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Portfolio BM4

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by

Franziska Münk

on 14 July 2014

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Transcript of Portfolio BM4

Portfolio Kunstdidaktik
Franziska Münk
Einführung in die Kunstdidaktik
Referate ausarbeiten
Allgemeiner Überblick zum Thema Kunstdidaktik
Kunstgeschichte und Kunstdidaktik in Kontext setzen
Album Atlas Cartography
Künsterlisches Mapping und Hyperkultur in der (inklusiven) Schule der Zukunft?
Projektunterricht
Inhalt
Zusammenhang Kunstgeschichte und Kunstdidaktik
viele neue Anregungen zum Thema Kunstbegriff
Was nehme ich mit
mehr Bezug zur Sonderpädagogik
Wünsche
wie könnte Kunstdidaktik an Förderschulen aussehen?

inwiefern kann Kunst fördern?
Tools
Inhalt
Veränderung der Gesellschaft
Veränderung der Kultur
Wie reagiert die Kunst
Wie reagiert die Schulpädagogik
Projekt
Wie ist der Stand der Kunstpädagogik
Karten als Repräsentant
Objektivität vs Subjektivität
De-Mapping
Projektarbeit FotoGrafie
"Peripheriewanderung Graz"
(Peter Piller)
Fotografie
Frühjahr 2010
umwandern des Grazer Stadtgebiets
Grenze zwischen besiedelten und unbebauten Flächen
Erkunden von unbekannten/unbelebten Regionen
"Über den Rand"
Fotografie : Endhaltestelle Weiden West - Bensberg
Grenzgang
erforschen von (Un-) Orten
Spuren unbekannten Lebens kartieren
Was erfahren wir vom Rand aus über das Zentrum?
Welche Perspektiven auf Welt und Selbst sind sonst noch möglich?
Was gäbe es zu entdecken, zu erfinden?
Welche Begegnungen mit anderen wären denkbar?
Was könnte daran lohnend sein?
Bensberg
Tools
Kartography in der Schule
in allen Fächern umsetzbar

Projektunterricht
Fächerübergreifender
Unterricht
Weiden-West
"Fehler machen ist super!"
Julia Ziegenbein
eine Hilfe für Förderkinder?
Schulversagen
Motivation
sinkt
Selbstbewusstsein
sinkt
Probleme vieler Förderkinder
schwieriges
soziales Umfeld
eingeschränkte
kognitive Fähigkeiten
Ansätze
weg von Leistungsgesellschaft!
Lernverengungen brechen
Schule und Unterricht öffnen
Veränderung der Lehrerrolle
Individuum ins Zenrum setzen
Projektunterricht
Kriterien
Ganzheitlich
Selbstgesteuert
Produktorientiertheit
Kollektive Realisierung
Situationsbezogenheit
Lebenspraxisbezug
Bedürfnisbezogenheit
Offen
Spontan
Der Mensch lernt nicht indem er sich losgelöstes Wissen aneignet, sondern dann, wenn der Gegenstand mit der augenblicklichen Situation des Lernenden zusammenhängt (John Dewey)
Der Mensch gewinnt Erkenntnis und lernt, indem er sich tätig mit der Werlt auseinandersetzt (John Dewey)
Aktives Lernen
Entdeckendes Lernen
lernen durch Erfahrungen
Soziales Lernen
Exemplarisches Lernen
Praktisches Lernen
Erlebnispädagogik
Lernformen im Projektunterricht
Kann Projektunterricht wirklich fördern?
Wie lassen sich fachübergreifende Perspektiven und fachsystematische Ansprüche sinnvoll und produktiv miteinander verbinden?
Leistungsbeurteilung im Projektunterricht?
Wie können der Lernstoff und die Erfahrungen des Kindes zusammen gebracht werden?
Kann Projektunterricht in inklusiven Schulen funktionieren?
Projektunterricht und Kunstdidaktik
Fächerübergreifender Unterricht fordert gute Zusammenarbeit der Lehrer
das Fach Kunst wird besser integriert

Auf der Suche nach einer
Didaktik die Kunst und Individuum verbindet...

Lehramt für Sonderpädagogik
Individuum ins Zentrum setzen
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