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EL PENSAMIENTO COMPLEJO - Edgar Morin.

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by

Ivan Pereson

on 3 December 2013

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Transcript of EL PENSAMIENTO COMPLEJO - Edgar Morin.

EL PENSAMIENTO COMPLEJO
Edgar Morin.

Necesidad de un pensamiento complejo.
¿Como encarar a la complejidad de un modo NO simplificador?

UNA CABEZA BIEN PUESTA.
INTRODUCCIÓN.
"[...] Quise partir de los problemas que considero más urgentes y más importantes y quise indicar el camino para tratarlos" [...] " Quise mostrar cómo la solución de los problemas, la sujeción a las finalidades debía implicar, necesariamente, la reforma del pensamiento y de las instituciones.
DESAFÍOS.
+GLOBALIDAD. Desafio de la complejidad
+EXPANSIÓN DESCONTROLADA DEL SABER.
+SISTEMA EDUCATIVO.
Contexto complejo y global.
Una inteligencia que parcela impide aprender el tejido.
Acostumbrado a enseñar objetos aislados; reduciendo lo complejo a lo simple.
No se pueden dominar los saberes y no se logra integrar los conocimientos.
No hay respuesta inmediata... Lo complejo no puede resumirse en el termino complejidad, la misma es una palabra problema y no una palabra solución.
No se trata de tomar al pensamiento simple, de controlar y dominar lo real, sino de ejercitarse en un pensamiento capas de tratar, dialogar y negociarlo.
ILUSIONES DEL PROBLEMA DEL PENSAMIENTO COMPLEJO.
Creer que la complejidad conduce a
la eliminación de la simplicidad.
confundir complejidad con completud.
CONOCIMIENTO COMPLEJO
IMPOSIBLE
La totalidad es la no verdad.
Inteligencia general: Es necesario el libre ejercicio de la curiosidad y la duda.
Es apta para organizar los conocimientos y así evitar una acumulación estéril.
Ésta implica un proceso circular: unión y separación.
Pensamiento Ecologizante.
Relación con el medio.
7 saberes necesarios para la educación del futuro.
1-Una educación que cure la ceguera del conocimiento.
2-Una educación que garantice el conocimiento pertinente.
3- Enseñar la condición humana.
4- Enseñar la Identidad terrenal.
5- Enfrentar las incertidumbres.
6- Enseñar la comprensión.
7- La ética del género humano.
Dotar a los alumnos de la capacidad para detectar y subsanar los errores e ilusiones del conocimiento.
+ Percepción o de juicio.
+ Afectividad .

Incentivar un conocimiento capaz de criticarse a si mismo.
Aluvión de informaciones
Discernir cuales son las claves.
Desvelando el contexto, lo global, lo multidimensional y la interacción compleja.
Promover una
inteligencia general.
EDUCACIÓN
Reconocer a la humanidad como uno y diverso.
¿Quiénes somos?
Donde estamos.
De donde venimos.
A donde vamos.
"La educación deberá mostrar el destino individual, social, global de los humanos y nuestro arraigamiento como ciudadanos de tierra."
A través de la tecnología se vuelven a comunicar culturas desunidas.
La educación debe preveer el desarrollo intelectual, afectivo y moral.
Generar un sentimiento de pertenencia a nuestra tierra.
La educación debe hacer suyo el principio de incertidumbre.
Válido para:
FUTURO
VALIDEZ DEL
CONOCIMIENTO
EVOLUCIÓN
SOCIAL
PROPIAS
DECISIONES
"Existen algunos núcleos de certezas pero
son muy reducidos. Navegamos en un
océano de incertidumbres."
La educación debe enseñar la comprensión en dos sentidos.
Comprensión
interpersonal e
intergrupal.
A escala planetaria.
"La educación del futuro
debería asumir un compromiso
sin fisuras con la democracia."
La enseñanza de una ética válida para todo ser humano.
Bucle individuo-sociedad
Enseñar la
democracia.
Diversidades-Antagonismos
Enseñar la ciudadanía terrestre.
"[...] La misión de esta enseñanza, es trasmitir, no saber puro, sino una cultura que permita comprender nuestra condición y ayudarnos a vivir. La educación puede ayudarnos a ser mejores y, si no feliz, enseñarnos a asumir la parte prosaica y a vivir la parte poética de nuestras vidas"
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