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INTELIGENCIA

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by

Cristián Echeverría

on 3 October 2016

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Transcript of INTELIGENCIA

Desarrollo del Estudio de la Inteligencia
Catell: Inteligencia fluida y cristalizada
Stenberg: Inteligencia Triádica
Gardner: Inteligencias Múltiples
INTELIGENCIA
Definiciones
"Conducta adaptativa dirigida a un fin"... "La conducta adaptativa es variada y determinada por normas sociales y culturales" (Stenberg).
SUPUESTOS
DE LA INTELIGENCIA
(Concepto Tradicional)
El test más popular para la medición del CI son las "Escalas de Inteligencia" de Weschler para Adultos (entre 16 y 64 años) y Niños (desde los 6 años).

En el caso del test de WAIS, el test es un conjunto de 11 "subpruebas", divididas en dos escalas: verbal y de ejecución.
¿Cómo son los procesos psicológicos de una persona inteligente?
Los entornos a los que los seres humanos deben adaptarse son bastante similares.
Existen conductas inteligentes, necesarias para la adaptación del ser humano a su entorno, que son las mismas para toda la especie.
Las pruebas (y subpruebas) de inteligencia son "buenos sustitutos" de las conductas inteligentes.
Las conductas inteligentes y el desempeño en las pruebas de inteligencia se relacionan y mejoran con la edad: existe una inteligencia "normal".
EM (Edad Mental)
Promedio de edad de los sujetos que, al realizar cierta prueba, obtienen cierta calificación.
El Cociente Intelectual (CI)
Es el cociente (resultado de la división) entre la edad mental (EM) y la edad cronológica (EC) de un sujeto, multiplicado por 100.
TABLA CI – CLASIFICACIÓN:

¿CÓMO MEDIR EL CI? ¿QUÉ PRUEBAS "SUSTITUYEN" A LAS CONDUCTAS INTELIGENTES EN LOS TESTS?
La Escala Verbal
Con las subpruebas de: información, comprensión general, aritmética, semejanzas, retención de dígitos y vocabulario.
La Escala de Ejecución
Completación de figuras, diseño de cubos, ordenamiento de figuras, ensamble de objetos (rompecabezas) y claves.
Las conductas inteligentes son originadas por capacidades intelectuales.
Desarrollo del Estudio de la Inteligencia: el "Factor G"
BINET
Vínculo entre inteligencia y desarrollo (maduración); la inteligencia CAMBIA en el sujeto.
GALTON
Vínculo entre inteligencia y herencia; la inteligencia NO CAMBIA.
SPEARMAN
Existe un "FACTOR G" (general), heredado, que subyace a las capacidades intelectuales medidas en los test de inteligencia.
No solo tenemos una INTELIGENCIA FLUIDA, innata, relacionada con las habilidades para procesar la información: la memoria y el razonamiento; sino que tenemos también una INTELIGENCIA CRISTALIZADA, compuesta por la información, las habilidades y estrategias aprendidas a través de la experiencia.
Además de los aspectos COMPONENCIAL -los "componentes mentales" implicados en el análisis de la información- y EXPERIENCIAL de la inteligencia, existe una dimensión CONTEXTUAL o "INTELIGENCIA PRÁCTICA", relacionada con la habilidad para resolver las demandas ambientales y que, por tanto, se relaciona más estrechamente con la adaptación.
Las inteligencias son una serie de facultades autónomas de representación y procesamiento de la información, que presentan un desarrollo característico: lingüística, musical, lógico-matemática, naturalista, espacial, cinestésico-corporal, "personales" (intra e inter).
PERCEPCIÓN
La velocidad de codificación y la eficiencia en el acceso a la memoria de los códigos verbales.
ATENCIÓN
La flexibilidad de la atención selectiva y la disponibilidad de recursos atencionales
MEMORIA
La capacidad general (adquisición, retención y recuperación) de la memoria de trabajo y permanente, tanto semántica como episódica.
PENSAMIENTO: RAZONAMIENTO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
La capacidad de razonar y solucionar problemas con información nueva, y el uso de estrategias novedosas.
PERSONALIDAD
Rasgos vinculados con el "pensamiento reflexivo"; la inteligencia también es parte de la personalidad.
¿Qué características de los procesos psicológicos mide el WAIS?
COMPRENSIÓN VERBAL
Subpruebas de vocabulario, semejanzas, información y comprensión.
ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL
En las subpruebas de Figuras Incompletas, Diseño con Cubos, Ordenamiento de Dibujos y Ensamble de Objetos.
MEMORIA DE TRABAJO
En Aritmética y Retención de Dígitos.
VELOCIDAD DEL PROCESAMIENTO
En Dígitos/ Símbolos-Claves y Búsqueda de Símbolos
"Capacidad de comprender el mundo, pensar racionalmente y emplear los recursos de forma efectiva cuando se enfrentan desafíos" (Weschler)
"El proceso de percibir el mundo externo, restablecer las percepciones en la memoria, refundirlas y pensar sobre ellas" (Binet y Simon).
"La capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales"..."la inteligencia no solo resuelve problemas: también debe ser capaz de encontrarlos o crearlos" (Gardner)".
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