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TELEVISIÓN EDUCATIVA

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by

malio bolivar

on 27 April 2014

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TELEVISIÓN EDUCATIVA
Definición:

La televisión educativa hace referencia a toda emisión de programas por televisión dirigidos específicamente a potenciar la información, con el objeto de mejorar el estándar cultural de la población, y optimizar los niveles educativos de determinados colectivos
¿QUÉ ES TELEVISIÓN? La televisión es un sistema para la transmisión de programación y recepción de imágenes en movimiento y sonido a distancia.
La televisión educativa tiene tres corrientes:
La televisión cultural La televisión educativa La televisión escolar
es un espacio decisivo en la construcción de los imaginarios sociales y las identidades culturales, permite entonces como proyecto específico contribuir en el ejercicio cotidiano de una cultura democrática, y en el reconocimiento de la multiculturalidad del país y del mundo.
La televisión cultural:
Se distingue por:
Su formato es el más genérico.
Sus objetivos prioritarios son la divulgación de información y el entretenimiento.
El tema abordado está inmerso dentro del propio programa, por lo tanto no hace uso de materiales complementarios.
Este tipo de programas utiliza el formato de la televisión comercial.
Hace uso de representaciones clásicas como el reportaje y los noticiarios.
Ejemplo: un recital, un documental, programa de opinión ciudadana, entre otros
La televisión educativa
Es un medio didáctico, en un sentido estricto, capaz de mostrar determinados contenidos con una forma de representación diferente a las que utilizan otros medios, dejando de interesar la distancia de superación espacial entre el profesor y el alumno, manteniendo el interés por los contenidos.
Se distingue por:
Contempla contenidos que tienen algún tipo de interés educativo.
Los programas pueden agruparse en forma de seriados, con una
programación continua. Adquiere sus bases de la didáctica y las teorías del aprendizaje.
Persigue influir en el conocimiento, las actitudes y los valores del espectador.
Televisión Educativa en Colombia
(Su evolución)

Dale Clic en PLay
La televisión escolar
Es un medio de información masivo, que busca llegar a una población específica (estudiantes de primaria, secundaria, media o superior.) con unos contenidos determinados, para llevar a cabo la alfabetización de la población a la que va dirigido el contenido.
Se distingue por:
Persigue suplantar al sistema escolar formal, marcándose como objetivos los mismos que el sistema educativo general.
Cubre todos los niveles de escolarización (de primaria hasta cursos de alfabetización universitarios)
El diseño del contenido presentado se hace desde la didáctica y las teorías del aprendizaje.

Ejemplo:
clase sobre suma y resta
características distintivas de la televisión educativa
La estructura y el diseño del programa

para el desarrollo y producción de un programa educativo, se tiene en cuenta variables como: la edad de los receptores, la experiencia que posean en la interacción con el lenguaje televisivo, los contenidos a transmitir, las habilidades cognitivas de los receptores, los objetivos que se persigan, y en líneas generales el papel que la televisión llegue a desempeñar en el currículo.
No posee un diseño estandarizado que sea el más eficaz

cada programa tiene unos requerimientos especiales que lo hace diferente a los demás. Debido a la multitud de variables tenidas en cuenta para su elaboración aumenta su nivel de complejidad y singularidad
Es necesario Un equipo de trabajo muy específico

la realización de un programa televisivo escolar necesita una serie de expertos (en el medio televisivo y en sus lenguajes), profesionales de diseño didáctico con medios de enseñanza y en los contenidos a transmitir. Los trabajos de estos individuos se concretarán en diversos guiones: televisivo, de contenido y
didáctico, y de acompañamiento.
la redundancia de la información debe elevarse al máximo

Con el objeto de facilitar la comprensión de la información y su almacenamiento en la memoria a corto y mediano plazo, la información se presenta de forma reiterada.

La redundancia puede propiciarse por diversos procedimientos: utilización de diferentes códigos para la presentación de la información, repetición de la información relevante diversas veces a lo largo del programa, o ubicar al final del programa un sumario donde se repitan las ideas claves
Debe presentarse la información importante y estrictamente necesaria

no se debe olvidar que la redundancia de la información por el procedimiento que sea es inversamente proporcional a la cantidad de conceptos a transmitir. Por ello es aconsejable que en los programas se tienda a presentar la información importante y estrictamente necesaria.
El ritmo

Mientras la acción y el movimiento auditivo y visual es un elemento ampliamente utilizado en la televisión de entretenimiento para llamar la atención, en la escolar, ritmos elevados pueden tener efectos contrarios para el aprendizaje.
El tiempo aconsejable de duración de los programas.

Aunque se desconocen estudios concluyentes al respecto, de acuerdo con las aportaciones de los realizados desde la psicología cognitiva sobre la percepción, memoria y atención, se pueden sugerir los intervalos de 10-15 minutos para alumnos de primaria, y de 20-25 minutos para alumnos de secundaria y formación de adultos.
Ordenación de los mensajes

se puede hablar de dos grandes niveles de ordenación delos mensajes: abiertos o cerrados. En los primeros la información se presenta de una forma rigurosa, precisa, limitada y ofrecida en secuencias organizadas lógica, científica y didácticamente, persiguiéndose con ello que el alumno capte, comprenda o memorice la información presentada. Por el contrario, en los segundos, su espacio textual será más amplio, buscando fines motivacionales, poéticos o estéticos, hacia los mensajes transmitidos.
Etapas de utilización de la Tv educativa
Preteledifusión
Actividad 1
Lectura de los documentos de acompañamiento al programa.
Actividad 2
Antes del comienzo de la emisión recordarle a los estudiantes los objetivos por los cuales se observa la emisión y los contenidos ya transmitidos.
Actividad 3
Vinculación de la nueva información con la poseída por los estudiantes.
Actividad 4
Aclarar conceptos que aparezcan y no sean dominados por los estudiantes.
Actividad 5
Si el profesor ha observado antes el programa hacerle hincapié a los alumnos en los aspectos más significativos, a los que deben prestarle el máximo
interés.
Actividad 6
En síntesis, creación de un clima propicio para que la recepción cognitivo-afectiva del programa sea lo más positiva
posible.
Actividad 7
Explicar las actividades que posteriormente se desarrollarán.
Recomendación
Debe evitarse crear falsas expectativas respecto al programa
Teledifusión
Actividad 2
Comprobar mediante desplazamientos que el programa es observado y escuchado desde todos los puntos del aula.
Actividad 1
Dar ejemplo en la observación del programa. Observar el comportamiento de los alumnos en cuanto a toma de notas, signos de extrañeza.
Evaluación-explotación
Debe comenzar con la formulación de preguntas generales para conocer cómo ha sido percibida la emisión y las dificultades generales y particulares que han encontrado. Pueden utilizarse diferentes estrategias para conocer el grado de comprensión del programa: cuestionarios verbales, reproducción verbal o por escrito, reconocimiento de fotos y gráficos, clasificación de imágenes, etc.
La televisión en la red
Básicamente se trata de un medio dentro de otro medio, es decir, la televisión que es un medio; es retrasmitida utilizando los canales de internet. El propósito de esta integración es: alcanzar una mayor difusión de los contenidos, aprovechando el auge de las comunicaciones a través de internet
Gracias por consultar esta presentación, espero que te haya sido muy útil.



D.T.B
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