desarrollo:
1. Como estimular al bebe (azul claro)
2. Socialización (azul fuerte)
3. Lenguaje (verde)
4. Auto ayuda (amarillo)
5 cognición (dorado)
6 desarrollo motriz (anaranjado).
HISTORIA
Cuando por primera vez en 1969 el gobierno federal de una subvención al proyecto Portage, el personal de este trato de formar un programa apropiado que pudiera usarse con niños desde el nacimiento gasta los 6 años de edad. Se buscaba un programa:
VIDEO EJEMPLOS
DE GUIA PORTAGE
• OBJETIVOS GENERALES DE LA GUÍA
Las fichas se organizan en torno a cinco áreas de desarrollo, junto con un primer bloque con orientaciones sobe las posibilidades de desarrollo durante los cuatro primeros meses de vida del bebé.
INTEGRACION DE ESTUDIO DE LA INFANCIA
PRESENTACION DE LA GUIA PORTAGE
DE EDUCACION ESCOLAR

EQUIPO DE TRABAJO
NATALIE VAZQUEZ
MARIA VILLARREAL
MARTIN PUGA
JUAN OLVERA
1.-Que intensificara un enfoque de la enseñanza con énfasis al desarrollo.
2.-Que se ocupara de varias áreas (socialización, lenguaje, autoayuda, cognición y desarrollo motriz).
3.-Que proporcionara un método de anotar las destrezas ya dominadas por el niño, a la vez de registrar las aprendidas a lo largo del programa.
4.-Que ofreciera sugerencias para la enseñanza de nuevas destrezas.
5.-Que pudiera ser enseñada por unas variedades de personas interesadas en la enseñanza, tanto profesionales como no profesionales.
Como en ese entonces no existía un programa, que llevara estos requisitos, el personal del proyecto Portage decidió desarrollar uno propio. Así durante los primeros años en que funciono el programa, se desarrolló la guía Portage de educación preescolar.
Este instrumento se publicó en 1972.

Diseñada por:
S. M. Bluma, M. S. Shearer, A. H. Frohman y J. M. Hilliard.
Aplicación: Individual
Tiempo: Variable, sin límite de tiempo
Edad de aplicación 0-6 años
Uso Escolar y clínico
1. Socialización.
2. Lenguaje.
3. Autoayuda.
4. Cognición.
5. Desarrollo motriz.
Resulta especialmente útil para los profesores educativos pues permite evaluar el comportamiento de los niños/ as en los diferentes aspectos de su desarrollo y, al tiempo, brinda la posibilidad de plantear actividades que conduzcan a la adquisición de destrezas, habilidades y capacidades.
Se debe llenar una lista de objetivos para cada niño cuando ingresa al programa. Se puede anotar el nombre y la fecha de nacimiento del niño en la portada. Puesto que la lista de objetivos puede servir como registro del programa de estudios para todos los años preescolares , hay varios espacios en la portada para indicar el nombre del maestro y el año del programa.
• USO DE LOS FICHERO

El número del OBJETIVO que aparece en la columna "FICHA" de la lista de objetivos corresponde al número de la ficha misma.
El ÁREA de desarrollo y el número de la ficha están indicados en la parte superior derecha de esta última; el nivel de edad se indica nuevamente en la ficha, así como el título del OBJETIVO .
En cada ficha se presentar varias actividades para la enseñanza (explicación) del OBJETIVO.
El maestro o aplicados de instrumento debe leer las actividades presentadas y elegir la que le parezca más eficaz para la enseñanza del niño, teniendo en cuenta su nivel actual de funcionamiento y el tipo de ayuda que facilite su aprendizaje.

GRACIAS
• CONDICIONES
Un objetivo de conducta consta de 4 componentes. Debe establecer lo siguiente: QUIEN/HARÁ QUÉ/BAJO QUÉ CONDICIONES/CON QUÉ GRADO DE ÉXITO


1. ¿QUIÉN? Se indica el nombre del niño que habrá de realizar la actividad.

2. ¿HARÁ QUÉ? Se señala la respuesta que se espera del niño una vez que haya aprendido la destreza.
Hay relación entre las condiciones y el grado de éxito con que se logra el objetivo de conducta. Si las condiciones son demasiado difíciles para el niño, no se puede esperar un nivel de rendimiento del 90% o del 100%. En lugar de esperar que un niño dibuje un cuadrado sin ayuda, en 5 de cada 10 intentos, se hace que lo dibuje respondiendo a indicaciones verbales en 10 de cada 10 intentos.
3. ¿BAJO QUÉ CONDICIONES? Se indica el tipo y la cantidad de ayuda o las circunstancias particulares bajo las cuales el niño realizará la conducta
4. ¿CON QUÉ GRADO DE ÉXITO? Se indica con qué éxito el niño debe realizar la tarea para alcanzar el criterio.
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