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ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN LA EDUCACION SUPERIOR

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hipolito macalopu

on 20 April 2015

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Transcript of ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN LA EDUCACION SUPERIOR

Estrategias Didacticas
Procedimiento que el docente utiliza en el proceso de neseñanza de forma reflexiva y flexible para promover el desarrollo de capacidades y el logro de aprendizaje en los alumnos.
Así mismo se define como los medios o recursos para prestar ayuda pedagógica a los alumnos (Diaz Hernandez, 2002).

ESTRATEGIA DIDACTICA
TIPOS DE PROYECTOS
LOS METODOS DIDACTICOS O LOGICOS
Proceso o camino sistematice establecido para realizar una tarea con el fin de desarrollar capacidades y lograr aprendizajes en los alumnos.
RELACION ENTRE ESTRATEGIAS, PROCESO, TECNICA
QUE ESTRATEGIAS ENSEÑAR Y CUANDO
Hay que guiarse por los contenidos y enseñar las que mas se usen en la vida cotidiana; esto es, aquellas que resulten mas funcionales. Estas son:
Comprensión lectora.
Identificar y subrayar las ideas principales.
Hacer resúmenes.
Expresión escrita y oral.
Orientación básica en el uso de la atención y de la memoria y en el saber escuchar.
Estrategias de memorización para recordar vocabulario, definiciones, formulas.
Realización de síntesis y esquemas.
Estrategias por los exámenes, para aprovechar las clases y para tomar apuntes.
Realización de mapas conceptuales.
Estrategias de aprendizaje mas especificas de cada materia, (realización de análisis morfosintáctico, enseñanza explicita de razonamiento, estrategias de resolución de problemas, pensamiento critico).
Como utilizar la biblioteca.
Como organizar y archivar la información en el estudio.
Como realizar trabajos monográficos y hacer citas bibliográficas.
PROCEDIMIENTOS INDUCTIVOS
ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN LA EDUCACION SUPERIOR
Son un conjunto de pasos procedimiento, metodos, tecnicas definidas por los docentes o estudiantes con el fin de lograr aprendizajes sigificativos.
Cuando se refiere al campo educativo hablamos de estrategias de aprendizaje enseñanza y cuando se refiere al campo administrativo empresarial hablamos de planificacion estrategica.
ESTRATEGIA
DIDACTICA
Disciplina pedagogica de caracter pragmatico y normativo que tiene como objeto especifico la tecnica y la enseñanaza, esto es incentivar y orientar eficazmente a los alumnos en sus aprendizajes.
ESTRATEGIA
DIDACTICA
METODOS

TECNICAS
PROCEDIMIENTOS
Hace uso
Se hacen
efectivos
Método sintético:
Composición de un todo partiendo de sus elementos
Método inductivo: Del todo a sus partes
Método analítico-sintético: Del
todo a las partes y de estas al todo inicial
Método deductivo: De las partes al todo
Método analítico: Descomposición de un todo en sus partes
1.Productivo:
Manual.Ejemplo elaboración de maquetas
2. Problemático:
Solución de un problema
3. Intelectuales:
Resuelve problemas
4.Teóricos:
Elaboración de teorías
5. Manuales:
Problemas prácticos o de aplicación.
METODO DE TRABAJO EN EL PROYECTO EN GRUPO
El docente elabora (con o sin los alumnos y/oconjuntamente con otros docentes) un tema con varios subtemas.
Los alumnos mismo escogen subtemas dentro del tema, en base a su interes.
En base a los temas escogidos se establecen por grupo los objetivos, procedimientos y tareas, en coordinacion con el docente. Se enfocan las siguientes cuatro preguntas.
Los alumnos se organizan en grupos pequeños encaminados a la realizacion de la tarea.
¿Qué investigamos?
¿Cómo podemos investigarlo?
¿Qué fuentes necesitamos para ello?
¿Cúal debe ser el producto final?
EL PROYECTO EN GRUPO
La investigacion necesita del trabajo coopertivo o en quipo donde estan representadas las diferentes disciplinas o habilidades
En el trabajo por proyecto en grupo, los alumnos pueden experimentar y practicar la forma de trabajo en equipo buscando algo nuevo, algo desconocido, experimentando y practicando juntos
PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS
Se consideran los medios mas o menos exteriores que, aplicados dentro de un método, sirve para que el aprendizaje se efectué con mas facilidad, variedad y resultado provechoso.

Manera especifica de aplicar el método
LA Observación:
Percepción directa
LA EXPERIMETACION:

Examinar, probar
LA INTUICION:
Vista distinta
EL ANALISIS:
Separación del todo en sus partes
LA COMPARACION:
Establecer las semejanzas y diferencias
LA ABSTRACCION:
Separación mental
PROCEDIMIENTOS DEDUCTIVOS
Podemos destacar los siguientes:
LA SINTESIS:
Recomposicion de elementos
LA SINOPSIS:
Reunir en cuadro resumenes de teamas complejos
El DIAGRAMA:
Figuras graficas para representar un fenomeno
EL ESQUEMA:
Reprentacion grafica
EL RAZONAMIENTO:
Comprobacion de los aprendizajes
LA DEMOSTRACION:
Partir de verdades conocidas
LA REPETICION:
Ayuda a fijar los conocimientos
LA APLICACION:
Llevar a la vida concreta los aprendizajes
PROCEDIMIENTOS INDUCTIVO-DEDUCTIVO
Se llaman también mixtos, derivados de la combinación de los procedimientos inductivos y deductivos, de acuerdo con la finalidad didáctica.
Así, por ejemplo, se habla de procedimiento intuitivo-sinoptico, experimental-demostrativo, analitico-sintetico, etc.
TECNICAS
Recursos, herramientas especificas que llevan a cabo los docentes en el proceso de enseñanza para el logro de aprendizajes
CLASES DE TECNICAS
La narracion
La entrevista
Escenificacion
El canto
La investigacion con adultos
La ejemplificacion
Los juegos motrices
La demostracion
Los juegos de palabras
El cuestionario
La exposicion de materiales
El canto
La visualizacion
TECNICAS PARTICIPATIVAS
Tecnicas en las que todo el grupo participa activamente
Discusión dirigida
Juego de roles
Estudio de casos
Philips 6-6
La investigación activa
La promoción de ideas
Micro-enseñanza
Tecnicas con intervencion de especialistas
Simposio
Entrevista colectiva
Panel
Seminario
DEFINICION DE ESTRATEGIOS DE APRENDIZAJE
















ESTRATEGIAS
Conjuto de pasos o procesos
APRENDIZAJE
Proceso interno de construccion del conocimiento, elaborado por los propios estudiantes
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Conjunto de procesos, pasos de pensamiento orientados a otorgar a los alumnos(as) herramientas para seleccionar, tratar informacion, identificar y solucionar problemas, etc., es decir aprender a aprender
ESTRATEGIAS
PROCESOS
TECNICAS
Las estrategias están al servicio de los procesos.
Las técnicas al servicio de las estrategias.
La técnica sin la estrategia no tiene razón de ser.
DEFINICION DE APRENDIZAJE
Un prroceso de construccion de conocimiento elaborados por los propios alumnos en interaccion con la realidad, con apoyo de mediadores, que se evidencia cuando dichas elaboraciones les permiten enriquecer y transformar sus esquemas anteriores.
CLASIFICACION DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
El modelo aprendizaje-enseñanza ha identificado cinco tipos de estrategias generales aplicables al ambito educativo; estas son de:
Ensayo
Elaboracion
Organizacion
Control de la Compresion
Apoyo Efectivo
Las tres primeras ayudan al alumno a elaborar y organar el contenido para que resulte mas facil el aprendizaje (procesar la informacion); la cuarta esta destinada a controlar la actividad mental del alumno para dirgir el aprendizaje y la quinta sirve de apoyo al aprendizaje para que este se produzca en la mejores condiciones podsibles.
EN LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ENTAN PRESENTES:
PROCESOS
Operaciones mentales
Implica el acto de aprender
Ejemplos:
Gagné:
Expectativas
Atencion
Codificacion
Almacenaje
Recuperacion
Transferir
Respuesta
Refuerzo
Blom:
Conocimiento
Comprension
Aplicacion
Analisis
Jeraquizacion
Sintesis
TECNICAS
Actividades (acciones, tareas) especificas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden.
Ejemplos
Mapa conceptual
Cuadro sinóptico
Redes conceptuales
Mapa mental
Mapa semántico
Linea de tiempo
Ejemplos:
PROCESOS
Recirculacion de la informacion
Elaboracion de la informacion
Organizacion de la informacion
Recuperacion de la informacion
TECNICA
Repaso simple, subrayas, destacar, copiar.
Elaborar preguntas, tomar notas..
Resumir, mapas semanticos, mapas conceptuales..
Linea de tiempo
Cuadro sinoptico, realizacion de sintesis y esquemas,
ESTRATEGIAS DE..
ENSAYO
Implica la repeticion activa de los contenidos
Ejemplos: Repeticion terminos en voz alta, reglas mnemotecnicas, copiar el material objeto de parendizaje, tomar notas literales, el subrayado, etc.
ELABORACION
Implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar.
Por ejemplo:
Parafrasear, resumir, crear analogias, tomar notas no literales, responder preguntas, describir com se realaciona la informacion nueva con el conocimiento existente
ORGANIZACION
Agrupan la informacion para que sea mas facil recordarla.
Ejemplos: Resumir un texto, esquema, subrayado, cuadro sinoptico, red semantica, mapa conceptual, arbol ordenado
La función fundamental de estas estrategias es el logro del aprendizaje mejorando las condiciones en las que se produce. Incluyen establecer y mantener la motivación, enfocar la atención, mantener la concentración, manejar la ansiedad, manejar el tiempo de manera efectiva, etc.
ESTRATEGIAS DE APOYO O AFECTIVAS
PORQUE ENSEÑAR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE A LOS ESTUDIANTES
Para garantizar el logro del aprendizaje y fomentar su independecia, enseñarle a aprender a aprender.
El conocimiento de estrategias de aprendizaje por parte del alumno influye directamente en que el alumno sepa, pueda y quiera estudiar.
COMO ENSEÑAR LAS ESTRATEGIAS APRENDIZAJE A LOS ESTUDIANTES
Deben enseñarse como parte integrante de cada área curricular, en el seno de los mismos contenidos y actividades que se realizan en el aula dentro del horario de formación.
Su enseñanza se relaciona con las actividades que el profesor plantea en el aula, con los métodos usados, con los recursos que utiliza y con la modalidad de discurso que usa para interactuar con sus alumnos.
En definitiva, la enseñanza de las estrategias de aprendizaje exige que:
Se produzca la interacción profesor - alumno.
El alumno desempeñe un papel activo en su aprendizaje.
DIFICULTADES PRACTICAS PARA ENSEÑAR A LOS ALUMNOS ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Dificultades por parte del profesor
Rechazo de toda innovación.
Desconocimiento del propio proceso de aprendizaje.
Escasa formación en métodos para la enseñanza de estrategias de aprendizaje
Dificultades por parte del alumno
El principal problema es la resistencia del alumno (a) a ser activo en su aprenzaje, porque no aprecia la utilidad de este aprendizaje para el rendimiento en los examenes pues normalmente estos toman en cuante el aprendizaje mas o menos mecanico o memoristico.
Problemas administrativos
El profesor necesita tiempo para preparar las actividades.
Se necesita un mobiliario adecuado donde se cuente con mesas y sillas moviles.
Existen presiones sociales que dificultan esta enseñanza: el tener alumnos que deben estar preparados pasa rendir un examen de ingreso a una universidad, un sistema de educacion tradicional, etc.
Enseñar es aprender. Esto es lo que hace del docente un alumno y del alumno un docente.
¡Gracias!
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