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BD et Identité en classe du secondaire

Atelier présenté au congrès de l'AQPF à Montréal en novembre 2013 - Pistes didactiques
by

Evelyne Lussier

on 6 February 2016

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Transcript of BD et Identité en classe du secondaire

BD et Identité
en classe du secondaire

Trois questions fondamentales :
1 - Pourquoi l'identité?
MOI
- Durée : 2 périodes

- Déroulement:
Lecture de l 'album
Discussion collective "formative" à saveur philosophique
Exercice d 'écriture "à la manière de"
Apprendre à "lire" des images
LE MUR -
par Evelyne Lussier
M.Éd.
Novembre 2013

2 - Pourquoi les oeuvres illustrées?
3 - Quelle approche?
- Adolescence = défi exigeant de construction de soi vs monde
(Bean & Moni, 2003)
- Réflexion philosophique = citoyens sains
(Sasseville, 2000)
- Société d 'images =­­> éducation visuelle requise
(Peeters, 2003)
- Interprétation = niveau élevé d 'engagement
(Tauveron, 2002; Falardeau, 2003)
- Oeuvres narratives complètes
- Aspect motivateur, principalement pour les élèves en difficulté
(Zambo, 2005)
- Tissage culturel; albums résistants
(Tauveron, 2002)
- Opérations complexes : oral et écrit réflexif
(Chabanne et Bucheton, 2002)
- Communauté interprétative = interactions / transactions
Pistes didactiques
**twitter**
Tanikawa Shuntarô
TGP
Gros plan
Plan américain
Plan pied
Plan d'ensemble
Plan général
Angles
Des oeuvres en réseau thématique
Quel effet est produit par chaque type de plan?
Quel effet est produit par chaque angle?
LE BLEU EST UNE COULEUR CHAUDE
Julie Maroh
PAUL A UN TRAVAIL D'ÉTÉ
Michel Rabagliati
FUN HOME
Alison Bechdel
Peter Sìs
- Durée : 6 à 9 périodes

- Déroulement:
Lecture de l 'album
Analyse du contenu: orientation sexuelle et stéréotypes
Lecture d 'un dossier de textes courants sur la censure
Rédaction d 'une lettre ouverte argumentative
- Durée : 3-4 périodes

- Déroulement:
Lecture de l 'album
Analyse des images et du montage de l 'album
Réflexion : influence du contexte politique et social dans la construction identitaire
- Durée : 1 ou 2 périodes

- Déroulement:
Observation de l 'échelle des plans + prise de notes
Observation des angles + prise de notes
Interprétation d 'images sélectionnées
**publicité**
**interdisciplinarité**
**intervention du GRIS**
Bibliographie
Bean, T. W., & Moni, K. (2003). Developing Students' Critical Literacy: Exploring Identity Construction in Young Adult Fiction. Journal
of Adolescent and Adult Literacy, 46(8), 638-648.
Chabanne, J.-C., & Bucheton, D. (2002). Parler et écrire pour penser, apprendre et se construire. Paris: Presses Universitaires de France.
Falardeau, É. (2003). Compréhension et interprétation : deux composantes complémentaires de la lecture littéraire. Revue des sciences de l
'éducation, 29(Numéro 3), 673-694.
Peeters, B. (2003). Lire la bande dessinée. Paris: Flammarion.
Sasseville, M. (2000). La pratique de la philosophie avec les enfants (2e édition ed.). Québec: Presses de l'Université Laval.
Tauveron, C. (2002). Lire la littérature à l'école - Pourquoi et comment conduire cet apprentissage spécifique? de la GS au CM. Paris: Hatier
Pédagogie.
Zambo, D. (2005). Using the Picture Book "Thank You, Mr. Falker" to Understand Struggling Readers. Journal of Adolescent and Adult Literacy,
48(6), 502-512.
Oeuvres du réseau textuel
Bechdel, A. (2006). Fun Home: une tragicomédie familiale. Paris, Éditions Denoël.
Larcenet, M. (2008). Le combat ordinaire - L'intégrale. Paris, Éditions Dargaud.
Maroh, J. (2010). Le bleu est une couleur chaude. Grenoble, Éditions Glénat.
Satrapi, M. (2007). Persépolis. Paris, L'Association.
Sis, P. (2007). Le Mur: Mon enfance derrière le rideau de fer. Paris, Grasset Jeunesse.
Tanikawa, S. and S. Cho (2007). Moi, Éditions Philippe Picquier.
Yang Luen, G. (2007). American Born Chinese: Histoire d'un Chinois d'Amérique. Paris, Éditions Dargaud.

Lire ou ne pas lire...?
Une image vaut mille mots, et peut-être
même plus!
À la manière de...
Quels impacts?
- Engagement soutenu dans les tâches

- Amélioration des habiletés interprétatives générales

- Sensibilité aux particularités de l 'image

- Réflexion identitaire marquée

- Amélioration du méta-vocabulaire lié à la BD, à la littérature et à l 'identité

- Plaisir garanti!
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