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Copy of Copy of Copy of Copy of Copy of PILOTO DE ARTICULACIÓN INTERSECTORIAL E INTERGUBERNAMENTAL

PIFEG 01.10.14
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on 13 April 2015

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Transcript of Copy of Copy of Copy of Copy of Copy of PILOTO DE ARTICULACIÓN INTERSECTORIAL E INTERGUBERNAMENTAL

Evidencias científicas de la neurociencia y psicología para formar capital humano
Los primeros años de vida son la oportunidad para formar el capital humano:

Dirección de los sentidos
Lenguaje
Funciones cognitivas superiores y habilidades no cognitivas entre el sexto mes de embarazo y los 16 años.

¿ QUE NOS DICE LA NEUROCIENCIA Y PSICOLOGIA?

Los primeros años de vida son la ventana de oportunidad para formar el capital humano
C. Nelson, in From Neurons to Neighborhoods
Preparación histológica de una neurona de un lactante normal (b), y de otro desnutrido (a). Se pueden apreciar las diferencias de forma, tamaño y ramificaciones. Fuente: "Desnutrición, el mal oculto"
INDICADORES SOCIALES AL 2014
Evolución porcentual de la pobreza y pobreza extrema en el Perú.
(2005-2013)
Evolución de la Desnutrición Crónica Infantil (Menores de 5 Años). Período 2005-2013
Departamentos donde aumento la prevalencia de DCI
(Menores de 5 años). Año 2013
Producción de quinua

Producción de quiwicha

Producción tecnificada de huevos de gallina serrana

PROYECTOS PRODUCTIVOS

Expositor: Dr. Ivan Hidalgo Romero
16 de Marzo de 2015
CAPITAL HUMANO, DESARROLLO Y CICLO DE VIDA

Modelo de Solow (1956): Efecto exógeno, temporal del capital humano

Modelo de Lucas (1988): Efecto endógeno, permanente del capital humano

Modelo de Grossman y Helpman (1991): investigación y desarrollo

Modelo de Caselli y Coleman (2006): Capital humano y elección de tecnología

Modelo de Vanderbussche, Aghion y Meghir (2006): Capital humano y desarrollo de tecnología

Modelo de Bils y Klenow (2000): Desarrollo de capital humano

Algunos modelos teóricos

¿Cómo ha venido creciendo Perú en los últimos veinte años?


Más por acumulación de factores, que por productividad.

Este es un patrón similar al de las economías del sudeste asiático durante su despegue en la década de los sesentas. (Young 1994)

Para mantener tasas altas de crecimiento económico que permitan mejorar los niveles de vida en el largo plazo,
se requieren mayores niveles de productividad.

Para mantener altas tasas de crecimiento económico que permitan mejorar los niveles de vida en el largo plazo, se requieren mayores niveles de
productividad
.


Entonces ¿Cuáles son los determinantes de la productividad?


Ello se mide a través de los índices de competitividad:

Global Competitiveness Index del World Economic Forum

Doing Business del Banco Mundial

Global Competitiveness Index:

Pilares de la competitividad

Requerimientos básicos:
Instituciones
Infraestructura
Estabilidad macroeconómica
Salud y educación primaria

Determinantes de la eficiencia:
Educación superior y entrenamiento
Eficiencia en el mercado de bienes
Eficiencia en el mercado laboral
Sofisticación en el mercado financiero
Aptitud para la tecnología
Tamaño del mercado

Factores de innovación y sofisticación:
Sofisticación en los negocios
Innovación

4to pilar: Salud y educación primaria

Casos de tuberculosis/1000,000 pop:
posición 92 de 144

Calidad de la educación primaria:
posición 136 de 144
.

5to pilar: Educación superior y entrenamiento

Calidad de la educación en matemáticas y ciencias:
posición 139 de 144.

Calidad del sistema educativo:
posición 134 de 144.


The Global Competitiveness Report 2014-2015

PERU
: The Global Competitiveness Report 2014-2015
En resumen:

Somos poco competitivos, entre otras razones, porque tenemos bajos niveles de capital humano.

Este es uno de los limitantes al crecimiento de largo plazo

En este sentido, acerca del Capital Humano:


Generalmente, los textos y la mayoría de investigaciones consideran solo la dimensión cognitiva: nivel educativo, conocimientos y habilidades.

Se suele precisar que importa la cantidad y la calidad del factor trabajo.


Sin embargo,

Conceptualizaciones más recientes consideran habilidades en las personas que determinan su productividad:

* Habilidades cognitivas
* Habilidades no cognitivas
* Habilidades técnicas

Heckman y otros, con evidencia empírica, enfatizan la importancia de las habilidades no cognitivas

Habilidades no cognitivas:

* Personalidad
* Valores
* Comunicación Asertiva
* Relaciones interpersonales
* Pensamiento creativo y critico
* Manejo de emociones y sentimientos
* Manejo de tensiones y estrés

¿Cómo se produce el Capital Humano?

Carneiro y Heckman (2000) postulan una función de producción acumulativa que cambia con el tiempo (es decir se desarrolla en distinto grado a lo largo del ciclo de vida), cuyos argumentos son capacidades iniciales, habilidades innatas, factores ambientales e intensidad de su uso; también contemplan la depreciación del mismo.

POLITICA SOCIAL Y LUCHA CONTRA LA POBREZA


TASA DE MORTALIDAD INFANTIL URBANA
(POR CADA 1000 NACIDOS VIVOS)
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Demográfica y de Salud Familiar 2013
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional de Hogares 2013.
PROPORCION DE NIÑOS DE 6 A MENOS DE 36 MESES DE EDAD CON ANEMIA
(TOTAL NACIONAL)

Fuente: INEI – PERU: INDICADORES DE RESULTADOS DE LOS PROGRAMAS ESTRATEGICOS – PRIMER SEMESTRE 2014
Fuente: INEI – PERU: INDICADORES DE RESULTADOS DE LOS PROGRAMAS ESTRATEGICOS – PRIMER SEMESTRE 2014
Porcentaje de estudiantes del 2° grado de primaria que alcanzan el nivel 2 (nivel esperado) en Comprensión Lectora y Matemática.
Fuente: MINEDU - Evaluación Censal de Estudiantes (ECE 2014)
Marzo 2015.
Fuente: ENDES 2013
Fuente: ENDES 2013
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