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Fare Lezione con gli EAS_corso TFA (lez 1 e 2)

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by

stefano macchia

on 31 May 2017

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Transcript of Fare Lezione con gli EAS_corso TFA (lez 1 e 2)

Fare lezione con gli EAS
Progettazione EAS (a ritroso)
L'insegnante fa lavorare lo studente o la classe su uno o più
indicatori
di competenza e, attraverso questo lavoro, si dota di uno strumento per valutarne la presenza o meno
Risorse
Il framework concettuale
Cornice che definisce il campo dell'esplorazione
PARTENDO DAI RISULTATI CHE VOGLIAMO RAGGIUNGERE:
LE COMPETENZE
!
L'EAS è contemporaneamente spazio di sviluppo e di verifica delle competenze
3 FASI (Wiggins e McTighe)
1) Identificare i risultati che vogliamo raggingere
2) Determinare le evidenze (indicatori) di accettabilità
3) Pianificare le esperienze di apprendimento che portano gli studenti ai livelli di competenza previsti
Esempio
Le rubriche valutative
La competenza digitale
Come scomporla? Le dimensioni
Criteri
In quali
traguardi formativi
devo poter tradurre queste dimensioni?
Cosa deve
saper fare
uno studente che sia capace di consumo critico dei media?
Indicatori
Quali
evidenze
dovremmo poter osservare al fine di stabilire se quel traguardo formativo è stato raggiunto?
Gli EAS non sono attività disarticolate ed episodiche ma sono riportati a precisi indicatori
L'EAS è spazio di sviluppo e verifica delle competenze
L'indicatore mette in evidenza aspetti di competenza e non il contenuto
Per ogni dimensione bisogna definire i
LIVELLI

Eccellente
Medio
Essenziale
Parziale
Momento preparatorio
Esempio
Cosa fa il docente?
In classe
Individuazione
dell'argomento
da trattare con
framework
concettuale
Fase di avvio
per casa
Assegnazione
di un'attività
sotto stimolo
a casa
Fase anticipatoria
In classe
presentazione di un framework
concettuale di recupero
dei concetti chiave
Dopo attività
domestica
Cosa fa lo studente?
In classe
partecipa al
framework
concettuale
ascolta, crea
collegamenti,
fa domande
per casa (homework)
ascolta la lezione
stimolo, risponde
alle domande,
riflette
Fase anticipatoria
In classe
Partecipa al framework
concettuale di recupero
dei concetti chiave
in base a quello
che a fatto a casa
Dopo attività
domestica
Presentare alla classe
l'argomento che si vuole
proporre
con un imput breve
ed efficace (motivante)

INNESCO
Riassume i concetti chiave
attraverso la
ripetizione

INNESCO
INNESCO
Lettura, analisi,
una ricerca, un
report di esperienza

Cos'è?
Cosa otterrai?
Cosa saprai
dimostrare di fare?
Con chi
condividerai?
Presentare alla classe
l'argomento che si vuole
proporre
con un imput breve
ed efficace (motivante)

INNESCO
Muri, lavagne
https://it.padlet.com/
Mappe
http://www.mindomo.com/it/
http://popplet.com/
http://www.mindmeister.com/it
Video
Video-presentazione
https://www.wevideo.com
https://www.zaption.com/
INNESCO
Lettura, analisi,
una ricerca, un
report di esperienza

Video-stimolo
http://www.magisto.com/
Immagine interattiva
http://www.thinglink.com/
Condivisione di risorse

http://www.slideshare.net/
google drive
Presentazioni
http://www.nearpod.com/
Google slides
https://www.blendspace.com/
http://evernote.com/intl/it/
Riassume i concetti chiave
attraverso la
ripetizione,
il modellamento,
l'inibizione

INNESCO
Video
http://www.educanon.com/
Discussione e proposte
http://www.tricider.com/
https://friendpaste.com/
Google groups
http://prezi.com/
Altre risorse
https://education.skype.com
http://www.tubechop.com/
http://en.linoit.com/
http://allourideas.org/
Homework: esempi
Per evidenziare concetti chiave
http://www.wordle.net/
Video animati
https://tellagami.com/
http://www.ted.com/
https://vialogues.com/
https://educlipper.net (segnalibri visivi)
https://create.lensoo.com/
http://www.dipity.com/
https://tourbuilder.withgoogle.com/
EAS
Porzione di
attività didattica
(microlearning)
Fase
PREPARATORIA


Fase
OPERATIVA


Fase
RISTRUTTURATIVA


Lettura
Analisi
Esperienza
Ricerca (WebQest)
dopo la lezione
poco motivanti
ripetizione/esercitazione
...tradizione didattica
Framework
Stimolo
Compiti a casa
Microattività
Digital Storytelling
Short writing
Field trip
Produzione video
Fase Operativa
Fase Preparatoria
debriefing
Fase Ristrutturativa
Indicatori
Un indicatore è “qualcosa” di osservabile/rilevabile/misurabile che “sta per”, ossia viene utilizzato al posto di, “qualcos’altro” più difficilmente osservabile/rilevabile/misurabile in via diretta (Palumbo, 2010)
Condivisione di risorse
www.calameo.com
https://www.scribd.com/
http://www.anobii.com/

https://www.instapaper.com/
http://edu.glogster.com/
Brainstorming libero
Short writing
Answer&question
Mappe concettuali
http://classbadges.com/
Tre momenti
che racchiudono
il cuore dell'Agire
Didattico
8 competenze chiave di cittadinanza
Indicazioni nazionali per il curricolo
...
quali?
come?
Invertono l'agire didattico (flip)

Si fondano sull'esperienza

Producono artefatti
culturali

Situano lo studente
rispetto al contenuto che verrà
"manipolato"
E' un momento
di attivazione
della comunità-classe


E' la prima leva
che incrina la
lezione frontale
Anticipazione
...nell'EAS
1)Chi partecipa deve riflettere su quanto successo, riflettere sull’esperienza che ha fatto

2)Negli studenti favorisce lo sviluppo della loro competenza critica, promuovendo la capacità di riflettere, giudicare cosa manca, individuare punti deboli da riprendere e modificare

3)Negli insegnanti consente di apprezzare i risultati raggiunti dallo studente, permette di riportare gli aspetti rilevanti

https://keep.google.com/
Note
http://en.linoit.com/
Bibliografia
http://www.symbaloo.com/
http://www.powtoon.com/
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