Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

JOHN DEWEY

No description
by

Ana Martínez

on 16 November 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of JOHN DEWEY


"El material del pensar no son los pensamientos, sino las acciones, los hechos, los sucesos y las relaciones de las cosas. En otras palabras, para pensar eficazmente debemos haber tenido, o tener ahora, experiencias que nos ofrezcan recursos para vencer la dificultad que se presenta. Una dificultad es un estímulo indispensable para pensar."


Biografía
Burlington - 1859
Idea del hombre
PRAGMATISMO
Contexto histórico
- Colonización del oeste impulsada por el descubrimiento de oro en California (1848)
y construcción de la primera línea transcontinental que une el este con el oeste.
- Expansión territorial hacia el sur (Guerra contra México en 1847).

Idea de la educación
Idea del maestro
Aportaciones pedagógicas
Bibliografía
Se graduó en la Universidad de Vermont en 1879.
Entre 1882 y 1884 realizó su doctorado en la Universidad John Hopkins bajo la influencia de George S. Morris.
Profesor de Filosofía y Psicología en la Universidad de Michigan durante cuatro años.
Profesor en la Universidad de Minnesota durante un año en las mismas disciplinas.
Director del departamento de Filosofía en la Universidad de Michigan. Sucede a Morris hasta 1894.
En la Universidad de Michigan conoce a Alice Chipman.
En 1894 se marcha a Chicago para ocupar un cargo en la Universidad. Fue aquí donde creó la "Escuela Experimental".
Diez años después, en 1904, renuncia a su cargo y se marcha a la Universidad de Columbia hasta su retiro en 1930.
Nueva York - 1952
PRIMERA MITAD DEL SIGLO XIX (gran expansión económica)
FINALES DEL SIGLO XIX
Estados Unidos inicia una nueva campaña de expansión territorial:
- Compra de Alaska (1867)
- Ocupación de Cuba, y anexión de Puerto Rico, Filipinas y Guam (1898)
C. Darwin y W. James
(El hombre como hacedor)
El pensamiento es la forma de relación entre estímulo y respuesta a nivel biológico.
Las ideas son "instrumentos" para superar los retos que surgen a la conducta.
El conocimiento es la experiencia acumulada de la superación o fracaso en esos retos.
HOMBRE SOCIAL
VIDA INDIVIDUAL = FANTASÍA
La democracia es la mejor manera del hombre para desarrollarse
JOHN DEWEY
ÍNDICE
1. Contexto histórico
2. Biografía
3. Idea del hombre
4. Idea de la educación
5. Idea del maestro
6. Aportaciones pedagógicas
7. Bibliografía
Educación como transformador de la sociedad
La función de la educación debe ser desarrollar sus talentos peculiares (del niño) a fin de contribuir al bienestar de su comunidad.
La sociedad a través de la educación prepara su propio futuro, lo que queramos ser como sociedad se conseguirá necesariamente mediante la educación.
Idea de la educación
Los alumnos aprenden por el siguiente proceso:
1. Alumno experimenta una situación auténtica (plantar trigo).
2. Surge un problema auténtico dentro de esa situación (reparto).
3. Alumno debe poseer la información necesaria para tratarlo (Matemáticas).
4. Alumno responsable único de la solución dada.
5. Comprobar ideas por su aplicación. Descubrir por si mismo su validez (autoregulación).
El niño-alumno llega al colegio
con un bagaje fruto de su propia experiencia
Cuatro impulsos:
- Comunicar
- Construir
- Indagar
- Expresar
La función del maestro es orientar estos impulsos. Utiliza el capital inicial del alumno para llevarle a sus conocimientos
El maestro es el guía que acompañará al alumno en su proceso natural de aprendizaje. Enfoca y canaliza sus inquietudes al programa educativo.
LIDER INTELECTUAL DEL GRUPO
- Posee más conocimientos
- Tiene más experiencia
- Y es una persona madura
Para ser un buen maestro es necesario poseer amplios conocimientos acerca de muchos temas e interpretar las manifestaciones de los alumnos como reflejo de su estado mental.
NIÑO
ADULTO
Intereses
Facultades
Saber
Conocimiento
Maestro
Idea del maestro
Estimular
Desarrollar
OCUPACIONES
4-5 años:
actividades del hogar y entorno.

6 años:
construían una granja de madera, plantaban trigo y algodón, lo transformaban y vendían en el mercado.

7 años:
estudiaban la vida prehistórica en cuevas construidas por ellos mismos.

8 años:
estudiaban a navegantes y aventureros como Marco Polo, Magallanes, Colón...

9 años:
Historia y Geografía local.

10 años:
Historia colonial, construían una réplica de una habitación de la época.

Los niños de mayor edad se centraban en experimentos científicos de anatomía, electromagnetismo, economía, política y fotografía.
Dewey defendía la unidad entre la teoría y la práctica.
Participó en el desarrollo del progresismo pedagógico desde finales del XIX hasta la I Guerra Mundial.
Sostiene que el pensamiento es la herramienta que poseemos para la supervivencia social.
El niño aprende de las experiencias, esto dispone al niño a reaccionar con interés y curiosidad. Cree que el niño debe buscar su propia solución.
Aportaciones pedagógicas
El alumno como centro de acción educativa.
Aprender haciendo.
La escuela como el lugar donde el valor del conocimiento es resolver situaciones problemáticas que se asemejan a la vida real.

La obra de Dewey la componen 147 escritos pedagógicos y 12 libros, aparte de las reseñas e introducciones. Cabe señalar algunas de sus obras:
-
My pedagogic creed (1897)
- The school and society (1899)
- The child and the curriculum (1902)
- Moral principles in education (1909)
- How we think (1910)
- Interest and effort in education (1913)
- Democracy and education (1916)
- The sources of a science of education
(1929)

GUERRA CIVIL AMERICANA
(1861 - 1865)
Triunfa la Unión y se produce la abolición de la esclavitud
PRINCIPIOS DEL SIGLO XX
Estados Unidos entra en la Primera Guerra Mundial en 1917.
Al finalizar la guerra, EE.UU. consigue una mayor peso en el panorama internacional.
Crack de la bolsa, finales del 1929, se produce una profunda crisis económica
En 1941 EE.UU. entra en la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) que finaliza con la división del mundo en dos bloques (EE.UU. vs URSS) y comienza la Guerra Fría.
Contexto histórico
(Dewey, 1916)
Educación
"La escuela es la única forma de vida social que funciona de forma abstracta y en un medio controlado, que es directamente experimental, y si la filosofía ha de convertirse en una ciencia experimental, la construcción de una escuela es su punto de partida"
(Dewey, 1896)
La escuela de Dewey abrió sus puertas en 1896 con
16 alumnos y 2 maestros.
En 1903 contaban con
140 alumnos y 23 maestros.
En el núcleo del programa figuraba la "
ocupación
", es decir, "actividad por parte del niño que reproduce un tipo de trabajo realizado en la vida social o es paralelo a él"
(Dewey, 1899)
Dewey, J. (2007).
Cómo pensamos: relación entre pensamiento reflexivo y proceso educativo
. Barcelona. Paidos Ibérica.
Catalán, M. (2001) Una presentación de John Dewey.
Revista de Filosofía, 22, 127-134.
Madrid. Universidad Complutense de Madrid.
Dewey, J. (1971)
Democracia y educación: una introducción a la filosofía de la educación
. Buenos Aires. Losada
Dewey, J. (2004)
Experiencia y educación
. Madrid. Biblioteca Nueva.
Kliebard, H.M. (1986).
The struggle for the American curriculum. 1893-1958
. Boston. Routledge and Keagan Paul.
Westbrook, R.B. (1993) John Dewey.
Perspectivas: Revista trimestral de educación comparada, vol. XXIII, 1-2, 289-305
. Paris. UNESCO.
"Dewey no tuvo suficientes discípulos para hacer sentir su impacto en el mundo de la práctica educativa."
(Kliebard, 1986)
"La educación es el método fundamental del progreso y la reforma social"
1859 - 1952
Andrés Maroto Núñez
Ana Martínez Sánchez

http://dialnet.unirioja.es/
Moretón, C. (1986)
Gran Historia Universal.
Madrid. Promoción y Ediciones.
(Westbrook,1993)
Full transcript